王光榮

教育是培育生命的事業(yè)，是啟迪靈魂的事業(yè)，學生課堂上度過的分分秒秒是否快樂，是否有所收獲，都是由教師來調(diào)控和掌握的。要想讓小學語文課堂活起來，讓每一個學生都融入課堂，快樂學習，應該從以下幾個方面著手：

一、用真情打動“童心”

在語文教學實踐中，不難發(fā)現(xiàn)，低年級的學生對教師有一種特殊的尊重和依戀之情。例如，教師給學生面批作業(yè)時，有的學生會悄悄地摩挲教師的手臂和手背，有的學生會拉拉教師的頭發(fā)，有的學生會故意靠教師很近。在教學和生活中，教師一句表揚、贊賞的話，教師一個不經(jīng)意的親昵的動作，甚至一個關(guān)注的眼神，都能使學生獲得極大的滿足。教師應當把這種尊重和依戀之情當作一把“鑰匙”，一把打開學生心靈的“鑰匙”，走進童心，把學生引領(lǐng)到語文課堂中。這樣學生就會“親其師，信其道”，師生兩情相悅的課堂正是新時期教學改革所要追求的和諧課堂，這樣的課堂教學效果定會事半功倍。知易行難，動之以情并不是一件容易的事，它要求教師不僅要留心課堂，更要關(guān)注課后學生的一舉一動，要帶著細心、耐心和愛心，在與學生相處的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)打動學生“鑰匙”。只要教師在實踐中，不斷地總結(jié)，大膽地創(chuàng)新，就可以變難為易，讓了解學生的行為變?yōu)榻處煹牧己昧晳T。這樣，教師就能在需要時動之以情，打動童心，把語文課堂變成學生樂學、好學的場所，讓學生真正在課堂上成為學習的主人，讓語文課永遠充滿生命的涌動。

二、學會轉(zhuǎn)換教師的角色

在教學中，教師會遇到很多奇才、偏才、怪才、狂才，對他們教師不能失去信心，而應該以良好的心態(tài)善待他們。比如，曾經(jīng)遇到的這樣一個學生，他能在睡眠的過程中接收相當一部分知識，真是一個奇才、怪才，課間時候教師跟他聊聊天，勸勸他，讓他用有意注意聽課的方法來學習，結(jié)果他的語文成績一直不錯。還有另一個學生，同學都說他有點“二”：聽不懂話，課堂展示總是所答非所問，引起哄堂大笑；擦鼻涕紙堆在桌椅周圍能繞兩圈，又不值日，引發(fā)了同學對他的不滿，學生總是到教師這里來打小報告。每周教師都不厭其煩地與他聊天談心，現(xiàn)在毛病少多了，個別成績也有了提高。至此應該明白，要給這樣的學生以更多的關(guān)心，他們的成長需要有人引領(lǐng)，需要呵護。教師就是他們的引路人，就是他們?nèi)松南驅(qū)?，也許他們就是未來的科學家、教育家、思想家。親其師，信其道，讓這樣的學生在課堂上做領(lǐng)軍人，課堂就會活起來。

三、采取多種形式激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)教學中，教師采用“滿堂灌”的教學方法，過分強調(diào)傳授和接受，忽視了探究和體驗。因此，在語文教學中應采用科學的、行之有效的方法，以此來激發(fā)學生的興趣。例如，賞析《古詩》二首的時候，組織學生進行誦讀比賽，要求情感豐富，吐字清晰，聲音宏亮。比賽程序先是各小組比賽，擇優(yōu)推薦，然后小組代表誦讀，教師也參與其中，并且評比打分，激發(fā)學生的誦讀興趣。因為誦讀是鑒賞的起步，又是鑒賞的前提，反復誦讀，是學好詩歌的主要方法。科學的方法有多種，比如，討論式、啟發(fā)式、自主式等，運用這些教學方法可以充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。

四、現(xiàn)代教學設備給課堂增添活力

傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學模式對學生越來越?jīng)]有吸引力，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已越來越多地應用于教學之中。從認知角度來看，形象感知比文字具有直觀性和有效性。這就要求教師在教學過程中，從學生實際出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，力求把形象直觀的演示、圖畫、影視等手段運用到語文教學當中去，調(diào)動學生的積極性。語文教材中選入了大量文質(zhì)兼美的文章，有的描寫自然風光抒發(fā)感情，有的塑造典型人物反映社會。借助現(xiàn)代化的手段，可以幫助學生更好地感知、體驗、欣賞、借鑒作品，使學生的語言能力和文學鑒賞能力同步提高，既可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，又可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，有助于培養(yǎng)學生學習的主動性。

總之，教學有法，教無定法。作為教育者，教師應該把新課程理念帶進課堂，真正實現(xiàn)課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來，充滿生機。