徐剛

個性化教學(xué)的體現(xiàn)形式多種多樣，結(jié)合不同的學(xué)科、學(xué)生不同的基礎(chǔ)知識積累以及不同的教學(xué)要求，教師要合理進(jìn)行教學(xué)方法的選擇.初中物理課程的學(xué)習(xí)可以兼具趣味性與實用性，這個時期的物理課堂上學(xué)生不僅可以學(xué)到物理理論知識，還可以透過這些知識的學(xué)習(xí)解決與解釋很多生活中的問題.這給個性化教學(xué)的展開提供了實施依托，也讓多樣化的教學(xué)可以有更大的發(fā)揮空間.教師要積極給學(xué)生打造生動有趣的課堂，在個性化的教學(xué)實施背景下推動學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生牢固掌握知識的同時，切實提升自己的實踐能力、思維能力和問題的解決能力.下面筆者根據(jù)自己的實踐談?wù)勅绾芜M(jìn)行個性化教學(xué).

一、設(shè)置個性化的作業(yè)訓(xùn)練題目

個性化的教學(xué)首先可以在課后作業(yè)的設(shè)置中有所體現(xiàn)，這是一個很好的教學(xué)出發(fā)點(diǎn).傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師設(shè)計的作業(yè)基本都是一些常規(guī)練習(xí)題，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能更深入地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師可以靈活設(shè)置不同類型作業(yè)，在一些理論問題的訓(xùn)練中夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時，也要多設(shè)計一些開放性的更具實踐色彩的作業(yè)，以這種更為個性化的作業(yè)設(shè)計凸顯出物理課程學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性.教師可以結(jié)合具體的知識內(nèi)容，找到個性化作業(yè)設(shè)計的相應(yīng)切入點(diǎn)，讓個性化作業(yè)的針對性更強(qiáng)，訓(xùn)練實效更高.

例如，在進(jìn)行“磁體與磁場”的教學(xué)時，我讓學(xué)生在課后搜集一些具有磁現(xiàn)象的物體，通過觀察這些物體了解它們的特點(diǎn).還可以讓學(xué)生調(diào)查磁性材料的用途，學(xué)生不懂可以詢問父母，也可以通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館進(jìn)行查閱，通過資料搜集完成相關(guān)的調(diào)查報告.這樣的作業(yè)不僅具備更濃厚的趣味化色彩，同時也能夠有效展開對于學(xué)生綜合能力的鍛煉.學(xué)生可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，了解與接觸到很多課本中沒有的知識內(nèi)容，從而擴(kuò)展自己的知識面.

二、實驗中鍛煉學(xué)生的動手操作能力

物理實驗在物理課程的教學(xué)中是非常重要的構(gòu)成，訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能和實驗素養(yǎng)也是這個時期教學(xué)的一個核心目標(biāo).在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師可以積極嘗試將個性化的色彩融入其中.一般情況下，大部分初中階段的物理實驗都由教師完成，尤其是那些操作上相對復(fù)雜，或者是有一定危險性的實驗，學(xué)生通常是以觀察的方式參與到實驗教學(xué)中.教師可以試著探尋拓寬實驗教學(xué)的方式，多提升學(xué)生在實驗中的主體性.教師可以設(shè)計更多學(xué)生自主操作的實驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來.還可以將更多具備開放化色彩的實驗引入課堂，讓學(xué)生探究的空間更大，豐富學(xué)生從實驗中的積極收獲.

例如，在進(jìn)行“聲音的特征”教學(xué)時，課堂知識講解完，我給學(xué)生布置一個動手操作的作業(yè)，讓學(xué)生利用身邊廢棄物品制造可以發(fā)聲的樂器.這個作業(yè)容易調(diào)動學(xué)生的興趣，通過學(xué)生的努力，各式各樣的樂器被呈現(xiàn)出來.學(xué)生通過動手操作，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對知識的理解.最為重要的是，當(dāng)看到自己制作的樂器得到老師和同學(xué)的肯定時，學(xué)生內(nèi)心會感受到強(qiáng)烈的成就感，對于課程學(xué)習(xí)的信心和欲望都會更加濃厚.

三、訓(xùn)練學(xué)生的深入研究能力

初中生已經(jīng)在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中完成了初步的知識積累，學(xué)生也了解了一些基本的問題思考與探究的模式，自主學(xué)習(xí)的能力也有了一定程度的鍛煉.在這個整體背景下，教師可以慢慢展開對于學(xué)生深入研究能力的訓(xùn)練，從這個方向出發(fā)，將一些個性化的教學(xué)設(shè)計引入課堂.這會讓學(xué)生思考探究問題的深度、廣度都得到延伸，并且給學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的發(fā)揮提供了更大的平臺.經(jīng)過這樣的訓(xùn)練過程，學(xué)生不僅能更加嫻熟地利用所學(xué)知識，在各種實際問題的解決上能力也會更強(qiáng).

例如，在完成“機(jī)械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化”的教學(xué)后，我讓學(xué)生以“汽車的未來”為題撰寫一篇小論文.學(xué)生通過研究，撰寫的論文主要包括汽車的利弊、汽車將來的發(fā)展方向等.在汽車未來的發(fā)展中學(xué)生提出了很多新穎的觀點(diǎn)，如制造無人駕駛汽車、水路兩棲汽車等.學(xué)生的想象力極其豐富，我都感到非常震驚，我沒有想到原來學(xué)生對于這個問題如此感興趣，并且通過自己搜集資料，有這么多認(rèn)識和收獲.這就是我們進(jìn)行個性化的教學(xué)設(shè)計后，給學(xué)生思維提供的平臺，也讓學(xué)生基于有效的自主探究背景下，對于這個教學(xué)主題的認(rèn)識更深刻.以這樣的方式構(gòu)建課堂才能加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解與感受，并且能夠透過這種個性化的教學(xué)實施，讓學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)有更明顯的強(qiáng)化.