馮小琳

我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展.數(shù)學(xué)教育也可以把德育教育滲透進(jìn)來，以文載道、文道合一.注重加強(qiáng)學(xué)生思想品德方面的修養(yǎng)，要教會學(xué)生做人，培養(yǎng)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實地的作風(fēng).

比如統(tǒng)計這章節(jié)，課后有一個練習(xí)，是分小組對感興趣的問題進(jìn)行調(diào)查，并將所收集的數(shù)據(jù)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示出來，問從中可以獲得哪些信息.正好學(xué)校組織一次法制教育，師生們?nèi)タ戳松倌攴傅难莩?我要求學(xué)生去法院了解一下最近幾年犯罪類型的變化，對青少年犯罪的數(shù)量的變化作一調(diào)查，制作成統(tǒng)計圖.完成這個任務(wù)后，許多學(xué)生感悟到了做人的重要性.一個成績優(yōu)秀的學(xué)生，如果沒有正常健康的心態(tài)，沒有良好的思想品德，不能不說是教學(xué)的失敗，不能不說是教師的悲哀；反之，一個學(xué)生有正常健康的心態(tài)，有良好的思想品德，有健全的人格，即使他成績稍遜一籌，學(xué)習(xí)上有困難，只要教師多鼓勵，多與他們談心，用信任的眼光去看待他，就會發(fā)現(xiàn)他身上有許多閃光點.比如我們班有一個學(xué)生，他從私立學(xué)校轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校.這名學(xué)生厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重.到了我們學(xué)校之后，我很關(guān)心他，平時對他一般不批評，而是經(jīng)常鼓勵，即使是簡單的有理數(shù)運(yùn)算錯了，我也不會橫加指責(zé)，而是輕松地對他說：“沒有關(guān)系，愛因斯坦那么偉大的一個科學(xué)家也經(jīng)常犯計算上的錯誤呢，你比他要棒多了.”有時課堂提問他，他回答錯了，我也沒有批評，反而稱贊他有自己的見解.碰到他一言不發(fā)的時候，便輕松地調(diào)侃：“沉默是金，金子可不能對別人說哦.”這樣一來既活躍了課堂氣氛，也融洽了師生關(guān)系.我慢慢發(fā)現(xiàn)他不厭煩數(shù)學(xué)課了，而且還經(jīng)常舉手，作業(yè)也做了.

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的教法，往往是教師講例題、分析解題過程，講完后讓學(xué)生練習(xí)鞏固，循環(huán)往復(fù).學(xué)生的練習(xí)無非是例題的再版，這樣便使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乏味無趣.那么，怎樣才能吸引學(xué)生呢？

第一，走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活，從生活中找數(shù)學(xué).

讓學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是處處存在的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實際問題，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性.生活實際的需要是激發(fā)人的求知欲望的第一原動力.新教材中數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入，力求從生活實例出發(fā)，從學(xué)生熟悉的、感興趣的問題出發(fā)引入學(xué)習(xí)的主題.因此，教師在上課時必須創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境.例如，學(xué)習(xí)平行線時，引入滑雪運(yùn)動，再引入滑雪運(yùn)動的關(guān)鍵的是要保持兩只雪橇板的平行；還可以利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，如乘自動手扶電梯經(jīng)驗，體育課上玩雙杠的經(jīng)驗引入平行線.

第二，從生活實際問題中引入數(shù)學(xué)知識，有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，突出了數(shù)學(xué)作為一個實用工具的特點.

學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題，可以提高他們的總結(jié)能力、歸納能力，還能提高他們的辨識能力.例如，一根不銹鋼管，截成甲（30cm）和乙（50cm）兩種用材.如果甲乙兩種用材的根數(shù)之比為1∶2，則不銹鋼管剛好用完（不計截割損失）；如果甲種材料再多截3根，那么乙種材料只能少截2根，這時兩種用材的根數(shù)一樣多，而且不銹鋼管有剩余.那么不銹鋼管的長度為多少？在這個問題中由于信息多而雜，如何獲取自己所需的東西成為解題的關(guān)鍵，要透過現(xiàn)象抓到本質(zhì)的東西.這種題目有助于學(xué)生提高分析能力和判斷能力.

第三，要注重知識的獲得過程，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會.

生活中我們有這樣的經(jīng)驗，越是容易得到的東西越是不會珍惜，越容易忘掉；而來之不易的東西往往會倍加珍惜.對知識也是這樣，以前教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)知識的講解，知識的落實鞏固，而忽視了知識的獲得過程.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生而言是模仿，或者相當(dāng)于把知識復(fù)印到學(xué)生的頭腦里，這樣學(xué)到的知識很容易忘記.要讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究.教師要大膽改革教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的自主參與意識，變教師講為師生的雙邊活動，放手讓學(xué)生自己解決問題，主動探究，使學(xué)生由原來的被動者變成主動參與者，學(xué)習(xí)的興趣會越來越濃厚.學(xué)生真正經(jīng)歷了知識的形成與應(yīng)用的過程，有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.所以，對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只流于形式，要做好、想透徹和議透徹，給予學(xué)生充分的時間去思考，真正做到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”.

學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成與廣博的知識是成正比的，如果“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，連外界的新鮮事物都沒有接觸，就根本談不上創(chuàng)新.所以數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地.