李應(yīng)梅

教材分析：

《畫家和牧童》是人教版語文二年級下冊第六組的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評的故事。人非圣賢，孰能無過。主人公戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，品味人物語言，真切地感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

小朋友，你們喜歡畫畫嗎？將來想成為畫家嗎？今天我們就來認(rèn)識一位畫家，他叫戴嵩，（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音區(qū)別）這位畫家和一個(gè)牧童相遇了，他們之間會發(fā)生一件什么事呢？讓我們進(jìn)入課文一起去看看。（板書課題：畫家和牧童）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的畫畫開始，抓住“畫家”這一主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題。課題是課文的眼睛，在課題中設(shè)疑，能激起學(xué)生解疑的欲望。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.出示詞語，糾正讀音。（指名帶讀詞語）

觀賞 花大價(jià)錢 購買 沉思片刻 斗牛圖 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

絕妙 炸雷 和藹 愿意 批評 翹起來 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手

2.回答問題，完成填空。預(yù)習(xí)了課文，你們知道是什么事把畫家和牧童聯(lián)在一起的嗎？（有一次，畫家戴嵩畫了一幅《斗牛圖》，大家都夸贊他畫得好，一個(gè)牧童__________，戴松__________。）

3.小組討論，匯報(bào)交流。

4.填空。由此看出，戴嵩是一個(gè)__________。

設(shè)計(jì)意圖：從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況入手，讓學(xué)生讀詞語后整體感知課文，初步了解畫家戴嵩是一個(gè)什么樣的人。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、閱讀感悟，了解畫家

1.理解詞語。戴嵩是一個(gè)著名的畫家。（板書：著名）你們知道什么是著名嗎？（有名，畫畫得好）

2.默讀課文。從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？默讀課文1～4自然段，找出戴嵩是位著名畫家的句子。

3.品讀句子。

出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

（1）你體會到了什么？（體會到戴嵩畫的畫十分好，有許多人觀賞）

（2）對比句子，感悟不同。讀讀下面兩句話，說說這兩個(gè)句子有什么不同？

他的畫掛出來，有許多人觀賞。

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

匯報(bào)交流：第一句可以看出戴嵩的畫雖然畫得好，但是也許掛出來好久才有人看。加上“一……就……”說明畫剛掛出來就有人觀賞。

小結(jié)：這就是關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的作用，你能用“一……就……”說一句話嗎？

（3）學(xué)生自由練習(xí)說句子。

出示句子：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價(jià)錢購買。

（1）從“沒有不”“爭著”“大價(jià)錢”這幾個(gè)詞語，你知道了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：所有看畫的人都稱贊他畫得好，看來他的畫確實(shí)是非同一般，都怕買不到他的畫。可見，人們是多么崇拜他，敬重他呀。

出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

（1）你從這句話中讀懂了什么？（他畫得很認(rèn)真，畫得很快）

（2）介紹。戴嵩最擅長畫牛，他一生中最有名的作品是《三牛圖》《牧歸圖》，還有課文中介紹的《斗牛圖》，《斗牛圖》能成為他一生中最有名的作品之一，可見這幅畫確實(shí)畫得非常好。

（3）這么好的作品戴嵩居然這么快就完成了，你體會到了什么？

（4）討論交流。

（5）小結(jié)。戴嵩畫牛已經(jīng)到了爐火純青的地步，信手拈來就是一幅好作品。

出示句子：圍觀的人看了，紛紛夸贊。

（1）哪些人夸贊了戴嵩？分角色讀商人和教書先生的話。

（2）都是夸贊戴松，但課文中卻用了兩個(gè)不同的詞，圈出這兩個(gè)詞，你從圈出來的兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)了什么？（是一對近義詞）課文中還有一個(gè)詞，你找到了嗎？（夸贊）

（3）歸納。這就是作者在用詞上的講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們在寫話的時(shí)候也要多推敲用詞。

（4）同桌同學(xué)互相用稱贊的語氣讀讀這兩句話。

（5）思考。僅僅只有這兩個(gè)人稱贊他的畫嗎？想想還會有誰，他會怎么稱贊？

（6）小結(jié)。那么多人夸贊他，這就叫紛紛夸贊！

設(shè)計(jì)意圖：通過對課文中四個(gè)重點(diǎn)句子的品讀理解，不但讓學(xué)生了解了畫家戴嵩的著名，也通過句子的對比讓學(xué)生了解了關(guān)聯(lián)詞的用法。并通過開放性的問題思考，對學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了自主思考問題的能力。

四、圖文結(jié)合，感悟人品

1.思考問題。就在人們的紛紛夸贊聲中，一件意想不到的事發(fā)生了，（出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！”牧童“擠”進(jìn)來“大聲喊”，他多么迫不及待呀?。ㄒx牧童的話）聽見牧童的喊叫后，其他人的反應(yīng)是什么？他們會想什么呢？

2.感悟人品。面對小牧童的批評，其他人都驚呆了，而大畫家戴嵩是怎樣做的呢？你們從中能體會到什么？

（1）出示句子。他把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”（引讀）

（2）回答問題。戴嵩的做法說明了什么？（戴嵩很虛心，真心實(shí)意地接受批評。板書：虛心）

（3）體會勇敢。戴嵩是一個(gè)著名的畫家，而牧童面對大人物卻敢直言不諱，你認(rèn)為牧童是個(gè)怎樣的孩子？（板書：勇敢）

（4）你想對牧童說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（5）感悟“虛心”。這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，又是怎么做的呢？

（6）這么著名的大畫家卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩呀！你想對大畫家說些什么呢？

3.分角色朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，再現(xiàn)情境，能促進(jìn)學(xué)生快速理解課文，輕松地理解重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能讓學(xué)生感悟戴嵩向牧童虛心請教的人品和牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢品質(zhì)，受到生活的啟迪，知道做人的道理。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.觀《斗牛圖》。著名畫家戴嵩虛心接受了小牧童的批評，最后畫出了真正的《斗牛圖》。（課件展示《斗牛圖》，學(xué)生欣賞《斗牛圖》，教師講解，并介紹此圖收藏在臺北的故宮博物院）

2.歸納總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了虛心、知錯(cuò)就改的畫家戴嵩，還認(rèn)識了一個(gè)勇敢的牧童。無論是戴嵩的虛心，還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。老師希望大家能做一個(gè)實(shí)事求是，知錯(cuò)就改，敢說敢做的人。

設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品，擴(kuò)展思維，再次感悟畫家和牧童的人品，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做一個(gè)實(shí)事求是的人。

六、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)能力。

1.出示生字，觀察字形。

2.教師范寫，指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生書寫，展示評價(jià)。（教師巡視，指導(dǎo)寫字姿勢）

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的寫字實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，思維更靈活，思路更開闊，并在互相評價(jià)中取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的書寫能力。