馬闖

中國隊在2002年首次躋身世界杯之后，多年未進入過世界杯，中國足球運動水平一步步下滑，讓無數的球迷心痛不已，也招來自社會各界的批評和責難。經過多年的總結與反思，發(fā)現中國足球的后備人才培養(yǎng)以及基層足球運動十分薄弱。2009年國家體育總局和教育部聯合發(fā)布《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，在全國中小學廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學校為依托、體教結合的青少年足球人才培養(yǎng)體系。隨著一系列政策的實施，足球運動在中小學又迎來一次春天，校園足球聯賽如火如荼的展開。本文以江北新區(qū)初中校園足球聯賽開展現狀及影響因素進行研究分析，旨在為校園足球的可持續(xù)健康發(fā)展提供一定的理論基礎，促進青少年足球運動的普及及后備人才的培養(yǎng)。

1.研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以南京市江北新區(qū)初中校園足球聯賽為研究對象，著重對揚子一中、九龍中學、浦口外國語學校等18所初中參賽隊伍進行調查研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過在南京市圖書館、南京市大廠高級中學圖書館查閱有關學校體育、校園足球發(fā)展理論、青少年足球教學與訓練等方面的書籍；通過在知網輸入“校園足球”、“校園足球聯賽”等關鍵詞檢索出相關文獻，收集與本論文研究內容相關的期刊資料。

1.2.2 實地考察法

通過對南京市校園足球聯賽的負責人和江北新區(qū)學校教練員的訪問，了解江北新區(qū)初中校園足球聯賽的競賽規(guī)程、競賽安排以及各學校參賽隊伍等情況。

1.2.3 問卷調查法

1.2.3.1 問卷設計

在查閱了大量文獻資料，征求體育界內專家、學者的意見基礎上，針對本論文的研究內容設計了調查問卷，對南京市江北新區(qū)初中校園足球聯賽開展現狀以及影響因素設計了教練員、參賽隊員和參賽學生家長三份調查問卷。

1.2.3.2 問卷的發(fā)放與回收

分別對參加2017年江北新區(qū)校園足球聯賽18所初中學校的教練員、參賽隊員以及參賽隊員家長發(fā)放問卷共496份，回收491份，回收率為98.99%，其中有效問卷數為472份，有效率為96.13%。有效問卷中包括教練員36名、參賽隊員345人以及91位學生家長(詳見表1)。

表1 問卷發(fā)放與回收情況一覽表

1.2.4 邏輯分析法

將問卷調查得到的數據進行整理，運用對比、歸納等邏輯方法進行研究分析。

2.研究結果與分析

2.1 校園足球聯賽參賽學校狀況研究

2.1.1 參賽學校

根據2017年南京市江北新區(qū)的中小學足球聯賽規(guī)程，要求區(qū)內各中學積極組織建立球隊，其中初中階段分為男女組。江北新區(qū)共有18所初中，各個學校的辦學規(guī)模以及學生人數都存在較大的差異。按照教育局的校園足球聯賽規(guī)程，南京市的足球聯賽分為“校長杯”、“區(qū)長杯”和“市長杯”三級聯賽制度，這一聯賽體系保障了基層學校參加比賽的數量，按照成績積分進行下一輪的比賽。從表2中可以看出，在參加聯賽以前，僅有7所學校擁有自己的足球隊，其中男子隊與女子隊的比例差距很大；11所學校是根據區(qū)教育局的部署安排新建的足球隊。

表2 江北新區(qū)參賽學校足球隊情況一覽表

值得一提的是，在2015年第一批全國青少年校園足球特色學校中，南京市江北新區(qū)就有南京市旭東中學、南京市九龍中學、南京市揚子第一中學、南京市第十七中學這4所中學成功入選。2016年，南京市浦口外國語學校也成功入選全國青少年校園足球特色學校。這些全國青少年校園足球特色學校的創(chuàng)建成功，并沒有很好的帶動區(qū)內其他學校的校園足球運動的發(fā)展，對于校園足球運動重視程度仍然不夠。

2.1.2 參賽人員

校園足球聯賽的主體就是學生，其目的就是為了提升學生的足球運動知識與技能，全方面為學生的發(fā)展服務。根據江北新區(qū)的校園足球聯賽規(guī)程，初中男子組是1-3年級、8人制，女子組是1-3年級、5人制，其中初中男子組16人，初中女子組12人。這也就意味著每個學校參加校園足球聯賽的人數增多，球員也可以從1-3年級中選拔，給予了各學校充分的足球人才選拔范圍。

表3 江北新區(qū)參賽學校參賽運動員人數情況一覽表

雖然校園足球聯賽規(guī)程已經明確要求了參賽球員人數，但是各個學校組建的足球隊人數卻各不相同。觀察表3，男子組參賽人數8—11人的有10所學校，占全區(qū)初中學校的55.56%，參賽人數為12—16人的有8所學校，占全區(qū)初中學校的44.44%。可見初中學校對于參加區(qū)級校園足球聯賽的重視程度不高，部分學校甚至有湊足比賽人數就行的想法，這無疑是嚴重阻礙了校園足球運動的發(fā)展。

2.1.3 參賽場次

比賽是檢驗教學與訓練的直接手段，比賽的過程與結果能夠直接體現球員的競技能力以及教練員的執(zhí)教能力。按照江北新區(qū)校園足球聯賽的規(guī)程，區(qū)校園足球聯賽分為三個階段進行，第一階段：分組單循環(huán)；第二階段：交叉淘汰賽；第三階段，決賽階段：一場決定勝負。江北新區(qū)共有18所初中，根據比賽結果觀察：參賽場次在1—5場的有8所學校，6—12場的有7所學校，13場以上的有3所學校。由此可見，大部分的學校參加比賽場次較少，學生較難在比賽中獲得提高與進步，對于足球運動的熱情也難以得到增長。

2.3 影響校園足球聯賽開展的因素分析

2.3.1 學校因素

學校是學生學習與發(fā)展的重要場所，是影響校園足球運動發(fā)展的重要一環(huán)。學校層次的重視程度以及對于校園足球運動的頂層設計，關乎著本校足球運動的發(fā)展。根據統(tǒng)計數據可知，各有5所學校的重視程度為非常/不太重視，各有4所學校的重視程度為比較/一般重視，這表明在國家、省市級的政策下，部分學校還是以文化學習為重，體育運動學習為輔，學校對于本校校園足球運動的態(tài)度影響著師生對足球運動的熱情與愛好。

學校作為教師教書育人、學生學習知識的地方，應該一切以學生的終身發(fā)展為主，培養(yǎng)綜合型高素質青少年。但是根據調查問卷的結果顯示，情況并不容樂觀。

2.3.2 家庭因素

家庭是學生獲得愛與信心的港灣，是學生最好的棲息地。家庭環(huán)境氛圍以及家長對自己孩子踢足球的態(tài)度，往往影響著學生的足球熱情。對91位參賽球員的家長進行問卷調查結果顯示，支持孩子參加校園足球聯賽的家長占35.12%，無所謂態(tài)度的家長占50.45%，不支持的家長占14.43%。

家長對于足球運動的理解與想法，學生也會會耳濡目染，兩者會逐漸趨于一致。家長的擔憂一是足球運動耽誤了孩子的學業(yè)情況，特別是初三的學生，面臨著中考的壓力；二是足球運動是身體直接對抗性活動，孩子受傷的可能性太大。

2.3.3 其他因素

其他因素主要包括場地、天氣、安全這三因素。根據現場調查，江北新區(qū)各個學校基本上都能滿足足球比賽的場地需求，使得校園足球聯賽可以順利開展；賽事組委會以及教練員認為，只要天氣不是十分惡劣，比賽都能順利進行，幾乎對于比賽沒什么影響；球員安全這一方面，賽事組委會要求在比賽前提交球員的體檢報告以及保險單據，防止意外事件的發(fā)生，并且比賽現場都有醫(yī)務人員在場。這極大地減輕了家長與學生的顧慮，為校園足球運動的開展提供了安全、寬松的環(huán)境。

3.結論與建議

3.1 結論

江北新區(qū)所有初中學校都參加校園足球聯賽，但參賽學校中已有球隊和比賽場次較少，涉及的學生不全面，另參加比賽的球隊之間水平存在較大差距，影響了隊伍的參賽積極性以及足球運動的普及。

學校因素與家庭因素是影響校園足球運動開展的主要因素，學校的頂層設計沒有較好的偏向于校園足球運動；家長對待校園足球以及孩子參加足球運動的態(tài)度不明朗。這兩個因素將對足球運動開展起到十分重要的作用。

3.2 建議

應加強對學校校長以及教練員的培訓活動，充分肯定他們的設計理念以及訓練工作，鞏固與提高他們對校園足球聯賽的認識與理解，讓他們更加積極地參與到聯賽中。

應加強基層校園足球活動建設，吸引更多的學生參與到足球活動與比賽中，可以組織年級聯賽、班級聯賽等形式，提升學生對足球運動的積極性與熱情。

應加強各學校之間的交流與互動，足球特色學校應該多分享他們的創(chuàng)建經驗與方法，幫助其他兄弟學校攜手發(fā)展校園足球。