譚有秀

摘 要 我縣中小學(xué)完成布局調(diào)整后學(xué)校硬件教學(xué)設(shè)施配備完善，電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段得到普及應(yīng)用，那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師適時恰當(dāng)?shù)剡x用計算機、電子白板等多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過對動畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動、形象、直觀。從而使學(xué)生的思維活躍起來，興趣盎然地參與到教學(xué)活動中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：TN915.43，C41，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0012-01

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體課件的運用，能把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，達到聲形兼?zhèn)涞奶攸c，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心的喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。例如：在教《圓的認識》（1）時，教師使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面2：出現(xiàn)了一位“小馬虎”學(xué)生，他忽發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么情況呢？畫面3：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題：“圓的認識”。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體手段顯示出來，將問題化難為易，從而突破教學(xué)的重點、難點，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助較學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

讓學(xué)生能夠從不同方面去進行思考，去尋找不同的解法。例如在教學(xué)“長方形周長公式”（2）的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根3厘米長和5厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路。再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三不同算式的活動過程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）× 2=16（厘米）。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發(fā)，促進學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境

激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，寓學(xué)于樂。例如教學(xué)“8加幾”時，運用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計制作了動畫片：“小動物數(shù)學(xué)競賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考考它。這時屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。當(dāng)小猴子提出共有幾把牙刷？怎樣列式？得什么？前兩個問題的確難不倒小花狗，而后一個問題卻把小花狗給難住了，這時引出新課內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進，學(xué)生情趣交融，由“被動型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃有汀睂W(xué)習(xí)。

三、提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

（一）主動探索，嘗試解決

這一過程的設(shè)計是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過小組合作、交流，使學(xué)生的個性充分得到發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）歸納思路，提煉方法

學(xué)生通過主動探索、交流后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問題的思路，從而使學(xué)生思考形成共識，以完成知識形成條理化、系統(tǒng)化。

（三）練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴展

練習(xí)是對新知識的鞏固和延伸，是學(xué)生實踐活動的體現(xiàn)。在教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)的交互性，設(shè)計一些變式練習(xí)和一些開放式的練習(xí)，以喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、多媒體應(yīng)用多方位地提高了學(xué)習(xí)效果

如果讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，主動參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點、難點，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。

總而言之，在教學(xué)中日益注重發(fā)展學(xué)生主體作用的今天，多媒體教學(xué)無疑給素質(zhì)教育的實施帶來了一片明媚的春光。探討多媒體教學(xué)的方式方法，構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，對教育事業(yè)的發(fā)展和育人質(zhì)量的提高，都將產(chǎn)生積極的影響。