鄭花蓮

摘 要《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，把小樂器及時引進(jìn)課堂是音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對教學(xué)目標(biāo)的一個重要要求。

關(guān)鍵詞 器樂教學(xué)；音樂課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0139-01

課堂小樂器是指進(jìn)入音樂課堂的口琴、豎笛、葫蘆絲、尤克里里等適合課堂集體演奏學(xué)習(xí)的相對簡易的樂器。每種樂器都具有獨(dú)特的音色和表現(xiàn)力，是學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的重要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中受到老師和學(xué)生的喜愛，因此奠定了小樂器的在音樂課堂中的重要作用。

一、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。小樂器進(jìn)課堂就猶如一塊磁體對小學(xué)生有著極大的吸引力。可怎樣激發(fā)興趣呢？如中低年級學(xué)生充滿好奇心，他們樂意動手去探索新的事物。我?guī)е瓤死锢镞M(jìn)教室，學(xué)生目光集中。我問：“這是什么？”學(xué)生產(chǎn)生興奮感，躍躍欲試?！斑@么簡單的樂器，能彈出好聽的歌曲，你們想聽嗎？”“想！”學(xué)生異口同聲。我吹了學(xué)生熟悉的曲子《兩只老虎》，剛吹完，學(xué)生熱烈鼓掌，興趣昂然，要求老師能教他們。

聲音條件不太好的學(xué)生，更需要通過器樂演奏的途徑來參與音樂活動，在器樂教學(xué)過程中，可以使學(xué)生領(lǐng)略到演奏樂器時的歡樂和美的享受，從而激起對音樂的興趣和愛好。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小樂器雖貌不驚人，但它似一股清泉，讓學(xué)生的心靈感受到強(qiáng)烈的震撼。如：打擊樂器以其強(qiáng)烈的節(jié)奏感、豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所青睞，對組織課堂教學(xué)秩序、活躍課堂氣氛實(shí)為功不可沒。特別是低年級學(xué)生活潑好動，注意力較難集中。這時老師可利用打擊樂器，形成獨(dú)特的教學(xué)方式，設(shè)計以打擊樂器演奏為特定的指令，當(dāng)學(xué)生聽到樂器奏響特定節(jié)奏時，就做出相對應(yīng)的動作。如：用三角鐵敲擊節(jié)奏X–︱X–∣X–∣表示安靜；用鈴鼓敲擊節(jié)奏X X∣XX X∣表示分組合作，用沙錘敲擊節(jié)奏∣XX X∣XX X∣表示收發(fā)樂器等等。固定使用一種樂器，堅(jiān)持長期訓(xùn)練，使學(xué)生形成條件反射，學(xué)生會很快適應(yīng)，并聽從指揮，有效組織課堂教學(xué)。

樂器不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能收到事半功倍的效果。如老師在教學(xué)《春天舉行音樂會》這課時，利用沙錘、小鼓、三角鐵、木魚等打擊樂器為歌曲伴奏，使學(xué)生們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去而且無形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作密切性，極大地豐富課堂氣氛，讓中學(xué)生在歡快輕松的良好學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

三、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

音樂課上，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜愛音樂的不少，喜愛上音樂課的卻不多。究其原因，除了學(xué)生認(rèn)為“老唱那些‘老掉牙的歌曲沒意思”外，絕大多數(shù)是因?yàn)楦枨y度較大，音總是唱不準(zhǔn)。我嘗試著在課堂上引入一些簡單的小樂器，就可以起到很好的輔助作用。如：一首豎笛曲既是演奏曲目也是視唱曲目，中高年級的學(xué)生通過豎笛吹奏—視唱、視唱—吹奏的互動教學(xué)，學(xué)會吹奏《小星星》、《兩只老虎》這樣的小曲子，從而使學(xué)生在吹奏過程中做到腦、口、眼、耳、手同時并用，增強(qiáng)了對節(jié)奏、旋律的體驗(yàn)和理解。小樂器的音高是固定的，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生對音高的感受敏銳、概念清楚，很大程度上降低了識譜唱曲的難度，特別是天生音準(zhǔn)有缺陷的學(xué)生，豎笛代替了識譜唱曲，促進(jìn)演唱歌曲的能力。

樂器學(xué)習(xí)到一定程度，為了提高學(xué)生的演奏能力，可以把樂器演奏與其他領(lǐng)域的音樂形式結(jié)合起來進(jìn)行活動，如可以將樂器演奏與歌唱、表演、朗誦等結(jié)合起來，進(jìn)行有趣的主題音樂活動，這樣的活動都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受能力和表現(xiàn)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

在課堂上，我借助器樂教學(xué)，大膽嘗試培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，通過開展形式多樣的實(shí)踐活動，為學(xué)生提供了廣闊的想象和藝術(shù)再創(chuàng)作的空間。在音樂欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚樂曲的結(jié)構(gòu)后，通過拍手、拍腿、敲擊桌面等為樂曲伴奏；在唱歌教學(xué)中，編寫、簡化伴奏譜，讓學(xué)生大膽地去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，請學(xué)生用自己熟悉的樂器為演唱者伴奏，引導(dǎo)學(xué)生相互配合。如：在學(xué)習(xí)歌曲《動物說話》時，動物發(fā)出的聲音怎樣？讓學(xué)生選擇合適的樂器來模仿動物的聲音：公雞—鼓，小狗—鑼， 小貓—碰鈴等，讓學(xué)生大膽地去想象和創(chuàng)造。

在課堂上，我盡量給學(xué)生提供演奏樂器的機(jī)會，同時也讓學(xué)生自己開動腦筋去制作樂器。如讓學(xué)生回家自制樂器，來表現(xiàn)《森林的歌聲》課后的三幅畫，學(xué)生的想象力真的很讓我佩服：有些學(xué)生用只裝有半瓶水的瓶子來表現(xiàn)水流動的聲音；用手翻動書本來表達(dá)風(fēng)聲；自己吹口哨表示鳥叫……除了學(xué)生想象力讓我大吃一驚之外，每位同學(xué)都準(zhǔn)備了自己的自制樂器，頓時有了成功的喜悅，學(xué)生愛上了音樂課。

小樂器在音樂課堂上的運(yùn)用，不僅為學(xué)生帶來了樂趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生樂于參與到音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造中去，使學(xué)生更親近地感受音樂，享受音樂，使學(xué)生身心得到全面健康發(fā)展。讓小樂器成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，讓小器樂奏響音樂課堂。我相信“小樂器”的“大作用”會在今后的不斷實(shí)踐與探索中大放光彩！