張怡朕

摘 要 生命科學的研究內(nèi)容主要包括各種生命活動的現(xiàn)象和本質(zhì)，生物與生物、生物與環(huán)境之間的關(guān)系，以及生命科學原理與技術(shù)在人類經(jīng)濟、社會活動中的作用。作為中學教育中重要的學科之一，中學教師通過改革生命科學實踐教學體系，以此來提升對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是很有必要的。

關(guān)鍵詞 生命科學；實踐教學體系；改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0175-01

培養(yǎng)生命科學領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，需要從中學教育階段入手。當前的實踐教學體系已經(jīng)難以適應國家對人才的需求，在這種背景下，進行生命科學實踐教學體系的改革是很有必要的。

一、生命科學實踐教學體系的意義與現(xiàn)狀

學校作為傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)掌握先進技術(shù)人才的教育場所，承擔著艱巨的任務。在培養(yǎng)生命科學專業(yè)人才的過程中，運用實踐教學體系無疑是最佳的教學方法，通過實踐教學體系，不僅能夠培養(yǎng)大學生掌握生命科學知識，還能夠讓他們熟練實驗操作技術(shù)，并建立起科學的思維方式以及合作精神。隨著生命科學技術(shù)的快速發(fā)展，其運用的范圍越來越廣，但受到重理論輕實踐觀念的影響，我國中學在對學生進行生命科學教育時，培養(yǎng)方法已經(jīng)與社會的實際需求產(chǎn)生了較大的脫節(jié)，缺乏有效的教學質(zhì)量考核和評估標準，現(xiàn)有的資源優(yōu)勢難以發(fā)揮出應有的作用。此外，在教學過程中還存在著實驗內(nèi)容單一、課時緊張的問題，這也暴露出了生命科學實踐教學中缺乏系統(tǒng)性內(nèi)容的問題。學科各實驗之間缺乏聯(lián)系，并且都是一些基礎(chǔ)性的操作，難以體現(xiàn)學生之間的差距，不利于教師因材施教，同時學生的積極性和興趣也較低，難以保證實踐教學的實際效果。

二、改革生命科學實踐教學體系的策略

（一）完善實踐教學培養(yǎng)方案

生命科學是一門綜合性學科，許多新技術(shù)都以驚人的速度出現(xiàn)在日常生產(chǎn)和生活中，中學教師在進行科研時，要隨時掌握學科的前沿動態(tài)。而在進行實踐教學時，教師應該將這些前言知識引入到其中，讓學生掌握生命科學領(lǐng)域內(nèi)的最新研究成果和信息，為以后的考研和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在實踐教學過程中，要始終堅持通過科研促進教學，以產(chǎn)業(yè)帶動教學，構(gòu)建具有學科優(yōu)勢和科研優(yōu)勢的實踐教學培養(yǎng)方案。以教研室和工作室為基礎(chǔ)，進行實踐教學內(nèi)容的設計和規(guī)劃，改變過去落后的教學模式，將分散的實驗整合為系統(tǒng)的實驗體系，以培養(yǎng)學生的綜合實驗能力。在生命科學實踐教學中，要注意與其他學科的有機結(jié)合，避免實踐內(nèi)容的枯燥單調(diào)，選擇具有代表性和先進行的實踐內(nèi)容，緊跟領(lǐng)域發(fā)展的新動態(tài)。在制定培養(yǎng)方案和教案時盡可能的使用視頻、圖片等多媒體資料，加強體驗，提高學生對生命科學的興趣，加深他們對學科的理解。

（二）建立創(chuàng)新實踐平臺

要保證學生緊跟生命科學學科的潮流，在校內(nèi)建立創(chuàng)新實踐平臺是很好的一種方法。在各個過程中首先要以教學資源為依托，保證實踐教學平臺的多樣性，其次要與科技館、動物園等相關(guān)科研機構(gòu)進行合作，倡導學、研相結(jié)合。最后要加強學校與社會之間的交流，為學生提供更大的實踐學習平臺。建立多樣性的教學實踐平臺，能夠為學生提供先進的實驗設備和良好的場地，多個實驗室的開放，能夠讓學生接觸到更多的前言生命科學信息，并進行上手操作，提升自身的實驗能力。在開放實驗室的過程中，要注意進行妥善的管理，保證實踐活動的合理，并擁有良好的秩序。通過與社會機構(gòu)之間的合作，學生在校期間，能夠有更多的機會接觸到實際，提升學生綜合素質(zhì)。通過學校與科研機構(gòu)之間的合作，生命科學領(lǐng)域的溝通的到了加強，學生能夠更全面的了解到學科的前沿技術(shù)。

（三）培養(yǎng)學生主動實踐的理念

為了有效的發(fā)揮出實踐平臺的作用，在進行實踐教學時，教師要將課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容進行有機的結(jié)合，無論是在管理還是在教學過程中，都要將主動實踐的理念融入到其中。為了有效提高學生的實踐能力和科研能力，在生命科學課程中，可以進行理論課程學時和實驗課程學時的占比，并提高實驗課程的成績占比，有效的保證學生進行實踐操作的積極性。在選擇實驗內(nèi)容時，要盡可能的降低基礎(chǔ)驗證性實驗的占比，多做與生命科學前沿領(lǐng)域相關(guān)的實驗，保證實驗具有較強的應用性。此外，在課程設計和作業(yè)論文設計中，也要保證學生的實踐自主性。

（四）將科研與教學實踐活動進行有機結(jié)合

在進行生命科學實踐教學時，通過科研促進教學也是很有必要的，先進的科研和探究項目，必然能為學生提供良好的實踐舞臺。對于那些具有實踐基礎(chǔ)和想法的學生，通過教師的正確引導，實踐的能力定能得到進一步的提高。在參與科研的過程中，學生能夠與先進的生命科學儀器和設備加深接觸，更有機會進行實踐操作。通過對課題的不斷探索和實踐鍛煉，學生對生命科學知識的掌握和實踐操作能力都能夠得到有效的提高。在這個過程中，中學教師應該發(fā)揮出應有的作用，在對學生進行教學指導的同時，還要通過多種渠道，為學生提供更好的實踐操作條件保證學生所學的理論知識，能夠在實踐中得到體現(xiàn)，提高他們對生命科學知識掌握的同時，熟練實踐技巧。

三、總結(jié)

生命科學作為發(fā)展前景廣闊的學科，落后的實踐教學體系已經(jīng)難以滿足實際的需求，所以中學教育應該適時改革生命科學實踐教學體系，完善學生的培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新實踐平臺，培養(yǎng)學生的自主實踐理念，并將科研與教學實踐活動進行有機的結(jié)合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的生命科學專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]周曉馥，郝錫聯(lián)，趙卓，等.生命科學“四層次”創(chuàng)新實踐教學體系的探索與實踐[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2012，40（5）：123-124.