謝汶甫

摘 要 農(nóng)村小學留守兒童多，心理問題突出。在農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中如何能夠貼近生活化，從而使小學數(shù)學教學取得事半功倍的效果。本文從課前預習、課堂探究和課后實踐幾個方面提出了一些思考對策。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學教學；生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）09-0207-01

小學數(shù)學教學的生活化是一種傾向于生活的動態(tài)過程，我們要善于捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，改變和整合教學內(nèi)容；要聯(lián)系生活中的數(shù)學問題，因地制宜，設(shè)計數(shù)學實踐活動；要挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵，結(jié)合學生的認知特點和學習心理，積極實施小學數(shù)學生活化的教學策略。因此，針對農(nóng)村小學的實際情況，現(xiàn)淺談一下農(nóng)村小學數(shù)學教學生活化的一些思考。

一、重視農(nóng)村學生的心理問題

農(nóng)村小學生跟其他同齡兒童相比，“留守兒童”從小就遠離父母，缺乏父母頻繁的聯(lián)系，一種穩(wěn)定、和諧的親子關(guān)系由此缺失了，長期處在這種特殊的缺少親子關(guān)系的環(huán)境中，他們非常容易表現(xiàn)出膽小、呆板、遲鈍、不愿與人交往，具有敵對、破壞等不良的性格特征。這些不良的性格特征很大程度上影響到留守兒童的身心健康，致使“留守兒童”往往在情緒上變得憂慮、失落、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，心理存在很大的問題。因此，在小學數(shù)學教學中應該重視農(nóng)村學生的心理問題，了解他們的生活實際，才能更好的進行小學數(shù)學教學。

二、課前預習，捕捉生活現(xiàn)象，搜集學習素材

小學數(shù)學知識大多數(shù)是從實際事物中抽象出來的，并為解決實際問題服務的。教學前有目的、有意識地結(jié)合教學內(nèi)容，帶領(lǐng)學生回歸生活，給學生安排一些簡單的社會實踐活動，引導學生了解生活實際，搜集積累素材，能激發(fā)學生對學習材料的興趣，增強學生學習數(shù)學的目的性。比如在教學應用題（數(shù)量關(guān)系）時，我讓學生課前去調(diào)查了解附近一家商店學習用品的售價情況。課堂上，根據(jù)學生提供的數(shù)據(jù)編出“買一支鋼筆要3元，買5支鋼筆要用多少元？”學生都顯得異常興奮，很快算出：3×5=15（元）并得出數(shù)量關(guān)系：單價×數(shù)量=總價。在老師的引導下，學生裝很快編出另外兩道除法應用題，并得出：總價÷單價=數(shù)量，總價÷數(shù)量=單價。在練習中，學生正確率達100%，為什么會取得這么好的效果呢？因為教師將學生的視線引向熟悉的生活，喚起他們的親身體驗，改變被動接受為主動探究，讓學生感受到數(shù)學原來就在自己的身邊。這樣縮短了“書本世界”與學生“生活世界”之間的距離。

三、課堂探究，聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學生學習情緒

在調(diào)動小學生學習情緒上，廣大小學教師應該從教學工具上入手，將教學實際化、可觀化。這樣更能調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們愛學習的興趣。在農(nóng)村小學中，他們所見事物比較少、世面比較窄，廣大小學教師在數(shù)學教學中應充分利用教學教具，親自示范，這樣會更形象、生動地教學，要求學生親自動手應用、親自組裝教具。親身體驗和感受。這樣不僅能幫助學生理解和消化所學的知識，還能對課堂所教內(nèi)容加深印象，有利于鞏固所教學的知識。有助于學生對所教學內(nèi)容的理解與消化，同時也可加深對課堂知識的鞏固。因此，在課堂教學中，要利用學生所熟悉的生活事例創(chuàng)設(shè)生動活潑、情趣盎然的學習情境，使學生思維變得活躍。生活中的數(shù)學無處不在，可以用有趣、生動、直觀的現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的生活情境，激發(fā)學生生活經(jīng)驗；可以用猜謎語、畫圖、角色表演等形式融教學內(nèi)容于活動情境之中，使學生在輕松愉快的氣氛中啟動思維。如在教學“加減法簡便計算”時，為了幫助學生突破“多減要加”這一難點，我舉了這樣一個實例：星期天，媽媽帶了215元錢去超市，買了一臺錄音機，用去198元，媽媽應付營業(yè)員幾張100元？營業(yè)員應找回媽媽多少元？這時媽媽還剩多少元？學生兩人一組進行練習、感悟。并列出了幾種版式：（1）215 – 198 （2）15 + 2 （3）215 – 200 + 2學生通過觀察比較，嘗試感悟，不但發(fā)現(xiàn)第（2）（3）種算法簡便，而且明白了“多減要加”的道理。學生通過開放的教學過程，在感悟生活中思考、創(chuàng)新，使創(chuàng)新思維能力得到鍛煉和提高。聯(lián)系生活，及時評價。從學生生活中看得見、摸得著的事物開始，積極創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的教學內(nèi)容，促使學生以積極心態(tài)投入學習，及時給予合理評價，評價要關(guān)注學習結(jié)果，更要關(guān)注學習過程；要關(guān)注學習水平，更要關(guān)注情感態(tài)度；要關(guān)注個別學生，更要關(guān)注全體學生。

四、課后實踐，充分利用資源，返回生活，學習數(shù)學

數(shù)學教學生活化不僅要研究課堂，更重要的是拓展到課外，我們要充分利用班級人數(shù)少的優(yōu)勢，這樣教師教學起來更加游刃有余，可以充分利用這個資源，多安排一些課時，加強學習課余活動，從而培養(yǎng)他們的團隊合作能力，加強同其他同學的互相交流、協(xié)作的能力。我們還要結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學生用數(shù)學知識和思維方式去看待、分析、解決問題，從而培養(yǎng)愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，自覺地把所學知識用于實際生活。一方面要結(jié)合教學內(nèi)容布置課外實踐作業(yè)，如測量、統(tǒng)計、模擬購物等；另一方面可以開設(shè)數(shù)學實踐活動課通過專題性、針對性的數(shù)學實踐活動提高應用意識，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值，把生活實踐當作學生數(shù)學素養(yǎng)的水平。

作為教師，我們必須善于鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生生活經(jīng)驗數(shù)學化，養(yǎng)成從數(shù)學角度觀察和分析周圍事物的習慣，引導學生想象“未來世界”的數(shù)學問題，使數(shù)學教學真正激發(fā)出教與學兩方面的創(chuàng)造力。