李薔

摘 要：高中物理教學(xué)工作中，為了能夠有效地提高教學(xué)有效性，必須要使用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理論驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行更加直觀地理解。教師要對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的弊端進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更好地向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更好地開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)。本文對高中物理教學(xué)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中；物理；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-041-01

高中物理教學(xué)工作的有效開展需要教師能夠高效地使用物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生進(jìn)行物理知識的有效展示，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的觀察當(dāng)中更好地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。教師要積極改進(jìn)并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得以提升。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材活實(shí)驗(yàn)方法

高中物理教材當(dāng)中有很多的知識點(diǎn)都需要通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，例如在學(xué)習(xí)超重和失重相關(guān)知識點(diǎn)時便可以通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：讓一個人站在體重秤上，之后反復(fù)進(jìn)行下蹲、起立的動作，在這一過程中觀察體重秤所現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證超重與失重。再如，在塑料瓶底部扎一個小孔，在瓶中灌滿水，用手握住瓶子將其懸空放置，這時瓶中會有水從小孔位置流出。這時放開雙手讓瓶子做自由落體運(yùn)動，對運(yùn)動中的瓶子進(jìn)行觀察，觀察小孔當(dāng)中水流量的變化并解釋變化的原因。

這兩個物理實(shí)驗(yàn)可以作為演示實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行演示，讓學(xué)生參與其中進(jìn)行操作和觀察。讓體重大的同學(xué)做下蹲動作并觀察數(shù)據(jù)變化，讓體重小的同學(xué)做起立的動作并觀察數(shù)據(jù)變化。這樣便能夠進(jìn)行更加有效地觀察，同時還要讓這兩名同學(xué)進(jìn)行運(yùn)動速度的調(diào)整，觀察運(yùn)動速度的快慢是否也會對數(shù)據(jù)的變化產(chǎn)生不同的影響。

對于觀察塑料瓶中小孔流出水量的這一實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生舉起瓶子懸空放置時必然會有水流出，瓶子在下落的過程中不會有水流出來。這一實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上還有一些地方需要進(jìn)行改進(jìn)，教師可以讓學(xué)生將瓶子進(jìn)行向上豎直拋起來，觀察瓶子在運(yùn)動的過程中會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會將瓶子下降的過程理解成失重，將上升過程中當(dāng)現(xiàn)象理解成超重，之后帶著這樣的理解自己進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。通過這樣的方式對教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生在進(jìn)行觀察時會對自己的認(rèn)知產(chǎn)生沖突。教師需要對相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋：在拋體的運(yùn)動過程中如果忽略空氣阻力，那么物體僅受到重力因素的影響，物體只受到重力加速度，也既是物體處于完全失重。當(dāng)瓶子處于這種狀態(tài)時，其內(nèi)部的水便不會由于受到重力作用而產(chǎn)生壓強(qiáng)，便不會流出來，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是這樣嗎？再將瓶子斜拋出去，是否會有水流出？通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和思考，讓學(xué)生更好地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)要做到易于觀察

在學(xué)習(xí)摩擦力相關(guān)知識點(diǎn)時，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中都會對靜止的物體施加一個較小的力，由于這個力較小所以沒有造成物體出現(xiàn)移動，這時便可以根據(jù)二力平衡推斷出摩擦力的方向與所施加的力的方向相反。這種實(shí)驗(yàn)方法具有很強(qiáng)的理論性，但卻沒有明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并不易于觀察。

教師要對這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時更加易于觀察，在明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察中更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行理解。由于力的作用效果當(dāng)中包含了使得受力物體出現(xiàn)形變。那么教師可以讓學(xué)生將一個鞋刷放置在桌子上，將帶毛的一面與桌子貼合。這時用力向右側(cè)輕輕拉一下刷子，這時由于施加的力較小刷子并不會出現(xiàn)位移，但由于受到力的作用刷子的毛出現(xiàn)了彎曲的現(xiàn)象。在摩擦力的作用下刷子的毛會向左側(cè)出現(xiàn)彎曲，這時便能夠說明刷子所受到的摩擦力的方向與施加的力相反，是向左側(cè)作用于刷子之上的。教師可以將這一實(shí)驗(yàn)作為作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后完成實(shí)驗(yàn)并驚醒有效觀察。

三、設(shè)計(jì)具有趣味性和探究性的實(shí)驗(yàn)

在學(xué)習(xí)能量守恒相關(guān)知識點(diǎn)時，很多教師都會以“怪坡現(xiàn)象”這一與能量守恒“相?！钡默F(xiàn)象做為教學(xué)案例。但這一案例在教學(xué)工作中卻無法向?qū)W生進(jìn)行展示，無法讓學(xué)生進(jìn)行直接的觀察，只能通過教師的描述或者靜態(tài)的圖片進(jìn)行了解，無法起到有效的教學(xué)作用。因此，教師可以重新設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，采用“雙錐體上滾”實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生通過這一實(shí)驗(yàn)對怪坡現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行深入探究。

實(shí)驗(yàn)器材上可以選擇直徑2.2cm的玻璃球，以及兩塊橡皮和長30cm的兩根玻璃棒。教師可以讓學(xué)生小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓玻璃球沿著玻璃棒，從低處自己移動到高出。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)的過程中會找到相應(yīng)的原因，這一運(yùn)動從表面上看是向上方運(yùn)動的，但實(shí)際上運(yùn)動物體的重心卻始終處于下降運(yùn)動當(dāng)中，在這一過程中重力勢能轉(zhuǎn)化成為了動能。通過這樣帶有趣味性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行理解，能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)。

結(jié)束語

高中物理實(shí)驗(yàn)的有效改進(jìn)和創(chuàng)新能夠使得學(xué)生更好地對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地理解知識點(diǎn)本質(zhì)。教師要積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中提高個人能力。

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