鐘曉軍

摘要：多年來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分學(xué)生存在口算能力薄弱的現(xiàn)象，并且越到高年級(jí)越嚴(yán)重。長此以往，學(xué)生的口算能力將成為短板。基于此，本文分析了如何運(yùn)用口算撲克提高學(xué)生的口算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 撲克 口算能力

一、口算撲克與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的作用

首先，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用口算撲克能使數(shù)學(xué)課堂更為生動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，組織口算撲克比賽能讓學(xué)生在競爭中體會(huì)到勝利的喜悅；再次，將課本教材與實(shí)際課堂相結(jié)合，可使學(xué)生的運(yùn)算能力得到質(zhì)的飛躍；最后，在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中，教師和家長要有融洽的溝通，使學(xué)生的口算能力得到多方面發(fā)展。

二、口算撲克在數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中的運(yùn)用

在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”時(shí)，教師可以借助撲克牌，將學(xué)生分為5到8人的學(xué)習(xí)小組，開展小組比賽。每組學(xué)生各自抽出一張撲克牌，口算速度快的一組進(jìn)入下一輪，使用淘汰制直至最后一組勝出，并賦予勝出組“撲克之王”的稱號(hào)。在教學(xué)“20以內(nèi)加減法”時(shí)，教師可將54張撲克牌中的J定義為11，Q定義為12，K定義為13，同時(shí)去掉大王和小王，仍然采取淘汰制，讓各小組進(jìn)行口算比賽。

興國縣長岡鄉(xiāng)中心小學(xué)會(huì)在每星期舉辦撲克口算比賽，并將比賽結(jié)果張貼在榮譽(yù)榜上，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生口算撲克的積極性，讓每一位學(xué)生都能在比賽中獲得榮譽(yù)感。與此同時(shí)，為培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以采取不同方式的撲克加減法活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生能開展更高層次的乘法運(yùn)算。雖然乘法運(yùn)算有一定的規(guī)律，但學(xué)生經(jīng)常采用死記硬背乘法口訣的方法，不僅無法提高學(xué)生對(duì)口訣的熟練度，而且降低了學(xué)生的運(yùn)算速率和準(zhǔn)確率。于是，筆者將口算撲克運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，營造愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中，輕松地掌握乘法口訣。

三、口算撲克在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

撲克牌口算淘汰賽，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，從而更加堅(jiān)定地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如學(xué)?？上仍谛》秶鷥?nèi)進(jìn)行撲克賽，選出班級(jí)冠軍后再進(jìn)入下一輪比賽，爭奪年級(jí)總冠軍，最后選出年級(jí)的“撲克之王”。同時(shí)，在保證比賽公平、公正的前提下，為最大限度地營造緊張又歡樂的比賽氛圍，使學(xué)生能在比賽中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

2.不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

很多學(xué)生平時(shí)上課做題不但速度快，而且正確率高。然而，一旦參加考試，學(xué)生就變得很緊張。有的學(xué)生一直想喝水，有的學(xué)生腦海一片空白，坐立不安，靜不下心來做題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生的心理承受能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，保證學(xué)生在考試中正常發(fā)揮已有水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶

以“四的乘法口訣”為例，教師可準(zhǔn)備好1至4之間的16張撲克牌，一名學(xué)生先拿一張4，另一名學(xué)生再隨機(jī)出牌，兩數(shù)相乘背出口訣及結(jié)果，誰先算出答案，撲克牌就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。在學(xué)習(xí)更多的口訣時(shí)，學(xué)生能以此類推，不斷增強(qiáng)乘法口訣的記憶效果。對(duì)于這個(gè)小游戲，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起玩，這樣一來，既可以提高學(xué)生的背誦速度，又能增強(qiáng)學(xué)生與父母之間的溝通交流，達(dá)到一舉兩得的目的。

4.幫助學(xué)生掌握疊加的方法

教師將J定義為11，Q定義為12，K定義為13，找出同一花色的十三張單牌全部相加，最后等于91。教師把這13張撲克牌隨意打亂，學(xué)生拿一張，便說一個(gè)數(shù)字，拿出第二張則說兩數(shù)相加的和，以此類推，直到十三張撲克牌全部加完，得數(shù)應(yīng)該為91，如果算出其他的答案則不正確。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用口算撲克，不僅能激發(fā)學(xué)生的口算學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]童霞.如何提高教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力[J].軟件（教育現(xiàn)代版）（電子版），2012，（12）.

[2]張世美.如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力[J].讀算寫（教研版），2012，（22）.

[3]唐成君.如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力[J].讀算寫（教育教學(xué)研究），2015，（25）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣長岡鄉(xiāng)中心小學(xué)）