算能力，所以口算能力的培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義。因此只有強(qiáng)化口算能力，強(qiáng)化口算練習(xí)，讓學(xué)生具備良好的口算能力，才可以提高學(xué)生的計(jì)算水平，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下對(duì)小學(xué)生的要求。因此，本文以核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，特別研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎么采取高效的口算教學(xué)方法，來(lái)提升小學(xué)生口算能力?！娟P(guān)鍵詞】口算方法? 口算能力? 小學(xué)數(shù)學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0127-03低年級(jí)階段的計(jì)算

認(rèn)可培養(yǎng)學(xué)生口算能力的意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合影響學(xué)生口算能力提高的主要因素及培養(yǎng)現(xiàn)狀，集中探討了培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的策略.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；教學(xué)策略引 言數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有序開(kāi)展，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力、啟發(fā)學(xué)生的理性意識(shí)均具有重要推進(jìn)作用.鍛煉學(xué)生的口算能力，不僅是新課改強(qiáng)調(diào)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，而且從根本上影響著學(xué)生的日常生活和未來(lái)發(fā)展.要對(duì)小學(xué)生展開(kāi)口算能力培養(yǎng)，教師不宜停留在基本運(yùn)算口訣的背誦上，更不能仰仗“題海戰(zhàn)術(shù)”，而應(yīng)全面把握影響學(xué)

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);口算能力;教學(xué)引言作為小學(xué)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的口算能力予以培養(yǎng)，同步提高學(xué)生的多方面能力，這對(duì)小學(xué)生今后各方面能力的提升都具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。口算需要學(xué)生具有一定的計(jì)算基礎(chǔ)及估算能力，只有具備上述能力后，學(xué)生才能有效得出相應(yīng)的答案。在生活、科技、生產(chǎn)等各方面口算有較為廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生們今后必備的能力。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)講，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力非常重要，基于此本文深入研究了如何更好地提升小學(xué)生的口算能力。一、

段的學(xué)習(xí)中，口算能力占據(jù)著十分重要的地位，提高小學(xué)生的口算能力離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)。本文分析和探討了小學(xué)數(shù)學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的相關(guān)策略，并且提出了相應(yīng)的參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具有一定的反應(yīng)能力和運(yùn)算能力，可以對(duì)所給的題目快速做出反應(yīng)，按照口算步驟完成計(jì)算問(wèn)題的考查。在一些計(jì)算類(lèi)的題目中，教師比較注重學(xué)生的口算速度，所以就需要學(xué)生具有靈活性和靈敏度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要重視對(duì)學(xué)生

，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展能夠起到很大幫助。 為此本文主要就培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略;教學(xué)實(shí)踐口算在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有計(jì)劃、有效率的算術(shù)口算訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的注意力、記憶、計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。小學(xué)階段是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開(kāi)始、積累和初步培養(yǎng)的時(shí)期。除了對(duì)數(shù)、形等概念的逐漸了解與應(yīng)用之外，還要有一定的口數(shù)技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)

：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;教學(xué)策略小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)口算課是為學(xué)生以后計(jì)算水平打好基礎(chǔ)的重要課程。有雨在這個(gè)階段學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸口算課，他們的口算能力和口算水平還處于比較低級(jí)狀態(tài)。為了讓學(xué)生喜歡口算課，感覺(jué)到口算課的魅力和特色，就需要老師根據(jù)新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)制定一系列相關(guān)的高效的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，提高學(xué)生的口算能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.不斷地帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練 讓學(xué)生感興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一堂課中最關(guān)鍵的點(diǎn)，只有學(xué)生真正的對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣了

重為學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，使其掌握口算技巧。一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)速度;另一方面又可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。本文將結(jié)合手腦并用進(jìn)行直觀演示建立表象運(yùn)算、重視培養(yǎng)注意力、以游戲教學(xué)活動(dòng)、開(kāi)展多樣化的口算訓(xùn)練等方法來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)口算能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);口算能力引言：幫助低年級(jí)階段的小學(xué)生能夠培養(yǎng)掌握良好的口算能力，屬于現(xiàn)如今新課改發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于教師所提出來(lái)的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。因此，在對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生開(kāi)展教學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)講授過(guò)

在提高學(xué)生的口算能力方面也起著重要作用。本文深刻分析并探討了小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)策略。希望給予相關(guān)人士以參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);教學(xué);口算能力;探析引言簡(jiǎn)便計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中起著重要的作用。為此教師應(yīng)該充分利用簡(jiǎn)便計(jì)算來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和思維能力。一、滲透數(shù)學(xué)模型的思想學(xué)生們?cè)诘诙n堂上接觸到交換律（例如它可以寫(xiě)為3+4=7，或4+3=7）和組合律（例如8+5+2可以先口算為2+8=10，然后10+5=15）

要具備一定的口算能力。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略引言口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位。教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有效率的口算練習(xí)，有助于學(xué)生注意力、記憶力和計(jì)算能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力培養(yǎng)存在的不足（一）重結(jié)果輕算理就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在重結(jié)

培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，但目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)口算中，存在的問(wèn)題仍較多。本文主要研究了小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)方法，希望可以提供有用的建議?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)生;口算能力;培養(yǎng)方法小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須要具備較高水平的口算能力。但教師常認(rèn)為該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，所以常不夠重視?？谒愦嬖谟谪Q式計(jì)算和各種算式中，所以想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要打好口算這一基礎(chǔ)。培養(yǎng)口算能力就是對(duì)小學(xué)生敏銳的思維力的培養(yǎng)，可以使小學(xué)生的反應(yīng)能力更加迅速，發(fā)展學(xué)生的注意力。對(duì)于小學(xué)生的口算來(lái)說(shuō)，相關(guān)

低年級(jí)學(xué)生的口算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的有效途徑。在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的過(guò)程中，教師要利用不同形式的訓(xùn)練活動(dòng)，幫助小學(xué)生把握口算規(guī)律，提高思維能力，實(shí)現(xiàn)注意力、理解力、記憶力的同步提升?，F(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在重筆算、輕口算的問(wèn)題，原因是教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要性。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展口算能力培養(yǎng)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)成果。【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)

入培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，這對(duì)學(xué)生今后知識(shí)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重算理教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷豐富口算練習(xí)的方式，注重學(xué)生口算過(guò)程中的動(dòng)手實(shí)踐操作，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算規(guī)律，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。本文首先明確了口算練習(xí)的重要意義，指出了口算教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)措施【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章

素養(yǎng)之一，而口算能力是其中最為基礎(chǔ)的一部分，它為后期筆算和簡(jiǎn)算的前置條件。特別是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，應(yīng)著重口算能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);口算能力;教學(xué)方法與培養(yǎng)縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)的教材編排，口算占據(jù)了大量的篇幅。學(xué)生的口算能力對(duì)其將來(lái)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。但是，當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)生在數(shù)學(xué)口算方面仍然存在部分問(wèn)題，一個(gè)是教師針對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)并未給予到足夠的重

育學(xué)生良好的口算能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好地優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生真正接觸系統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的初級(jí)階段，也是學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算是重要內(nèi)容?；?span id="syggg00" class="hl">口算能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活有積極的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。1培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該注重科學(xué)全面地培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具

;筆算能力;口算能力;策略研究受各種原因影響，小學(xué)生計(jì)算往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如書(shū)寫(xiě)潦草，看錯(cuò)題目，忘記進(jìn)位或退位，數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊等等問(wèn)題。學(xué)生由于計(jì)算出錯(cuò)，甚至不會(huì)計(jì)算，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)差，因此逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及課堂教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生好動(dòng)、貪玩以及在家難以自覺(jué)學(xué)習(xí)的特性，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的筆算能力不夠理想，進(jìn)而影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)相當(dāng)大的比例，平時(shí)在日常生活中所接觸到的很多實(shí)際問(wèn)題，都

要組成部分，口算能力的強(qiáng)與弱，直接影響著學(xué)生的計(jì)算能力，而計(jì)算能力又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的能力。只有抓好口算，計(jì)算能力才能提高?！娟P(guān)鍵詞】口算 口算能力 低年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生能“正確、迅速、靈活、合理”地進(jìn)行計(jì)算。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓書(shū)寫(xiě)成為半自動(dòng)化的基本技能。那么，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)讓口算成為半自動(dòng)化的基本技能。口算能力是學(xué)生一項(xiàng)最基本的素質(zhì)，良好的口算能力能提高學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性和準(zhǔn)確性，而口算能力差是學(xué)生計(jì)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培育學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑之一。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，沒(méi)有引起教師的足夠重視。在基礎(chǔ)教育改革全方位推進(jìn)，“雙減”政策剛性落實(shí)的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。對(duì)此，筆者從設(shè)計(jì)游戲化口算訓(xùn)練活動(dòng)、運(yùn)用生活化口算訓(xùn)練情境、利用競(jìng)賽形式進(jìn)行口算訓(xùn)練幾方面提出了實(shí)踐思路，力圖為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623

在增強(qiáng)基本的口算能力上。在學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，為了減少學(xué)生算題的時(shí)間，減少因?yàn)榱胸Q式算題過(guò)程中時(shí)間的浪費(fèi)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更快的解決數(shù)學(xué)難題。在進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的時(shí)候，要注意方法，按照學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，并且要采取更多樣化的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在練習(xí)口算的過(guò)程更加的順利。◆關(guān)鍵詞：口算能力;興趣培養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué)一、引言在小學(xué)階段進(jìn)行口算能力的教學(xué)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成，并且能夠很快的解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，

格外重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，在學(xué)好數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)的同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)全面的培養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)下的口算教學(xué)走出“尷尬”的境地，真正提高學(xué)生的口算水平。本文筆者在小學(xué)低年級(jí)口算能力的培養(yǎng)與研究方面進(jìn)行探究，談?wù)勗诤诵乃仞B(yǎng)下如何更好地培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)低年級(jí);口算能力口算就是不借助任何計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口算能力，有助于

部分小學(xué)生的口算能力偏弱，在利用口算方法計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效路徑進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)路徑引言在核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算水平時(shí)，需要給學(xué)生提供足夠的自主空間，然而全新的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)模式，有利于更好地吸引學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握各種計(jì)算技巧并發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)

則是提高學(xué)生口算能力、運(yùn)算能力的關(guān)鍵一環(huán)。隨著課程改革的實(shí)踐，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教育領(lǐng)域研究者所關(guān)注的重點(diǎn)。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相應(yīng)的能力、習(xí)慣都還沒(méi)有養(yǎng)成。所以，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，教師應(yīng)以學(xué)生口算能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合多元教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，助力一年級(jí)學(xué)生口算能力的提升。關(guān)鍵詞：一年級(jí)學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略引言：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，運(yùn)算是必不可少的一項(xiàng)基本技能，任何

和發(fā)展性?！?span id="syggg00" class="hl">口算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力之一，是小學(xué)掌握中高年級(jí)筆算、估算、簡(jiǎn)便運(yùn)算重要抓手，對(duì)提高學(xué)生的解題效率有積極影響，因此教師要注重低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。本文將從口算能力的概念和培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的目標(biāo)及重要性進(jìn)行研究，圍繞現(xiàn)階段培養(yǎng)小學(xué)生口算能力時(shí)存在的問(wèn)題，提出培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的策略?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力高低能影響整個(gè)學(xué)習(xí)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而且是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

此提升學(xué)生的口算能力是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。本文主要以一年級(jí)口算教學(xué)為例，淺談提高學(xué)生口算能力的措施，以供廣大教師參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);算法指導(dǎo);口算能力;策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0179-02運(yùn)算能力作為重要的核心素養(yǎng)之一，是指根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的解決運(yùn)算問(wèn)題的途徑。而在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算以

董春光摘要：口算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效體現(xiàn)。從小學(xué)口語(yǔ)運(yùn)算技能培養(yǎng)入手，探討小學(xué)口算技能培養(yǎng)的有效途徑，為小學(xué)教師提供理論參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);高段數(shù)學(xué);口算能力前言口語(yǔ)運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的口算是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之一，與初級(jí)數(shù)學(xué)相比，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)方面的要求很高。目前，小學(xué)教育的入學(xué)率逐漸下降，許多學(xué)生依賴(lài)計(jì)算器，口語(yǔ)計(jì)算速度較慢，準(zhǔn)確性較低，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生的思維和邏輯發(fā)展。1小學(xué)生口語(yǔ)運(yùn)算能力下降的原因1.1教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力不

中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;口算能力;數(shù)學(xué);提升策略前言：新時(shí)期，我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革從“三維目標(biāo)”階段過(guò)渡到"核心素養(yǎng)"階段，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力是各學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要內(nèi)容，是學(xué)生形成口算能力的載體。口算能力是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須形成的一種能力。因此，在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的作用下，教師要聯(lián)系教學(xué)需要探索多樣的計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。一、在教學(xué)中滲透口算技巧在口算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生

：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;口算興趣教師在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，必須清楚口算教學(xué)的具體要求，才能更好地完成口算教學(xué)內(nèi)容?？谒阍谟?jì)算過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生思維能力的要求是非常高的，經(jīng)議通過(guò)心想和口述就完成相應(yīng)的計(jì)算，并不依靠各種紙筆等工具?？谒愕膶W(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較重要的基礎(chǔ)，而且在日常生活中，對(duì)于口算的運(yùn)用范圍也是比較廣的，因此，口算的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，必須要保證學(xué)生口算學(xué)習(xí)的效果，但是，通過(guò)相關(guān)調(diào)

知，培養(yǎng)學(xué)生口算能力尤為必要。對(duì)此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)低段小學(xué)生口算能力提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白算理，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);低段數(shù)學(xué);口算能力;核心素養(yǎng)一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)計(jì)算興趣小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)屬于關(guān)鍵時(shí)期， 其所承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)也更為復(fù)雜，既需要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳達(dá)，又要以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 因此必須要借助更為高效的方式實(shí)施教學(xué)。情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新理念，在實(shí)踐應(yīng)用中獲得了廣泛認(rèn)可。利用豐富情

小學(xué)低段學(xué)生口算能力的提高離不開(kāi)有效的口算課堂教學(xué)，所以本文將例談小學(xué)低段口算教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;口算能力;口算教學(xué);引言：“數(shù)與代數(shù)”是整個(gè)數(shù)學(xué)體系的根基和數(shù)學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而運(yùn)算能力是其中不可忽視的一部分，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)算能力非常重要。在一道稍復(fù)雜的計(jì)算中一般包含幾道到十幾道不等的單項(xiàng)口算，只要其中一次單項(xiàng)口算錯(cuò)了，最后的計(jì)算結(jié)果也就錯(cuò)了，因此提高小學(xué)低段的口算教學(xué)尤為必要。那么，在小學(xué)低段口算教學(xué)中，怎樣才能提高口算教學(xué)的

教學(xué);小學(xué);口算能力小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題具有較強(qiáng)的邏輯性，然而低年級(jí)小學(xué)生又受到年齡的限制，習(xí)慣用感性的思維來(lái)學(xué)習(xí)事物和觀察事物，如此對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生口算能力培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力集中于課堂之上，以此教師就能夠有效的引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算題的探索，從而能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的口算能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的將情境

重視小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力是非常有必要的。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);口算能力;能力培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算能力是至關(guān)重要的，不論是從當(dāng)前還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)必備技能。口算能力是計(jì)算能力的重要一部分，它不同于筆算，不需要借助任何的工具，只需要具備相應(yīng)的思維能力。小學(xué)低年級(jí)正是學(xué)生提高口算能力的關(guān)鍵時(shí)期，直接影響著學(xué)生以后的做題效率。但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，低年級(jí)的學(xué)生往往由于年齡較小，心智尚不成熟精神注意力容易不集中，所以在口算的過(guò)程中很容易出

低年級(jí)數(shù)學(xué);口算能力;有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-281 口算是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常使用的一種方法。口算不是基于任何工具，而是通過(guò)對(duì)大腦的及時(shí)思考，可以很快獲得答案。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要教給學(xué)生的。較小的口算看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上，口算學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生更快地做出反應(yīng)并更加積極地思考。小學(xué)低年級(jí)是兒童從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生的過(guò)渡時(shí)期。他們活潑、活躍、好奇和嬉戲，很難集中精力聽(tīng)課。學(xué)生具備這些素質(zhì)，我們需要有針對(duì)

要重視小學(xué)生口算能力的發(fā)展，有效把握這一時(shí)期學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，實(shí)施趣味化、生動(dòng)化、有效化的教學(xué)方式，從而保證學(xué)生口算能力的良性發(fā)展。本文根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)探索口算趣味化教學(xué)、開(kāi)展口算競(jìng)賽化教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)融合的三個(gè)方面研究，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢(xún)r(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;低年級(jí);策略研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-048 口算作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，也是日常生活中常常

時(shí)，對(duì)學(xué)生的口算能力提出了更高要求，教師作為傳播知識(shí)的紐帶，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)以上方面進(jìn)行了研究，教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，希望給更多教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略引言口算是指在沒(méi)有計(jì)算工具的輔助下按照學(xué)生自己的思維而進(jìn)行的語(yǔ)言計(jì)算模式，通過(guò)日常訓(xùn)練可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，具備良好的問(wèn)題

知，培養(yǎng)學(xué)生口算能力尤為必要。對(duì)此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)低段小學(xué)生口算能力提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白算理，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);低段數(shù)學(xué);口算能力;核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）32-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.069數(shù)學(xué)口算具有靈活性、快速性等鮮明特征，直接

區(qū)域小學(xué)生的口算能力，從2013年春學(xué)期開(kāi)始，連續(xù)六年對(duì)全區(qū)小學(xué)2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，圍繞口算教學(xué)開(kāi)展序列化、專(zhuān)題化的研討，旨在建立各年級(jí)、各口算類(lèi)型的常模數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)建區(qū)域口算達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生走向自由、自動(dòng)化的口算，走向靈活、創(chuàng)新性的口算。實(shí)踐表明，術(shù)與理同在，在算理理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建算法的口算教學(xué)頗有成效。關(guān)鍵詞：口算能力;區(qū)域調(diào)研;口算教學(xué)口算亦稱(chēng)心算，是指在計(jì)算過(guò)程中，不寫(xiě)出豎式，也不借助計(jì)算工具，將中間運(yùn)算結(jié)果保留在記憶中

，需要對(duì)學(xué)生口算能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的興趣，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文綜合探究培養(yǎng)學(xué)生口算能力的具體策略，分別從學(xué)生興趣，學(xué)生地位，口算訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行具體分析，希望數(shù)學(xué)教師能夠更為有效的開(kāi)展口算教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)引言：在小學(xué)低年級(jí)階段開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，口算能力培養(yǎng)是其教育工作的一個(gè)重要目標(biāo)，教師需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，確保能夠有效提升學(xué)生口算能力，為了進(jìn)一步明確如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生口算能力，特此進(jìn)

學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)為方向，致力于研究如何在多元文化課堂之上加強(qiáng)口算教學(xué)，以提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué);口算能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? ???【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0047-02On the cultivation of students' oral arithmetic ability in Mathematics TeachingYAN Qian?

;多加練習(xí);口算能力;檢驗(yàn)結(jié)果中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-31-354雖然學(xué)生在初中時(shí)期已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)，但這并不代表他們運(yùn)算水平的高低，因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，但是按照運(yùn)算水平來(lái)說(shuō)，他們的能力還不足。如有的學(xué)生運(yùn)算速度非?？?，教師布置的計(jì)算習(xí)題很快就能完成，但是出錯(cuò)率非常高，因?yàn)樗麄冎辉谒俣壬献龀隽颂嵘鴽](méi)有去追求運(yùn)算效果，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，在考試中他們就會(huì)自然而然地追求速度而

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-344引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，其中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求，包括對(duì)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，還是存在部分教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到口算能力對(duì)小學(xué)生的重要性的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生

視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，針對(duì)性?xún)?yōu)化教學(xué)策略。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從四個(gè)方面闡述了培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生口算能力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué);口算能力引言：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系已經(jīng)產(chǎn)生了初步認(rèn)識(shí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)簡(jiǎn)單的加減乘除計(jì)算，但涉及了口算和筆算兩種方法。目前，針對(duì)口算并沒(méi)有特定的考察題目和具體要求，但口算又是數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生具備良好的口算能力可以提高計(jì)算效率，鍛煉思維靈活性，基于此，教師必須采取適宜的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。一、

學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。口算能力的高低，制約著學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展，所以通過(guò)有效的口算策略，提高口算能力，有助于發(fā)展學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力和思考力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：口算能力;口算策略;創(chuàng)新意識(shí);學(xué)習(xí)興趣口算，《在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的釋義為“邊心算邊口說(shuō)的運(yùn)算方式?！痹跀?shù)學(xué)上，可將其定義細(xì)化為：口算，是不借助任何工具，只憑思維計(jì)算，用口頭語(yǔ)言來(lái)表述當(dāng)時(shí)計(jì)算結(jié)果的一種計(jì)算方法。數(shù)學(xué)運(yùn)算是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，而口算是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要組成

崔玉順摘要：口算能力的提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成。首先要傳授孩子口算的方法和技巧，使孩子掌握一些口算的方法，領(lǐng)會(huì)一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該逐句講解，分析透徹，方便孩子理解和記憶。在孩子掌握口算方法和一些運(yùn)算基本法則之后，還要引導(dǎo)孩子通過(guò)一定的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)記憶效果和提高運(yùn)算技巧。本文對(duì)多樣化教學(xué)提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力進(jìn)行研究，并提出些許建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;多樣化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-0

何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。關(guān)鍵詞：口算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)素養(yǎng)一、重視口算教學(xué)思想是行動(dòng)的指南。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，第一步需要重視口算教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)學(xué)生的考核主要以試卷考試的方式進(jìn)行。筆試不需要學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題，不需要相互交流、分享，學(xué)生獨(dú)立完成試題即可。因此，有的教師在教學(xué)中有意識(shí)地忽略了口算教學(xué)，而將大部分精力投入學(xué)生筆算訓(xùn)練上。然而，口算與筆算并非完全獨(dú)立，與之相反，口算與筆算兩者之間息息相關(guān)，相輔相成。換言之，

們培養(yǎng)良好的口算能力可以有效地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，建立數(shù)學(xué)思維，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就新課改下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)，展開(kāi)了細(xì)致的分析與論述，并且提供科學(xué)策略，希望對(duì)廣大教育工作者有所助益。關(guān)鍵詞 新課改;小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);口算能力中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-256培養(yǎng)小學(xué)生良好的口算能力，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)口算能力的目的不僅是為了幫助學(xué)生快速構(gòu)建有效

程，發(fā)展學(xué)生口算能力，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)能力形成。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：口算能力是每一位學(xué)生所需要的一種能力，學(xué)生口算能力形成，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多學(xué)生的口算能力并不強(qiáng)，造成這種現(xiàn)象的原因很多，如教學(xué)方法，教學(xué)觀念等。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，很多能力還為形成，許多學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣不大，數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)低下，因此如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，已成為許多教

馬紅霞摘要：口算能力在小學(xué)生邏輯解題思維的養(yǎng)成過(guò)程中有著非常重要的奠基作用。因此，為了能夠引導(dǎo)小學(xué)生在日常的課堂教學(xué)環(huán)境中提升自己的口算能力，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行協(xié)調(diào)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力個(gè)性化發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)一些具有口算能力培養(yǎng)理念的教學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須立足學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力個(gè)性化發(fā)展的前提下進(jìn)行具體化的教學(xué)探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略;方法探究引言：口算能力是一個(gè)學(xué)生在各類(lèi)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都

：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-243所謂的口頭算術(shù)是一種無(wú)需借助紙筆就可以通過(guò)思考直接獲得計(jì)算結(jié)果的計(jì)算方法。這也是我國(guó)小學(xué)越來(lái)越重視的教育要求之一。如果小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生能很好地掌握口頭算術(shù)運(yùn)算的形式，就可以大大提高計(jì)算速度和數(shù)學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確性。因此，它對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的發(fā)展具有更重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、在小學(xué)低年級(jí)需要發(fā)展學(xué)生的口頭算術(shù)技能1.語(yǔ)言運(yùn)算的發(fā)展是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中

學(xué)的學(xué)習(xí)中，口算能力的培養(yǎng)是十分重要的。作為一名小學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也需要不斷去總結(jié)規(guī)律，從而能夠?qū)?shù)學(xué)規(guī)律更加了解。特別是口算能力，我們應(yīng)該從小打好基礎(chǔ)，提高自身的口算能力，找到口算的規(guī)律，這樣能夠以最快的速度進(jìn)行計(jì)算，提高運(yùn)算效率，也能夠在很大程度上促進(jìn)口算正確性的提升。通過(guò)口算還能夠進(jìn)行計(jì)算題的檢查，快速檢查結(jié)果是否正確的，對(duì)提升學(xué)生的解題效率具有一定的作用。關(guān)鍵詞：口算能力;數(shù)學(xué)規(guī)律;口算技巧引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，到處都充滿(mǎn)了

培養(yǎng)出學(xué)生的口算能力也非常重要，一個(gè)學(xué)生擁有較強(qiáng)的口算能力，可以使得他們進(jìn)行后續(xù)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，每一位教師在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中都應(yīng)該提高對(duì)口算能力培養(yǎng)的重視，同時(shí)可以靈活的運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓口算的教學(xué)更加具有趣味性。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)教育;口算能力前言：在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，口算是很重要的一部分，一個(gè)學(xué)生的口算能力是他們應(yīng)該具備的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。而小學(xué)階段的學(xué)生很難集中注意力去學(xué)習(xí)某一個(gè)內(nèi)容，這時(shí)候游戲教學(xué)法就起到了很大的作用。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用起

。提高學(xué)生的口算能力，可以最大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在此基礎(chǔ)上，本文探討了在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的口算能力的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-316口算能力教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的口算能力教學(xué)可以有效地提高學(xué)生思維的流動(dòng)性，邏輯性和準(zhǔn)確性，為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該專(zhuān)注于口頭計(jì)算，加強(qiáng)評(píng)估并鼓勵(lì)教

應(yīng)該注重學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，口算是指學(xué)生不借助任何計(jì)算工具，依靠自己的思維記憶，直接得出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它屬于一種高效的學(xué)習(xí)能力，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要重視低年級(jí)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，要采取有效的措施，發(fā)展他們的口算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)學(xué)生;口算能力中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-09-005口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的作用，在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生能力的

數(shù)學(xué)的教學(xué)中口算能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，需要老師給予充分的重視。在學(xué)習(xí)口算知識(shí)的過(guò)程中要以扎實(shí)的口算能力為基本點(diǎn)，把日常的訓(xùn)練和老師的教學(xué)緊緊聯(lián)系在一起，最終才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生口算能力得提高。所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展數(shù)學(xué)口算的相關(guān)練習(xí)是非常必要的，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以幫助他們形成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算意識(shí)。本文將基于小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行展開(kāi)論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;策略引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的和漸進(jìn)性的口

年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的教學(xué)做出具體的分析，為教師提供相關(guān)可行性的參考教學(xué)意見(jiàn)，促進(jìn)教學(xué)不斷深化和改善。使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生在科學(xué)的教育之中實(shí)現(xiàn)口算能力的更好提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;培養(yǎng)策略引言：在低年級(jí)學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的口算能力對(duì)于學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是影響非常大的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中就需要充分重視對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，把其作為重要的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)實(shí)施具體的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在教師更

大指標(biāo)，學(xué)生口算能力強(qiáng)正確率高，整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接收能力就強(qiáng)。數(shù)學(xué)計(jì)算作為數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要講究日積月累水到渠成，口算能力的訓(xùn)練更是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)如今，如何訓(xùn)練學(xué)生提高口算能力，已經(jīng)成為了引人深思的難題。同時(shí)，學(xué)生的口算能力提升不僅僅對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)于學(xué)生未來(lái)在物理、化學(xué)等學(xué)科都有著極大的幫助，也能幫助學(xué)生建立更好的理性邏輯思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;激發(fā)興趣;傳授方法;培養(yǎng)習(xí)慣口算即不接觸有實(shí)質(zhì)的東西，僅通過(guò)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)

的一部分。而口算能力，是筆算與估算能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工程，需要日復(fù)一日的堅(jiān)持，需要從小學(xué)開(kāi)始，從低年級(jí)抓起。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、口算技巧、口算習(xí)慣直接影響著口算的速度與正確率，從而影響口算能力。因此，筆者從這幾個(gè)方面淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;口算訓(xùn)練;口算技巧;口算習(xí)慣運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是新課標(biāo)提出的要求。運(yùn)算能力包括口算能力、筆算能力與估算能力，

：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;提高策略;教學(xué)模式;分析和討論小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能讓學(xué)生成為眼睛高手低、不進(jìn)取、沒(méi)有耐心的個(gè)人。學(xué)生缺乏足夠的耐心和學(xué)習(xí)理解力時(shí)，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤意識(shí)，妨礙自己的數(shù)學(xué)基本學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題。小學(xué)生可以從各個(gè)方面鍛煉自己，提高自己，提高自己，使自己沿著正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路勇敢地前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的綜合進(jìn)步。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的口算學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生應(yīng)該知道自己有不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)障礙的原因之一是自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。小學(xué)數(shù)學(xué)教師

】小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;方法隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更為重要。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的口算教育，口算技能可以最大程度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。一、激發(fā)學(xué)生對(duì)口頭算術(shù)的興趣當(dāng)前，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師僅使用機(jī)械重復(fù)來(lái)教學(xué)生口頭算術(shù)技能。這種機(jī)械的重復(fù)教學(xué)很耗時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)聊，并覺(jué)得老師的教學(xué)過(guò)程無(wú)聊且不可行。通過(guò)在小學(xué)生中發(fā)展口頭算術(shù)技能，學(xué)生可以幫助加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，掌握數(shù)學(xué)計(jì)算方法，使用記

可見(jiàn)，小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，也是一項(xiàng)十分艱巨且重要的教學(xué)任務(wù)。良好的口算能力可以幫助小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，還能在鍛煉他們思維方式的基礎(chǔ)上訓(xùn)練他們的記憶力。因此，本文分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)存在的弊端與不足，以及小學(xué)生口算能力培養(yǎng)過(guò)程中的主要原則，重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行了闡述與研究，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升提供部分借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；培養(yǎng)現(xiàn)狀；對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1

要：小學(xué)生口算能力的提升，離不開(kāi)教師在數(shù)學(xué)課堂中一點(diǎn)一滴的滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的滲透與提高，既要重視口算方法指導(dǎo)，又要?jiǎng)?chuàng)新口算訓(xùn)練方式，還要搭建口算交流平臺(tái)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;滲透與提高口算能力是相對(duì)于筆算能力而言的一種計(jì)算能力，是學(xué)生良好計(jì)算能力的基石。學(xué)生計(jì)算能力的提升，既需要提升筆算能力，又需要提升口算能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽視甚至無(wú)視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。殊不知，口算能力是筆算能力的基石

;簡(jiǎn)便計(jì)算;口算能力小學(xué)階段四年級(jí)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大，因?yàn)檫@個(gè)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)正處于承上啟下的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，涉及的計(jì)算知識(shí)開(kāi)始由易變難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，它是學(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。因此作為一線數(shù)學(xué)老師，我們一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力的策略，幫助學(xué)生提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。一、口算能力的訓(xùn)練要持續(xù)化目前，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力還存在很大的差別，有的