閆倩

摘? 要：數(shù)與計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的重要一部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，獲得計(jì)算能力是學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ)。由此，教師如何在多元背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程，以提高學(xué)生計(jì)算能力，幫助學(xué)生獲得基本計(jì)算技能，是教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該深入探討的問題。基于此，本文以淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)為方向，致力于研究如何在多元文化課堂之上加強(qiáng)口算教學(xué)，以提高學(xué)生能力，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué);口算能力

【中圖分類號(hào)】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? ???【文章編號(hào)】1005-8877（2021）27 -0047-02

On the cultivation of students' oral arithmetic ability in Mathematics Teaching

YAN Qian? （beizhudao primary school，Weihai City，Shandong Province，china）

【Abstract】Number and calculation is an important part of mathematics knowledge in primary school，which is very important for students' growth. Obtaining calculation ability is not only a basic ability that students should have，but also the basis for students to learn mathematics and other disciplines. Therefore，how teachers carry out primary school mathematical calculation courses under the diversified background，so as to improve students' calculation ability and help students obtain basic calculation skills，is a problem that teachers should deeply explore in the teaching process. Based on this，this paper focuses on the cultivation of students' oral arithmetic ability in mathematics teaching，and is committed to studying how to strengthen oral arithmetic teaching in multicultural classroom，so as to improve students' ability and help students grow.

【Keywords】Mathematics teaching;Primary school;Oral arithmetic ability

計(jì)算存在于學(xué)生生活的方方面面，對(duì)于小學(xué)生而言擁有良好地計(jì)算能力就是其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，更是能夠影響其整體的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，必須要全面重視計(jì)算，將計(jì)算貫穿始終，凸顯計(jì)算能力的重要性。而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的口算能力不足。同時(shí)也有部分小學(xué)生認(rèn)為口算能力是最簡(jiǎn)單的技能，所以其重視程度不足，并未將口算能力當(dāng)作重要的能力來重視，殊不知口算能力會(huì)間接導(dǎo)致諸多問題，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心都受到影響。數(shù)學(xué)學(xué)家也明確指出過，口算能力可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，教師若長(zhǎng)時(shí)間重視學(xué)生的口算能力培養(yǎng)，在一定程度上也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且它也是學(xué)生推理、思考、分析、研究的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。鑒于此，下文從以下四個(gè)方面淺談如何提高學(xué)生的口算能力，旨在為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、通過動(dòng)手操作獲得計(jì)算方法

在口算教學(xué)當(dāng)中，教師要遵循以理入法，以理馭法，即通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生口算技能的形成。在平時(shí)的計(jì)算課之中，教師要利用教具和讓學(xué)生動(dòng)手操作等直觀手段幫助學(xué)生理解算理，在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)之上，再逐步提高學(xué)生的口算能力。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)算理從具體到抽象的過渡，從而為學(xué)生口算能力的形成打下基礎(chǔ)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立口算的能力。先讓學(xué)生通過各種方式進(jìn)行操作來獲得算理，隨后引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過獨(dú)自操作，以理解算理，進(jìn)而獲得計(jì)算方法，學(xué)會(huì)口算。計(jì)算方法的獲得是學(xué)生養(yǎng)成口算習(xí)慣，學(xué)會(huì)口算的基礎(chǔ)，所以教師要額外地重視。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的加減法（1）”時(shí)，本次教學(xué)意在引領(lǐng)學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算過程，同時(shí)引領(lǐng)一年級(jí)的學(xué)生掌握其計(jì)算方法，從而形成口算能力，并且教師還重視學(xué)生動(dòng)手操作，在逐步操作中讓學(xué)生獲得計(jì)算方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)口算。所以，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好引領(lǐng)工作。首先，算理是學(xué)生獲得計(jì)算方法的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言其較為復(fù)雜和抽象。所以在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)算理時(shí)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)，喚起學(xué)生的興趣。其次，對(duì)于一年級(jí)的小朋友而言要理解加減法的算理，教師就必須要使過程具象化，這樣才能夠讓學(xué)生潛移默化形成口算能力。由此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就可借助具體的操作“數(shù)小棒”初步引領(lǐng)學(xué)生通過移動(dòng)10以內(nèi)的小棒，得到關(guān)于10以內(nèi)數(shù)的加減法原理。隨后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過畫一畫的方式，學(xué)會(huì)20以內(nèi)的加減法，而學(xué)生在畫的過程當(dāng)中會(huì)借助具體地香蕉、蘋果、小動(dòng)物，通過具體地實(shí)物能讓學(xué)生初步明白借位。借位和加減法的基本運(yùn)算是學(xué)生掌握100以內(nèi)加減法口算能力的基本途徑，所以為了優(yōu)化學(xué)生對(duì)算理的理解，教師還可以在學(xué)生掌握計(jì)算方法后可以引領(lǐng)學(xué)生通過同桌互測(cè)的方式來檢驗(yàn)自己是否掌握了口算能力，即一個(gè)學(xué)生移動(dòng)小棒，另外一個(gè)學(xué)生快速說出答案。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生畫出一定數(shù)量的食物，而另外一個(gè)學(xué)生快速說出答案，以此教學(xué)更能讓學(xué)生掌握方法，同樣也讓學(xué)生的口算能力得到了進(jìn)步。