彭麗娜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門及學(xué)校對(duì)英語教師的教學(xué)方法有了更高的要求。這就需要初中英語教師不斷完善傳統(tǒng)教學(xué)方法，并利用創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的全面核心素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松愉快的情境課堂。從而幫助差等生在教師的正確指導(dǎo)下，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，并給學(xué)生展示自我的平臺(tái)，進(jìn)而能夠讓差等生主動(dòng)參與到課前五分鐘的表演中。

關(guān)鍵詞：差等生；英語；課前五分鐘；表演形式

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0113

在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，由于受智力因素、興趣因素、環(huán)境因素的影響，班級(jí)中總會(huì)有差等生、優(yōu)等生的存在，這就使班級(jí)的平均成績(jī)受到影響。如何讓差等生參與到英語課前五分鐘的表演就需要教師進(jìn)行不斷的研究，并根據(jù)差等生的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面的差異來相應(yīng)地指導(dǎo)。因此，英語教師要將課前五分鐘的表演作為新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)差等生進(jìn)行新的嘗試。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

由于受傳統(tǒng)思想的束縛，部分家長(zhǎng)的觀念比較落后，他們認(rèn)為學(xué)英語就是為出國做準(zhǔn)備，沒有必要學(xué)習(xí)英語。所以，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語的錯(cuò)誤性認(rèn)識(shí)。但是，自改革開放以來，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國內(nèi)許多企業(yè)與外國企業(yè)有了貿(mào)易往來，而英語作為國際通用語言，已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。因此，英語教師應(yīng)該明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，讓差等生轉(zhuǎn)變對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從而積極參與到教師的教學(xué)中。

二、開展英語課前五分鐘的方式

1. 有趣的英語對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

應(yīng)新課程改革的要求，英語教師可以利用自編對(duì)話的創(chuàng)新性教學(xué)方法，讓差等生在課前五分鐘進(jìn)行英語表演。通過教師創(chuàng)設(shè)的有趣情境，充分調(diào)動(dòng)差等生的學(xué)習(xí)積極性。使之充分融入到活動(dòng)中，從而活躍英語課堂的氣氛，提高學(xué)生的英語成績(jī)，讓差等生不再拖班級(jí)的后腿。例如：英語教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每?jī)蓚€(gè)人（其中一位優(yōu)等生、一位差等生）為一組進(jìn)行對(duì)話表演，教師給出一定指導(dǎo)，讓差生利用課余時(shí)間找相關(guān)材料，同時(shí)可以根據(jù)多媒體、雜志等渠道進(jìn)行資料的收集。然后差等生在優(yōu)等生的幫助合作中學(xué)會(huì)相關(guān)內(nèi)容。差等生在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下，進(jìn)行課前五分鐘的對(duì)話表演：優(yōu)等生說：“My name is moon.I like playing games with my friends.”另一個(gè)學(xué)生說：“My name is xiao Ming.I also like playing games with my friends.”短短的幾句話，簡(jiǎn)單明了。雖然只有五分鐘，但是對(duì)于差等生來說這是對(duì)英語知識(shí)的積累，是對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的鞏固。同時(shí)，讓差等生主動(dòng)開口說英語，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，提高差等生的口語能力和英語成績(jī)。

2. 游戲和表演任務(wù)

對(duì)于初中生而言，游戲是他們最感興趣的活動(dòng)。英語教師將游戲穿插于課前五分鐘的表演中，這樣的情境對(duì)于差等生來說是最合適不過的。例如：英語教師讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，英語教師準(zhǔn)備好卡片，讓差等生從最簡(jiǎn)單的開始練習(xí)。英語教師分別讓三個(gè)同學(xué)拿出c、a、t三個(gè)字母進(jìn)行拼讀，由差等生進(jìn)行拼讀，差等生很快就讀出“cat”就是貓的意思。隨后教師又拿出t、i、g、e、r等字母，依然由差等生進(jìn)行拼讀，差等生很快知道這個(gè)詞就是“tiger”老虎的意思。教師根據(jù)這兩個(gè)詞，讓差等生說出它們有什么共同的地方。差等生依照所積累的英語知識(shí)，說出了：“They all like to climb trees”。由此可見，這樣的游戲活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使差等生英語成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。

3. 及時(shí)加以評(píng)價(jià)

差等生在學(xué)習(xí)英語過程中既要學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也要在學(xué)習(xí)中保持積極向上的精神。這就需要英語教師不斷激勵(lì)和表揚(yáng)差等生在課前五分鐘的表演。由于差等生英語底子較薄，教師也要根據(jù)他們的差異性，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。例如，在課前五分鐘表演，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，相信他們會(huì)完成得很好；活動(dòng)結(jié)束后，在表演內(nèi)容上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，例如：差等生同昨天相比，語法上要更準(zhǔn)確，口語表達(dá)上要更流利等。這樣的點(diǎn)評(píng)肯定了差等生的優(yōu)點(diǎn)，讓其他學(xué)生對(duì)他們刮目相看。在根本上讓學(xué)生更加熱愛英語課堂，并充分認(rèn)識(shí)到英語課前五分鐘的表演給他們帶來的巨大改變。

三、總結(jié)

現(xiàn)階段，我國大力提倡應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是英語教師的教學(xué)目標(biāo)。英語教師不僅要重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)等生的核心素養(yǎng)，還要對(duì)差等生進(jìn)行教學(xué)方法的改變，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，英語教師也要根據(jù)學(xué)生的差異性，對(duì)差等生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使差等生通過參與課前五分鐘表演，對(duì)英語有新的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)差等生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張 靜.淺談初中英語課前五分鐘活動(dòng)[J].校園英語，2016（11）.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市第八中學(xué)校 551700）