鄧正蓮

摘要：歷史圖片圖表型選擇題是常見的一種考試題型，此類材料題形式多樣，可分為實(shí)物圖片類、地圖材料類、數(shù)據(jù)圖表材料類、漫畫材料類等。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；解題技巧；圖片圖表

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）06-0125

一、實(shí)物圖片類

1. 題型特點(diǎn)：實(shí)物是指具有一定的社會(huì)歷史信息的東西，因?yàn)榘素S富的歷史信息，因此能夠多層次地考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解。

2. 典型題例：

例1：右圖是某地建筑中的一幅牌匾，與它有關(guān)聯(lián)的中國古代政治制度是（ ）

A. 分封制

B. 宗法制

C. 三省六部制

D. 內(nèi)閣制

【答案】B

【解題方法】可直接讀取圖片信息，“宗祠”即“祠堂”，主要是用來供奉和祭祀祖先的場(chǎng)所，一般是一姓一祠，內(nèi)有旁文記載著姓氏淵源、族人榮耀等?？梢姀?qiáng)調(diào)的是血緣關(guān)系，因此，選B宗法制符合題意。

例2. 以下兩圖是歐洲某一城市的街景。圖4攝于1961年8月，圖5攝于1989年11月之后。它們分別反映的是（ ）

A. 冷戰(zhàn)開始和兩極格局消亡

B. 大國對(duì)峙加強(qiáng)和國家統(tǒng)一

C. 軍事沖突加劇和政權(quán)更迭

D. 民族矛盾激化和暫時(shí)緩解

【答案】B

【解題方法】本題考查對(duì)兩幅圖片的解讀、分析以及運(yùn)用知識(shí)的能力。審清時(shí)間：1961、1989年；審清主題，結(jié)合時(shí)間讀懂圖中信息：該城市應(yīng)為柏林，題中兩個(gè)時(shí)間分別是柏林墻修建和拆毀的時(shí)間，反映的分別是二戰(zhàn)之后兩極格局的必然產(chǎn)物和國家統(tǒng)一的歷史發(fā)展趨勢(shì)。以選項(xiàng)去對(duì)應(yīng)主題，故選B。

學(xué)法啟迪：平時(shí)要注意讀課本上的插圖；閱讀材料中的重大歷史事件要熟悉；把握熱點(diǎn)問題；善于把握材料的主題。

技巧總結(jié)：應(yīng)把從照片反映的真實(shí)歷史場(chǎng)景，放在特定的歷史時(shí)期、特定的歷史事件中，聯(lián)系課本相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行相應(yīng)的判斷。

二、地圖材料類

1. 題型特點(diǎn)：歷史地圖提供的信息，包括疆域的變化、都城的遷移、行政區(qū)劃的改變、地名的變化、河道的變遷等。解答地圖圖片題，主要方法是通過對(duì)圖中地理區(qū)域范圍、地理名稱、反映的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的信息來斷定該圖所反映的歷史事件或歷史特征。

2. 典型題例：

例3：右圖為隋唐時(shí)期局部圖。A、B、C、D四城市中，同時(shí)以陶瓷和紡織品著稱的是（ ）

【答案】D

【解題方法】熟悉“隋唐時(shí)期手工業(yè)分布和大都會(huì)”圖A為揚(yáng)州，是唐朝后期最繁華的城市，也是紡織業(yè)中心；B為蘇州，是紡織業(yè)中心；C為宣州，是造紙中心；D為越州，以陶瓷和紡織品著稱，故選D。

例4：下圖是一張未完成的中國古代對(duì)外交通路線示意圖。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可以判斷與該圖對(duì)應(yīng)的朝代是（ ）

A. 西漢 B. 唐朝

C. 清朝 D. 清朝

【答案】B

【解題方法】從圖中“新羅”“天竺”“大食”等名稱和兩條絲路的到達(dá)地點(diǎn)判斷，這是唐朝對(duì)外交通路線圖。

學(xué)法啟迪：地圖是特定時(shí)期歷史狀況的準(zhǔn)確標(biāo)注，應(yīng)找準(zhǔn)地圖中承載的歷史信息，解讀地圖語言，回顧課本中的相關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行判斷；采用定位與排除等方法，做好地圖類歷史題。

技巧總結(jié)：讀懂地圖所承載的準(zhǔn)確歷史信息，結(jié)合課本上相應(yīng)時(shí)期相關(guān)歷史狀況的基本史實(shí)，以此作為判斷、概括的歷史依據(jù)。

三、數(shù)據(jù)表格圖表材料類

1. 題型特點(diǎn)：數(shù)據(jù)型選擇題是以數(shù)字表格或者圖像（線）變化的情境而創(chuàng)設(shè)的題型。其表現(xiàn)形式多種多樣，有柱狀圖、坐標(biāo)圖、數(shù)字表格等等，但不論何種類型，都是通過數(shù)字或數(shù)字的變化來反映歷史史實(shí)和歷史現(xiàn)象。

2. 典型題例：

例5：圖6反映的是1956年-1965年間我國：

A. 煤炭生產(chǎn)的基本狀況

B. 糧食生產(chǎn)的基本狀況

C. 鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況

D. 石油生產(chǎn)的就本狀況

【答案】B

【解題方法】本題考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。從題中所給時(shí)間可知這一時(shí)期是十年探索時(shí)期。依據(jù)圖中所示曲線可知其產(chǎn)量自1958年開始下降，1960年開始逐漸上升，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知1959-1961年是我國三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，由于“左”傾錯(cuò)誤的泛濫，工農(nóng)業(yè)比例失調(diào)加劇，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到極大破壞。由此判斷圖中曲線描述的是糧食生產(chǎn)的基本狀況。因此，正確答案為B。

例6：1870-1910年中國一些進(jìn)口貨物占總進(jìn)口值的百分比

可以反映出（ ）

A. 中國對(duì)工業(yè)產(chǎn)品需求量減少

B. 西方列強(qiáng)對(duì)華資本輸出擴(kuò)大

C. 近代中國工礦企業(yè)發(fā)展壯大

D. 中國的傳統(tǒng)手工業(yè)衰敗沒落

【答案】C

【解法分析】材料所反映的趨勢(shì)是進(jìn)口棉布、金屬礦物百分比下降，而進(jìn)口機(jī)械比例上升，反映了近代中國工礦企業(yè)的發(fā)展壯大。A項(xiàng)是錯(cuò)誤的表述。B項(xiàng)不符合題意中“商品輸出”特點(diǎn)。D項(xiàng)不能夠說明材料中的內(nèi)容。

學(xué)法啟迪：在解答此類試題時(shí)，需要把握數(shù)據(jù)的變化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而得出正確答案。

技巧總結(jié)：理解曲線背后有歷史，軌跡歷來有原因，要從曲線所表明的軌跡與狀況背后尋找歷史原因，從而進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；要善于從表格中總結(jié)出數(shù)據(jù)的基本趨勢(shì)（升或降），思考這種趨勢(shì)背后的歷史原因，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行分析、判斷并簡要表達(dá)自己的結(jié)論。

四、漫畫類

1. 題型特點(diǎn)：以漫畫作為試題的情境，進(jìn)行知識(shí)和能力的考查，為試卷增添了幾分趣味，試題更加靈動(dòng)活潑，體現(xiàn)了近年來倡導(dǎo)的人文主義精神。

2. 典例題例：

例7：下圖是1908年《申報(bào)》上刊登的一幅反映清末立憲的漫畫，作者的意圖是（ ）

A. 立憲制度與君主專制一脈相承

B. 立憲制度與君主專制性質(zhì)相同

C. 立憲制度與君主專制不能相容

D. 立憲制度與君主專制互不相干

【答案】C

【解題方法】 君主立憲制度是資本主義制度，君主專制是封建主義制度，可判斷A、B項(xiàng)不能選。而圖中漫畫表明二者不能“嫁接”在一起，故選C項(xiàng)。

例8：（2008江蘇歷史7）如果看到右側(cè)漫畫，下列人物中最為憤慨的可能是（ ）

A. 魏源 B. 林則徐

C. 洪仁玕 D. 嚴(yán)復(fù)

【答案】D

【解題方法】嚴(yán)復(fù)在《天演論》中把達(dá)爾文的進(jìn)化論引入了社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域。而漫畫的寓意是在諷刺達(dá)爾文的進(jìn)化論，與嚴(yán)復(fù)的觀點(diǎn)根本對(duì)立。

所以明確判斷為D項(xiàng)。

學(xué)法啟迪：解答漫畫題，從兩方面入手：第一，要從漫畫本身，真正理解漫畫本身蘊(yùn)含的深刻道理；第二，要從題干文字入手，注意題干材料所提出的條件要求。只有把這兩方面相結(jié)合才能獲得正確選項(xiàng)。

技巧總結(jié)：要抓住漫畫的主題，揭示漫畫所反映的歷史狀況、歷史關(guān)系，聯(lián)系具體的歷史知識(shí)，進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的分析判斷。

綜上所述，在平時(shí)教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意觀察圖片圖表的習(xí)慣，最大限度地從圖片圖表中獲取信息，把握?qǐng)D表型試題的特征和解題技巧，更好地將所掌握的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，從而更快地提高歷史學(xué)科綜合能力。

（作者單位：廣西靈山縣第二中學(xué) 535400）