劉淑文

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教育工作者正在研究將教育生活化的具體方式和融入模式，對(duì)于教育教學(xué)活動(dòng)的生活化思考正在進(jìn)行中，期間對(duì)于其在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐工作中取得了不錯(cuò)的效果，使得語(yǔ)文的教學(xué)方式以及理念發(fā)生了很大的變化。語(yǔ)文教學(xué)的生活化是一種重要的發(fā)展趨勢(shì)，其具體的教學(xué)方式還需要在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中加以印證和評(píng)估，作為教師和教學(xué)的管理者，應(yīng)注重生活化的教學(xué)方式，并逐步改進(jìn)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)體制，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教育 生活化 思考

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）34-0056-01

引言

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科科目，小學(xué)教育中的主要科目之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的讀寫(xiě)能力和掌握良好的語(yǔ)感能力，而且對(duì)于學(xué)生各方面的素質(zhì)提升有著不可或缺的重要作用。語(yǔ)文教學(xué)的生活化，成為了目前小學(xué)教育中重要思考的問(wèn)題之一，如何將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和思想融入生活，使其生活化，更容易被小學(xué)生接受和掌握是教學(xué)管理工作的重點(diǎn)，也是針對(duì)改革教學(xué)體制、提高語(yǔ)文教學(xué)水平的重要思考。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的關(guān)鍵意義

課本內(nèi)容中存在很多較為抽象類的理論和概念，即使是語(yǔ)文這類以課文為主的教學(xué)項(xiàng)目中的內(nèi)容，在小學(xué)生看來(lái)也有很多難以理解和想象的知識(shí)點(diǎn)。之所以要將語(yǔ)文教學(xué)向著生活化的發(fā)展趨勢(shì)推進(jìn)，就是為了能夠讓小學(xué)生以更為生動(dòng)和形象的教學(xué)方式去理解課文和相關(guān)概念所包含的具體含義，讓學(xué)生擺脫冥思苦想，用更為貼近實(shí)際生活的教學(xué)形式提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課本的理解和認(rèn)識(shí)程度。這種生活化的教學(xué)模式是將教材中描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為設(shè)置的場(chǎng)景，通過(guò)情境的設(shè)置和學(xué)生參與其中的演繹、角色扮演來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)涵和意義，而且這種生活化的教學(xué)方式極為適合語(yǔ)文這類能夠更多反映現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，因此采用相應(yīng)的生活化教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

但是我們也要看到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中所面臨的困境和問(wèn)題，很多語(yǔ)文課堂教學(xué)中都存在教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥的普遍性問(wèn)題，脫離生活的實(shí)際狀況，讓學(xué)生有無(wú)所適從和困惑的感覺(jué)，教學(xué)內(nèi)容喪失了與貼近生活和實(shí)際的本來(lái)意義，變得索然無(wú)味，小學(xué)生也就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

有鑒于上述問(wèn)題，應(yīng)該將小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)拉回到生活實(shí)際中來(lái)，突出生活化的重要作用，采用生活化的教學(xué)模式和方法，設(shè)置和舉辦更多的情境活動(dòng)，讓小學(xué)生真實(shí)參與到其中體會(huì)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣和趣味，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩，學(xué)習(xí)的熱情更為高漲。提高語(yǔ)文教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文在教育生活化的具體策略

（一）注重實(shí)際生活體驗(yàn)，在生活化中有更多收獲

要想提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化水平，就要從生活化的本來(lái)發(fā)展意義出發(fā)，讓課堂所講和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能讓學(xué)生更有親切感和代入感，才會(huì)更加積極地參與到情境演繹和角色扮演之中，小學(xué)生會(huì)從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。因此教師要注重小學(xué)生在生活化教學(xué)中對(duì)于生活的實(shí)際體會(huì)和感受，捕捉到每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更多的激勵(lì)，讓他們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境中拓寬視野，學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)?；诖耍粩嘣黾淤N近實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大生活化教學(xué)內(nèi)容能夠涉及的方面，以真實(shí)事例為對(duì)象，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的中心思想和觀念，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)生活的良好體驗(yàn)促進(jìn)生活化教學(xué)水平的不斷提高。

（二）加強(qiáng)說(shuō)、演、練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化

語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是對(duì)課文的溫習(xí)、反復(fù)閱讀和背誦等，因此要在生活化的教學(xué)模式中不斷強(qiáng)化小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各方面能力，提高他們自主練習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，在體驗(yàn)生活過(guò)程中加強(qiáng)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的反復(fù)練習(xí)和磨練，通過(guò)扮演各種課文中的角色來(lái)體驗(yàn)不同的情境帶來(lái)的體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化之中去學(xué)習(xí)發(fā)音讀法，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和個(gè)性化特點(diǎn)，再加上教師的引導(dǎo)和指引，學(xué)生就可以更高的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）在生活實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教育中學(xué)到的知識(shí)和情感，只有積極運(yùn)用于生活，在生活中再次感知文中的情境，才能達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到提高。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了很多字詞和文章，卻沒(méi)有應(yīng)用到生活中去，很難感知語(yǔ)文的美好和生活的美好，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言文字應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生將語(yǔ)文與生活結(jié)合起來(lái)，逐漸提高對(duì)語(yǔ)文和生活的美好感知。

結(jié)語(yǔ)

教師要尋找生活與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用語(yǔ)文的教材。只有如此，才能使學(xué)生在感知生活、體驗(yàn)生活、探究生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生真切理解語(yǔ)文和生活之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師才能真正地實(shí)現(xiàn)寓語(yǔ)文教育與教學(xué)于生活之中，在生活中提升語(yǔ)文教育與教學(xué)的質(zhì)量。

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