【摘要】隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷加深，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美成為了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)部分，民歌是社會(huì)文明和社會(huì)價(jià)值觀的一種具體體現(xiàn)，有著推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化和民族精神的作用，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，欣賞和學(xué)習(xí)民歌具有積極的教育意義。本文探討了民歌對(duì)中學(xué)生音樂(lè)教育的影響和作用，希望通過(guò)本文能夠?qū)μ岣咧袑W(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的發(fā)展有一定的作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂(lè) 民歌 影響 作用

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0214-02

引言

我國(guó)具有非常悠久的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，這不僅是歷代勞動(dòng)人民積累的音樂(lè)財(cái)富，傳承的文化瑰寶，做為民族音樂(lè)中重要的一個(gè)分支，民歌在培養(yǎng)學(xué)生群體認(rèn)知以及高尚人格方面有著非常重要的作用，其不僅能夠引起學(xué)生的情感共鳴，更能幫助學(xué)生了解各民族之間的文化、宗教以及風(fēng)土人情，學(xué)習(xí)和欣賞民歌，具有非常重要的教育意義。

一、民歌對(duì)中學(xué)生音樂(lè)教育的影響

民歌是民族音樂(lè)中的題材之一，其發(fā)展前身是人民群眾的生活經(jīng)歷，通過(guò)廣泛的口頭傳唱才發(fā)展為現(xiàn)在具有民族特色的歌曲藝術(shù)，其主要特點(diǎn)是易于傳唱、簡(jiǎn)明樸素，并具有鮮明的民族地方特色、特征，是非常自然的一種藝術(shù)形式。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，音樂(lè)教學(xué)在初中階段的教育并沒(méi)有受到一定的重視，甚至音樂(lè)課程還會(huì)被其他學(xué)科取代，學(xué)生每天面對(duì)的基本上都是繁雜的習(xí)題，枯燥的學(xué)習(xí)方式不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法得到提升。學(xué)校在忽視音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，也忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)民歌不僅是讓學(xué)生了解具有鮮明特色的民族音樂(lè)，更是要讓學(xué)生了解各個(gè)民族的本土文化和音樂(lè)情感，中華民族的悠久歷史在民歌中有著具體的體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞民歌其實(shí)是在滲透對(duì)學(xué)生的情感教育，是在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、民歌對(duì)中學(xué)音樂(lè)教育的作用分析

（一）引入民歌幫助中學(xué)生建立積極情感培養(yǎng)正確的審美觀念

由于處在中學(xué)階段的學(xué)生正處在青春期，思想活躍對(duì)社會(huì)外界各種新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，但其辨別各種新奇事物的是非能力、判斷美丑好壞的能力依然不足，嚴(yán)重缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，其人生觀及價(jià)值觀還處在形成發(fā)展的初級(jí)階段，并且審美能力嚴(yán)重不足。在中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生非常喜歡并追捧現(xiàn)代流行音樂(lè)，但是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民歌的認(rèn)知和了解卻嚴(yán)重不足。并且，在全球一體化、互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)的快速發(fā)展的信息大爆炸時(shí)代，全世界多種思想對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和思想沖擊越來(lái)越大，特別是中學(xué)生這一群體由于受到外界多種文化思想的影響，早已將我國(guó)傳統(tǒng)文化拋之腦后，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化和思想理念的傳播和發(fā)揚(yáng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由于民歌廣泛流傳于人民群眾之間，是人民群眾對(duì)生活中各種事物看法和理解的真實(shí)情感表達(dá)，并且，還具備旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歌曲形式豐富多樣、風(fēng)格特色鮮明以及情感真切等特征。在中學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)充分利用民歌向?qū)W生滲透德育教育，幫助學(xué)生建立積極情感培養(yǎng)正確審美理念往往能夠獲得事半功倍的效果和作用。例如，江蘇民歌《茉莉花》廣泛傳唱在我國(guó)多個(gè)地區(qū)，歌曲通過(guò)歌唱茉莉花表達(dá)了對(duì)美麗自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情，更表達(dá)了我國(guó)江南地區(qū)人民群眾情感細(xì)膩柔的性格特點(diǎn)，歌曲整體旋律舒緩流暢，起伏跌宕有致形象的呈現(xiàn)出東方女子溫婉雅致的淑女形象，給人以美的享受。并且歌曲旋律委婉含蓄的表達(dá)和我國(guó)審美含蓄內(nèi)斂的特征不謀而合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生積極正確的審美觀念。

（二）在中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中引入民歌有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神

中華民族做為極具愛(ài)國(guó)主義的民族，愛(ài)國(guó)主義精神更是激勵(lì)我國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一致共同發(fā)展和奮斗的精神支柱。在全新的歷史環(huán)境下，在中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育是極為必要的，同時(shí)要充分依據(jù)中學(xué)生心理性格特征和興趣采用針對(duì)有效的教育策略，才能獲得預(yù)期的教育成效。而音樂(lè)課程相對(duì)其他學(xué)科相比更具先天優(yōu)勢(shì)，學(xué)生更愿意上音樂(lè)課。所以應(yīng)充分利用音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)和特征向?qū)W生展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育。而民歌自身具有歷史久遠(yuǎn)、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、形式多樣、歌曲蘊(yùn)含情感豐富等特征，并且有很多民歌都表達(dá)和抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，有的表達(dá)了祖國(guó)的昌盛繁榮、有的表達(dá)了被外國(guó)侵略者侵害的憤怒等等。在近現(xiàn)代涌現(xiàn)出了眾多革命歌曲更加充分的表達(dá)了愛(ài)國(guó)主義情懷。例如《八月桂花遍地開(kāi)》做為廣泛傳唱的一首革命主題歌曲，該首民歌以小調(diào)《八段錦》為曲填詞而成，歌曲主要分為三個(gè)部分，歌詞簡(jiǎn)潔干練節(jié)奏明快歡脫，充分抒發(fā)了革命成功后人民當(dāng)家做主的喜悅之情，歌曲體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。歌曲節(jié)奏歡快、整齊有力，生動(dòng)呈現(xiàn)出一幅工農(nóng)群眾慶祝革命勝利的、每個(gè)人臉上都洋溢著激動(dòng)歡樂(lè)的場(chǎng)面。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞該首歌曲時(shí)，學(xué)生被歌曲的意境和情感所帶動(dòng)身臨其境，有效培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。在中學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，充分利用民歌向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育是非常必要的更是十分有效的，所以，應(yīng)特別加以重視，將民歌的特點(diǎn)和作用充分融合并運(yùn)用到中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)當(dāng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的愛(ài)國(guó)主義情感教育。

結(jié)束語(yǔ)

民歌是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要形式，學(xué)習(xí)和欣賞民歌是在培養(yǎng)學(xué)生形成積極、向上的行為和心態(tài)，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，而音樂(lè)教師則更要重視民歌教學(xué)的部分，弘揚(yáng)民族歌曲文化、促進(jìn)學(xué)生積極健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張莉（1984.8-），女，漢族，山東省東營(yíng)市廣饒縣人，學(xué)士，研究方向：音樂(lè)教育。