劉蘊丹

摘 要：為了適應時代要求，中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)開設攝影課程，可目前中職的攝影課程的教學目標模糊，沒有符合當前攝影教學實際的教材，攝影教師思想僵化、教學手段落后等問題突出，中職攝影教學的開展成為了擺在專業(yè)教師面前的一道道難題，本文將圍繞這些問題展開討論。

關鍵詞：中職平面設計專業(yè)；攝影課程；信息化教學；創(chuàng)意

中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)一般會開設素描、色彩、藝術設計等課程，隨著數碼時代的滾滾浪潮，特別是智能手機、數碼相機普及每個家庭的今天，人們的閱讀習慣發(fā)生了改變，“讀圖”是當今社會人們閱讀的主流方式。平面設計專業(yè)適應時代潮流開設攝影課程，讓平面設計專業(yè)的學生能夠通過系統(tǒng)的攝影課程學到相關專業(yè)知識，不僅能讓學生多掌握一門技能，拓寬學生的知識面，更是適應時代和社會的需求，有利于他們將來的就業(yè)。

可是，目前中職的攝影課程的教學目標模糊，沒有符合當前攝影教學實際的教材，攝影教師思想僵化、教學手段落后等問題突出，中職攝影教學應如何開展？教學目標的設定、教材的選取、教學手段的應用等都是擺在面前的難題。

當今社會發(fā)展迅猛，攝影器材以及攝影理念日新月異，作為攝影教師必須時時關注有關攝影和教學新動向，教學手段靈活變通，讓攝影課變得有趣易懂。筆者從事中職攝影教育五六年，積累了一點教學經驗，下面將詳細與大家分享：

一、教學目標的設定

平面設計專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時也是一門專業(yè)技術含量較高的學科，該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設計等行業(yè)從事圖形、版面、室內裝潢項目的策劃、設計和制作應用型人才。因此，教學目標應該側重于藝術攝影、商業(yè)攝影技巧教學。

二、教材的選取

市面上的攝影教材林林總總，要選取適合的教材很不容易，作為入門課程，可以用化難為易啟發(fā)性強的教材，例如李彬的《用鏡頭看世界—小記者學攝影》此書非常系統(tǒng)地介紹攝影的基礎知識，用非常有趣的方式介紹光圈、快門、感光度這些專業(yè)知識，并且能夠在掌握基礎上靈活運用、玩出花樣。在掌握了基礎之后，可以選擇專業(yè)性強的專業(yè)書籍，如《靜物與產品攝影——布光、拍攝與修圖技法》、《拍出絕色光線——攝影師的完美用光技巧解密》等商業(yè)攝影教材。

三、教學手段的應用

（一）激發(fā)學生學習興趣，用學生感興趣的方式教學

如在“快門優(yōu)先”這一課的教學中，可以讓學生拍攝懸浮的人像，感受捕捉動態(tài)的樂趣。慢門教學時可以讓學生嘗試光繪等攝影效果，讓學生樂學愛學。學生帶著一種高漲激動的情緒從事學習和思考，體驗學習的快樂；利用觀看經典攝影佳作的方式對學生進行熏陶，讓他們在欣賞的過程中潛移默化，感受美學習美；讓學生分析作品的攝影技巧運用以及構圖的形式、光線的運用等等，加深對作品的理解和認識。

教師要發(fā)現學生的閃光點，鼓勵他們，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們愛上攝影。平時可以組織學生團體出外采風、觀看攝影展覽參加攝影比賽等，學生通過這些活動逐漸提高自己的攝影水平，藝術修養(yǎng)。

（二）充分利用信息化技術輔助教學

社會信息化程度的日益提高，信息化推動攝影的發(fā)展。而攝影作為中職平面設計專業(yè)的一門專業(yè)課，利用信息化教學手段有效地為攝影課程服務非常重要。

下面以攝影課程中《利用光圈控制景深》一節(jié)課為例，運用信息技術展開課堂教學，比如：利用網絡學習平臺如藍墨云班課發(fā)布課前預習視頻《景深的概念》，讓學生們提前理解景深的概念。 課中，教師利用數碼單反連接教學一體機向學生實時操作演示利用不同光圈控制相片景深示范，然后讓學生分小組練習，練習中拍出的相片通過相機的wifi功能把傳輸到平板電腦上，學生把作品上傳云班課，全班同學可以互相查看其他同學的作業(yè)，教師也能通過網絡在線點評，提高學習效率。課后，學生用photoshop或lightroom軟件處理相片色調，鞏固軟件運用能力，再把作品上傳至云班課平臺。

網絡帶來的便捷顯而易見，合理利用網絡資源發(fā)布微課，教學課堂上學生直觀觀看教師的拍攝操作，也可以隨時隨地發(fā)表攝影作品，討論問題；另一方面教師也能及時解決學生的問題，增加與學生溝通。

（三）啟發(fā)學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)造性創(chuàng)作

平面設計專業(yè)學生在本專業(yè)技能學習過程中積累一定的藝術素養(yǎng)和計算機應用程序操作能力，攝影分為紀實攝影以及藝術攝影，藝術是相通的，在藝術攝影的教學中，可以讓學生自由發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力創(chuàng)作圖片。平面設計專業(yè)的學生必須有創(chuàng)意，不論是設計還是攝影都需要有與眾不同的思維。作為教師，要善于啟發(fā)學生，講授圖形與創(chuàng)意、創(chuàng)意攝影等。創(chuàng)意基礎和創(chuàng)意理論作為基礎，思維導圖等方式拓展思維，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。另外，讓學生利用電腦軟件處理相片素材、合成相片，對自己拍攝相片的素材進行合成處理，二次創(chuàng)作：例如日本攝影師大冢千野用Ps將現在的自己合成到10幾年前的相片里，讓現在的自己和小時候的自己完美同框，有一種姐姐帶妹妹出門的即視感；又如伊斯坦布爾藝術家Hüseyin ?ahin的創(chuàng)意PS圖片，在Hüseyin ?ahin的作品里，充斥著濃熱的超現實主義，每一張圖像都像是一部科幻大片，這是他呈現世界的獨特的方式與手法。很多素材的拍攝也是由他自己所完成的，但是，與傳統(tǒng)的攝影相比，Hüseyin ?ahin 并非熱衷于捕捉一些瞬間，他說，他所做的，是通過相機和想象來捕捉靈感。

綜上所述，平面設計專業(yè)的攝影教學的開展需要預先設定好適合教學的目標與選取合適的教材，為課程的開展打好基礎；攝影理論的傳授以及實踐活動的開展過程中，教師必須利用最適合學生的教學手段，激發(fā)學生學習興趣、讓學樂中學，樂中做；合理利用信息化手段方便課堂教學的開展，提高教學效率；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師將創(chuàng)意培養(yǎng)的內容結合到具體課程中，以啟發(fā)為主，同時也讓學生勤練習、多動腦，利用相機和計算機把自己的創(chuàng)意表達出來。攝影教學需要教師不斷的總結與反思，不斷地優(yōu)化自己的教學手段，以便教學更順利的開展。

參考文獻：

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[2]作者：劉君武 編著/出版社：電子工業(yè)出版社/ 2016年1月第一版.

[3]羅伯特.巴倫蘇埃拉 著；朱增峰譯/人民郵電出版社/2017年5月第一版.

[4]http：//m.v.qq.com/play/play.html？coverid=7wvoneiw4r5v76z&vid;=h14132qt2sj&ptag;=2_6.3.0.17256_copy 騰訊視頻/單反入門—攝影初級入門課程.

[5]http：//aladd.net/archives/28577.html.

[6]http：//sa.sogou.com/sgsearch/sgs_tc_news.php？req=1qOxb3B3F2mHP6xzohRjVvtIKmQMHx4u1TKdWJTe-q3TEAlHjuPCOfU04FGrhdx6&user;_type=1相機攝影技巧——PS創(chuàng)意合成超現實藝術，每一張都是大片！