邢雅丹

摘要：本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，基于對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力展開(kāi)研究，探索高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的共生體系，對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的革新有著重要的借鑒價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）43-0036-02

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究起步相對(duì)比較晚，國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施始于20世紀(jì)末。2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)正式啟動(dòng)，教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所院校確定為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。十幾年來(lái)各高校逐步重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各地政府和有關(guān)部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐提供很多政策上的扶持和支持，并形成“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的局面，但國(guó)內(nèi)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出至今，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落實(shí)并沒(méi)有很全面，沒(méi)有一套很系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究起步相對(duì)比較晚，2001年武漢大學(xué)提出“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的深化綜合改革的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為我國(guó)高等學(xué)校教育改革的主要方向。2002年，國(guó)家在清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所高校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)。各級(jí)政府和相關(guān)部門也開(kāi)始鼓勵(lì)和倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年10月粵教[2015]16號(hào)文《廣東省教育廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》主要任務(wù)中提出：完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)融合。當(dāng)前，伴隨各高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，各地政府和有關(guān)部門也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐提供很多政策上的扶持和支持，并形成“政府促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)、學(xué)校助推創(chuàng)業(yè)、社會(huì)扶持創(chuàng)業(yè)、個(gè)人自主創(chuàng)業(yè)”的局面，但關(guān)于關(guān)于專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究鮮見(jiàn)發(fā)表。而目前我國(guó)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)仍處于“高熱情低實(shí)踐”的狀態(tài)，每年選擇創(chuàng)業(yè)的比例僅為5%，相比發(fā)達(dá)國(guó)家20%—30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)作作為新技術(shù)革新的產(chǎn)物，在蓬勃發(fā)展中為各行業(yè)的升級(jí)提供了創(chuàng)業(yè)的途徑。2015年馬云在世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上提出，第一次工業(yè)革命耗時(shí)50年，第二次工業(yè)革命耗時(shí)50年，而互聯(lián)網(wǎng)作為第三次技術(shù)革命，卻不足20年。面對(duì)未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，更應(yīng)該要從思維上、職業(yè)導(dǎo)向上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系，培養(yǎng)具有綜合實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才，探索一條具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。

四、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，信息技術(shù)在高校教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和相關(guān)技能，而且對(duì)高校藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索有著深遠(yuǎn)的意義。

1.培養(yǎng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化意識(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程設(shè)置，穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立全面的素質(zhì)教育觀念，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程始終，將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與專業(yè)技能教育的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生愈發(fā)認(rèn)識(shí)到，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須強(qiáng)化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共識(shí)。

2.“在互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，構(gòu)建“專業(yè)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)學(xué)業(yè)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和內(nèi)容結(jié)合信息化教學(xué)滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。目前，我院已制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程置換的學(xué)分制度，鼓勵(lì)各院系結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課；同時(shí)我院藝術(shù)系已成立了“攝影工作室”，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)+項(xiàng)目+工作室”的人才培養(yǎng)模式，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，承接市場(chǎng)上的真實(shí)項(xiàng)目，引入教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和專業(yè)課程的深度融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、作品與產(chǎn)品合一，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)有效的銜接，提升學(xué)生的綜合技能力。

3.“在互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，搭建與企業(yè)、教師和學(xué)生互動(dòng)平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造“學(xué)院組織、企業(yè)參與、教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐”一體化的溝通交流平臺(tái)模式，大力推廣項(xiàng)目化教學(xué)，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，與專業(yè)相近的企業(yè)、公司合作，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生到企業(yè)參觀考察，參與公司管理或服務(wù)等方面的工作，進(jìn)行崗位體驗(yàn)，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。讓學(xué)生參與其中的研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

4.以市場(chǎng)為導(dǎo)向，走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合之路。創(chuàng)新校企合作共建專業(yè)機(jī)制，建立校企合作工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制；堅(jiān)持產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技能人才的校企共育。建立校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流合作平臺(tái)打造“學(xué)院組織、企業(yè)參與、教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐”一體化的溝通交流平臺(tái)模式。

5.依托大學(xué)科技園，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和孵化基地。大學(xué)科技園以創(chuàng)業(yè)孵化器為服務(wù)平臺(tái)，以科技園中的創(chuàng)新型企業(yè)為載體，依托創(chuàng)業(yè)企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才。面向有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化，有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、項(xiàng)目工作室進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化，接受導(dǎo)師輔導(dǎo)。目前，我院依托孵化基地，已有8個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)業(yè)。

6.加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。引進(jìn)具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，同時(shí)加強(qiáng)中青年教師創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，了解創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)知識(shí)，展開(kāi)創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)和科研，鼓勵(lì)鼓勵(lì)教師持有“KAB創(chuàng)業(yè)講師”證書、“職業(yè)指導(dǎo)師”、“職業(yè)規(guī)劃師”、“心理咨詢師”等證書，建設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍。

7.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。在學(xué)生團(tuán)隊(duì)中，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、淘寶協(xié)會(huì)等相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織，在校園內(nèi)形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，同時(shí)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，由老師指導(dǎo)，學(xué)生組織的形式，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的指導(dǎo)和管理，并邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要熱點(diǎn)課題與師生進(jìn)行深入交流、探討，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

8.舉辦、推廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和技能大賽。直接將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接，以賽代練。在企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并將大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生推薦參加市、省、國(guó)家舉辦的各類創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)院積極邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員參與技能大賽命題、指導(dǎo)及評(píng)判工作；安排企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)招聘參賽選手，獲獎(jiǎng)選手可優(yōu)先推薦至重要的技能崗位。

五、結(jié)束語(yǔ)

高等院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的任務(wù)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，網(wǎng)絡(luò)快速普及，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)滿足自身各方面的需求正成為普通習(xí)慣?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是黨十八大提出的重大發(fā)展理念，也是推動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，對(duì)高職院校專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索有著重要的意義，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)積極適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)。專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的深入融合、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新和變革，方可提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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Abstract：This paper takes the Art Design major as an example to study how to cultivate students' innovation and entrepreneurial awareness under the "Internet +" environment.It also explores the symbiosis between the integration of Art Design education in Higher Vocational College and Innovation and Entrepreneurship education which has the important reference value and practical significance for the reformation of the Art Design education in Higher Vocational College.

Key words：Internet+；art design；professional education；innovation and entrepreneurship education；integration