魯燕琴 袁龍義 程旭

摘要：國家十分重視創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育必須要思考和解決的重要問題。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力是現代教育最主要的任務和目標。本文針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才闡明了幾點意見：①加快教育教學改革，優(yōu)化課程體系的建設；②加強教師隊伍建設，樹立先進的教育理念；③建立培養(yǎng)學生獨立思考能力的行動策略；④教育管理要進行制度創(chuàng)新，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)新人才；教學理念；創(chuàng)新教學；管理制度創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）43-0213-03

一、加快教育教學改革，優(yōu)化課程體系的建設

創(chuàng)新型人才需要具備開拓精神和創(chuàng)造新能力的人才，通常具有積極靈活、好奇的性格、有精力充沛、堅持不懈的精神以及大膽豐富的想象力和自我學習與探索的能力等特征，同時能為社會發(fā)展作出創(chuàng)造性貢獻。在現行高校教育教學體制中，主要從教育觀念和理論，到課程體系的評定、教材結構的安排、班級授課制的形式、課堂教學的不同模式、總結性診斷的考試評價制度等，這些都是為學生在規(guī)定的時間內掌握更多知識進行服務的，這種就成為“接受教育”，這種教育就是我國創(chuàng)新型教育提出的教育基礎和邏輯起點。

因此，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，高校不但需加快教育教學改革模式，而且要優(yōu)化課程體系建設，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

一方面，高校應不斷完善課程結構體系，在合理安排學生專業(yè)課程的理論知識和實踐相結合的基礎上，并廣泛開展綜合性教育，將與專業(yè)相關聯(lián)的學科、人文自然等各類學科知識融入到課程教學體系中，擴寬學生的知識面，擷取各學科精華，同時構建完善的知識架構，培養(yǎng)學生思維能力，提高其主動發(fā)現問題、分析問題及解決問題的思維和能力，問題教學法是一種很有效的教學方法，它讓教材中的知識點以問題的形式呈現在學生的面前，讓學生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、提高智力、進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題解決問題的能力。

另一方面，高校應建立多元化的人才培養(yǎng)模式，可打破傳統(tǒng)教師主導課堂的教學模式，強調學生主體地位，促其學生們能主動積極探究知識，培養(yǎng)他們獨立思考問題的習慣，即必須經過思考，明白后才接受；理解了，才進行應用。例如：可鼓勵學生自己主動參與科研課題申報，并分派老師指導幫助，使學生主動參與課題研究，培養(yǎng)其科研能力。也可置換師生角色，由學生自主進行教學設計，自主搜集材料、制作教案，開展教學研討，實現思維的碰撞和探究能力的提升，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質和思維能力。此外，高校還可改變考試方式，將傳統(tǒng)的卷面考試變?yōu)樯鐣嵺`調查、主題創(chuàng)作等活動性考試，使學生在實踐中加強對知識的理解和應用，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。因此優(yōu)化課程體系建設就應該從以下幾個方面做出努力。

（一）創(chuàng)設問題情境，引發(fā)積極思考

我國著名教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點都是提出一問?！睆倪@我們可以發(fā)現，提出可以活躍思維的問題情境便是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的重要方式之一。身為教師需要切合實際，認真精讀課本材料，在這些教材中挖掘出隱藏的價值，并設法將其轉換為某種問題情境，借此激發(fā)學生的思維，引起學生探求的欲望，并給予他們學習的動機，教師設疑的方法和策略需要與時俱進、不斷更改，這樣才能使學生的欲望和動機可以持續(xù)產生作用。如此，學生在這些問答與討論過程中，會一直保持著高漲的興趣和活躍的思維想象狀態(tài)。

（二）發(fā)展求異思維，拓寬思維領域

發(fā)展求異思維也就是發(fā)散思維能力，這是一個不同角度不同方向去尋求答案的過程。在解決問題上求異思維能力較強的人會體現在有更大的概率得出正確答案，他們更容易在某一個發(fā)散點上產生新的突破，并獲得新的成果。所以，在教學中教師理應有目的、有規(guī)劃地進行關于求異思維的訓練，多方面的拓展學生的思路，拓寬其思維領域。

（三）模擬科研思路，熟悉創(chuàng)造性規(guī)律

德國哲學家尼采說過：“獨創(chuàng)性—并不是首先觀察某種新事物，而是把舊的、很早就已知的、或者是人人都視而不見的事物當新事物觀察而進行進一步思考和創(chuàng)造，這才證明是有真正獨創(chuàng)頭腦?！睂W生所學知識都是前輩優(yōu)秀的學者總結出來上的真理或創(chuàng)造出經驗的真諦，創(chuàng)新型人才的大批學生像科學家一樣從未知的謎開始認真探討出真理或經驗的真諦。其實重復科學家的研究思路，學習其中蘊含的奧秘和知識，這也是一種創(chuàng)造創(chuàng)新的過程。學生通過對科學研究思路的模擬和親身體驗，不僅能獲取新的知識和新的發(fā)現，而且也熟悉了創(chuàng)造發(fā)明的規(guī)律，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更進一步的夯實了基礎。

（四）教學后的反思，事半功倍

聰明的教學手段是不會犯同樣的錯誤。經常進行課后反思，會使教師更能激起學生的求知欲望。一位物理老師講述了自己上《原子和原子核》一課的經歷。第一次按照課本常規(guī)方法，講授的思路也清晰明了，同學們都能理解，但是讓同學們對這個原理進行一下想象力的探索與創(chuàng)新，下面鴉雀無聲。老師進行了課后反思，這說明學生潛意識認為科學發(fā)明與我的思想無關，更談不上能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。第二次課堂上，老師改變了原有的設計思路，用一個雞蛋浮在水面上的情景，引起學生主動積極的思考，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新思維。然后師生共同扮演角色，一起來探索原子的奧秘。第二次課堂效果遠遠超過第一次，最重要的是激發(fā)學生的探究興趣和創(chuàng)新精神，讓學生掌握科學的研究方法。

二、加強教師隊伍建設，樹立先進的教育理念

教師是人類文明的傳播者，熟練掌握科學文化知識和技能，清楚明了教育教學的規(guī)律，所以他們在教育教學的過程中得心應手，有的放矢，能夠讓教學創(chuàng)造輝煌的佳績。同時教學的一種有效的教學方法是“角色扮演教學法”，每個孩子都具有表演的天分，就自己身臨其境不僅能滿足學生自我表現的展示，同時還以一種畫面感和情景劇的形式使教學過程深深鐫刻在學生的腦海中學生因為學生的學習規(guī)律清晰表明，當學生具備了良好的思維邏輯和獨立思考的能力，不僅有利于學生透徹地明白老師所教授的知識，而且能將所學內容進行進一步的深化和運用，形成一種獨立探究的能力，為以后國家大批的創(chuàng)新型人才的出現奠定良好的基礎。

學生應該是充滿活力的，那作為老師在教育教學活動中就應該注重打造、培養(yǎng)、豐富學生個性。在課堂教學中，老師應將學會抽象事物具體化，傾聽和積極鼓勵每一位學生，時時關注，扮演好組織者、指導者和合作者的角色。每個孩子都是極具表演天賦的，我們可以嘗試用拉塞爾.塔爾的“角色扮演教學法”來滿足學生的自我表現欲望，將教學內容畫面感，真實化，假若這種教學方式運用得當，所取得的效果是其他教學無法比擬的。

另外，全方面的提升教師素質積極創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新人才意識。教師和學生是教育的主體，主要強調教師的主導性，學生的主體地位，以人為本的學生觀。教師的專業(yè)知識水平、教課備課、課堂投入程度、教學能力和技巧等都會對學生課堂的聽課質量、課堂活躍程度產生深遠的影響。同樣，學生的一些行為反應也會對教師的教學產生干擾，從而影響到教學質量。教師自己的品質以及人格魅力、積極陽光的心態(tài)和對學生的關愛程度都不僅會對教學效果產生影響，也會影響師生之間課堂的互動程度。

教師在教學中扮演的角色是師者授業(yè)解惑也，并不是把現成的正確答案提供給學生。授課過程是啟發(fā)學生，引導他們主動的思考，帶著創(chuàng)新的思維看待問題，而非被動的、死板的直接接受現成的答案。教師要盡可能的發(fā)掘出每一個學生具有的潛能，達到教育發(fā)展創(chuàng)新目標。不能受制于老套的教育模式，把單一的傳授知識的模式變成激勵學生思考促進師生互動的模式，更好的開展教育教學活動。

三、培養(yǎng)學生獨立思考能力的行動策略

博學并不一定使人智慧，只有在學習和生活中善于獨立思考，才能開出智慧的大門。獨立思考，是使愚者成為智慧的鑰匙；遇事缺乏思考，是智者變愚昧的根源。養(yǎng)成獨立思考的良好的習慣，是人們發(fā)現新的知識、探索新的世界，通向成功之路必不可少的橋梁和紐帶。

其次，充分考慮到學生之間的差別，有針對性地培養(yǎng)學生提問題的能力。開始時，把培養(yǎng)學生“提問題”的能力劃分為五個層次的遞進目標：一是學生敢于提問題；二是能圍繞學生中心提出問題；三是能提出有含金量的問題；四是能嘗試獨立解決自己提出的問題；五是能在問題解決后又提出新的問題。然后，教師根據每個學生的現有層次，經過跟學生本人探討，確定不同的努力學習目標，并逐步提高層次，使學生嘗到獨立思考后帶來的甜頭，以此帶動學生邊學習邊獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。

一個人是否有價值，創(chuàng)造力是一個重要的衡量方面。創(chuàng)造力是一個民族進步的階梯，是一個國家民族興旺發(fā)達的不竭動力。激勵創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎在于教育，同時也是教育的核心。因為，課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的沃土，優(yōu)化課堂教學對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是尤為重要的。

加強學生的實踐性原則極其重要。學以致用是教育教學的本質屬性。知識是來源于生活，同時又高于生活，最終還要回歸于生活，為我們的生活緊密的服務。在生活化原則過程中，不能僅僅是空談理論，它是不能解決實際問題的。所以我們還是要按照實踐性和創(chuàng)新型原則引導學生用所學的理論知識去發(fā)現問題，探討問題最后解決問題。通過加強與學生生活的密切聯(lián)系，使知識與方法在學生的生活和成長發(fā)展中大顯身手，“教學做合一”的思想才能彰顯真正的意義和價值。

四、制度創(chuàng)新即教育管理創(chuàng)新的關鍵

（一）讓學生自由的選課

學校是提供教育服務的單位，教師是受學校委派的教育服務提供者，而學生就是學校和教師提供的教育服務的享受者。我們應更加充分的給享受者以充分的自主權，在可能的范圍內，推行學生自主選課制度。

（二）走班制教學

學校和教師要切實轉變教育觀念，教師要充分尊重學生的自主選擇權。一旦學生自主做出了選擇，我們老師應該給予學生充分的尊重和理解。當然，允許學生先在自己選定的教學班先學習一段時間的課程，如果上課的內容不能滿足知識領域的需求，然后可以重新做出選擇，去學習自己感興趣的課程，同時也允許在一個學期結束后，重新再選擇教學班等。

（三）教學師生間的民主

關于課堂教學的學生的參與程度最新研究發(fā)現：從小學到高中，學生在課堂上主動回答問題的積極性逐漸消減。在課堂教學上，學生的主動參與度不高，主要是因為我們沒有形成一整套保障學生參與民主教學的體制。教學最好的武器是啟動學生成長成才的內在發(fā)展機制，而啟動這些內在機制的手段是實行師生間的民主教學。民主教學主要包括：一是教學活動的內容。要根據學生的知識掌握程度和相應知識的背景，再對知識點進行擴充。二是采取什么樣的方法進行教學。我們有些老師肯定認為經驗豐富，閱歷廣泛，自己選定的教學方法是最好的，其實并不一定是這樣的。只要老師注意調動學生的積極性，學生們都會想出令老師意想不到的奇思妙法。三是教師應允許學生有不同的意見，虛心聽取同學們的意見，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，學生才會大膽設想，大膽提問，敢于質疑問難。在寬松的氛圍中，學生思維才會活躍，這時應鼓勵學生獨立思考，鼓勵積極的討論，通過思考討論，學生不但加深了對知識的理解和掌握，還會學會了思考，嘗到了思考后帶來成功的喜悅，進而樂于思考，這樣學生積極性和動力就會得到進一步提高。

（四）教學資源開發(fā)與開放

1.建立課程實施與教學資源開發(fā)制度。一堂課的教學效果如何很大程度上取決于教師課程資源的開發(fā)程度上。在這些形勢下，學校要圍繞課程資源的開發(fā)，建立一套完善的教學資源開發(fā)制度，多多鼓勵老師和學生圍繞課程的實施，充分利用學校提供的教學資源。此外，學校要通過文學社團、多樣化的興趣小組、“讀書節(jié)”、“創(chuàng)新節(jié)”、“藝術節(jié)”的建立等，引導學生多到圖書館去、到實驗室去、到體育館去、到藝術活動室里去。

2.建立教學資源開發(fā)評估制度。要對師生教學資源的利用情況拉入年終班級考核制度中，對于那些充分利用教學資源，開展教學和研究的教師進行大會表彰，目的可以鼓勵先進，激勵后進。教師的職業(yè)道德包括終身學習的理念，學習型學校的建立，建立教學資源利用評估工作顯得尤為重要。

五、創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標的多維視野

實現人才培養(yǎng)目標的戰(zhàn)略性的目標和戰(zhàn)略，是我國教育形式真正從接受教育組走向創(chuàng)新教育模式的關鍵。創(chuàng)新教育所追尋的是一種全人才趨勢的教育。這里的“全人教育”是一種整合以往“以社會為本”，與強調“以人為本”的學生觀的兩種教育觀點，形成不僅重視社會價值，還重視人的價值教育的觀念”，簡言之，全人教育的目的就是培養(yǎng)學生成為有道德、有知識、和諧發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

教育不可能是一成不變的，它在隨著時代發(fā)展而改變，而此中的根本就是創(chuàng)新精神，我們應牢牢把握住以創(chuàng)新教育為培養(yǎng)目標的時代內涵，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育是開拓思維的好方法，也是讓學生有多維視野的捷徑；創(chuàng)新思維是整體教育更是生命教育，將學生的發(fā)展從知識層面提升到生命層次。所謂活到老，學到老便是如此。

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Abstract：At present，our country attaches great importance to the training of innovative talents.How to cultivate innovative talents is an important problem that higher education workers must think and solve.So cultivating and developing creative ability of students is the most important task and goal of modern education.This paper clarifies some suggestions on how to cultivate innovative talents.Firstly，the reform of education should be speed up.and the construction of the curriculum system should be optimized.Secondly，the Construction of Teachers'Team should be strengthened and Advanced Education Idea should be set up in our teachers'ideas.Thirdly，action strategies to cultivate students'Independent thinking ability should be established.Finally，the system innovation of the education management should be carried out，which is beneficial to the cultivation of creative talents.

Key words：innovative talent；teaching idea；innovative teaching；administrative system innovation