張利貴 黃偉英

【摘 要】初中思想品德教學旨在培養(yǎng)學生的思想品德參與意識和社會責任感，但在實際教學過程中思想品德知識理論過于抽象和晦澀難懂，極大地增加了思想品德的學習難度。而課堂提問作為教師掌握課堂教學動向，引導(dǎo)學生思維發(fā)展活躍課堂學習氛圍的主要教學調(diào)控手段，對于學生思想品德課堂的學習有著重要的促進和調(diào)控作用，因此，作為初中思想品德教師的我們應(yīng)當高效合理地運用課堂提問，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學的效果以及質(zhì)量。本文就如何提高初中視頻課堂的提問效率進行探究。

【關(guān)鍵詞】初中思品 課堂教學 提問效率 具體策略

初中是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，也是學生叛逆心理和好奇心理旺盛的階段，作為教師我們應(yīng)當對學生的思想道德進行積極向上的引導(dǎo)，幫助學生樹立起正確的人格，初中政治作為學生思想道德培養(yǎng)的主要學科，具有豐富的道德理論素材，但過于抽象和復(fù)雜。在初中思品課堂教學實踐中高效合理地運用課堂提問的方法，可以引導(dǎo)學生跟隨教學的思路深入學習理解知識，從而提高思想品德知識的學習效率，幫助學生樹立起良好的思想道德價值理念。為此，教師應(yīng)當根據(jù)學生的實際學習狀況，制定出高效合理的課堂提問方案和計劃。

一、通過提問進行課堂教學導(dǎo)入，促進學生的思維發(fā)展

精彩的課堂導(dǎo)入是成功課堂教學的一半，因此，做好課堂導(dǎo)入工作有利于增強初中思品課堂教學的有效性，激發(fā)學生的探究學習興趣和熱情以及強烈的求知欲，促進學生思維隨著學習內(nèi)容不斷深入而發(fā)展提升，活躍課堂氣氛，從而達到為展開整個課堂教學和提高課堂教學質(zhì)量服務(wù)的目的。

教學案例：在課堂導(dǎo)入過程中一定要注意技巧，注重提問課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性，要根據(jù)教材內(nèi)容，多渠道、多角度地設(shè)計提問。例如：在《誠信是金》一課教學中，教師用故事導(dǎo)入一個年輕人載著金錢、地位、名譽、美貌、誠信等在茫茫大海上航行，但這些東西都已經(jīng)超重，恰巧大海上起了風浪，一個智者提醒他丟掉船上的一些東西，能保證船不沉沒。年輕人左思右想，首先就丟掉了誠信，這時一個大浪撲來，年輕人就葬身茫茫大海?？吹竭@個情況，智者搖搖頭說：一個丟掉誠信的人，他又憑什么到達人生的彼岸呢？故事講完了，學生也許還沉浸在這個故事中，教師就及時拋出疑問：為什么丟掉誠信的年輕人不能達到人生的彼岸呢？誠信為什么如此的重要呢？學生帶著這兩個疑問，興趣被提了起來，教師就可以順利進入本課教學。

二、巧妙運用課堂提問增強教學趣味性，激發(fā)學生的興趣

巧妙地利用課堂提問可以適當?shù)脑鰪姵踔兴计方虒W的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學的效率，為此在教學中充分發(fā)掘教材因素，抓住教材中最能引起發(fā)散思維的發(fā)散點設(shè)問，進行發(fā)散思維的訓練，這對引導(dǎo)學生深入理解教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是十分有益的。

例如，在教授“同繪小康藍圖”一課時，我設(shè)計這樣的提問：再過二十年，你會是什么樣子？你家會是什么樣子？我們區(qū)將是什么樣子？學生大多是從物質(zhì)財富的變化來談，經(jīng)過引導(dǎo)，學生分別從經(jīng)濟、文化、政治方面討論交流，從而引出了小康藍圖：經(jīng)濟更加發(fā)展，民主更加健全，科教更加進步，文化更加繁榮，社會更加和諧，人民更加殷實。

三、適度、層次性的進行課堂提問，掌握課堂學習的動向

在進行課堂提問時教師應(yīng)當遵循適度和層次性的原則，牢牢把握課堂教學的動向，引導(dǎo)學生的思維發(fā)展，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學情境。因此，提問應(yīng)設(shè)置合理的坡度，這既是考慮學生思維的特點，也是為了貫徹素質(zhì)教育要有意識地培養(yǎng)和訓練學生思維能力的要求。先易后難，由淺入深，循序漸進，把學生的思維一步一個臺階地引入求知的高度。

例如：在學習《實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略》一課時，在學生閱讀有關(guān)數(shù)據(jù)與資料后，我設(shè)置了以下幾個問題：1. 我國是否是科技強國呢？如何看待我國的科技總體水平？2. 我國與發(fā)達國家的主要差距是什么？3. 我國該如何縮短與發(fā)達國家的主要差距？4. 是否只要有了經(jīng)費的保障與法律的規(guī)定，我國目標就能實現(xiàn)？還需要依靠什么？人才的創(chuàng)新能力從何而來？這幾個問題，有一定的層次性：第一個問題，所有的同學都能回答；第二個問題，需要從材料中歸納出，這需要學生良好的語言表達能力和書面語言能力，中等及以上的同學可回答；第三、四個問題，需要一定的分析和判斷能力，讓同學們展開小組討論，然后，推選一個同學總結(jié)發(fā)言，這就需要集體的智慧，充分調(diào)動班級的學習氛圍和活躍度，從而增強教學的效率。

四、合理的進行課后提問，鞏固學生所學知識

初中時期學生的思維十分活躍，注意力在思品課堂學習中無法保持高度的集中，這就需要學生養(yǎng)成良好的課后自主復(fù)習習慣，鞏固所學知識。因此在初中思品教學結(jié)束后可以進行創(chuàng)設(shè)性提問，引導(dǎo)學生進行自主學習，靈活地運用所學到的知識。思想品德政治理論知識的最終學習目標是服務(wù)于生活，作為初中教師的我們應(yīng)當積極地培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力，將所學的知識靈活運用到現(xiàn)實生活中。因此在教學實踐中我們可以在案例中添加生活實際中的政治元素，增強初中政治教學的實用性，幫助學生將所學的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

例如在《我們的人身權(quán)利》教學實踐中，我們可以為學生播放央視法律欄目劇《法治在線》的相關(guān)視頻案例，為學生講解肖像權(quán)侵權(quán)的案例，如學生的藝術(shù)照在未經(jīng)本人同意的情況下被照相館的老板作為宣傳圖片張貼到海報上，侵犯了該學生的肖像權(quán)，針對此種情況，學生應(yīng)當怎樣通過法律手段維護自身的合法權(quán)利？通過自主探究學習，加深學生的法制觀念，將政治理論知識應(yīng)用到實際生活中。

五、結(jié)語

綜上言之，思想品德作為初中必修性學科，其學習對學生的核心思想道德素質(zhì)的發(fā)展有著積極的促進作用，為此教師在實際教學過程中應(yīng)當高效合理的運用課堂提問，結(jié)合學生實際學習能力，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，增強提問的生活化以及實踐性，培養(yǎng)學生對思品知識的探究興趣，幫助學生樹立起良好的思想道德核心觀念。

參考文獻

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