高海濤

閱讀不僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更關(guān)系到他的成長(zhǎng)，關(guān)系到他以后的人生。但是，怎樣才能使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，提高他們的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)良好的習(xí)慣，甚至讓閱讀影響學(xué)生的人生，又確實(shí)是我們面臨的一個(gè)艱巨而又繁重的任務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師，幾年中，我在利用語(yǔ)文課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面做了以下嘗試。

一、 改變學(xué)生的閱讀觀念，認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義

我所任教的是職業(yè)學(xué)校，學(xué)生水平參差不齊，很多學(xué)生不適應(yīng)職教的語(yǔ)文教學(xué)方法，語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)了明顯的下滑梯度，學(xué)生的課外知識(shí)極其貧乏，沒有讀書的習(xí)慣，特別是感悟語(yǔ)言文字的能力極差。面對(duì)這種情況，我先提出提高語(yǔ)文成績(jī)的方法，那就是改變他們舊有的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，大力開展課外閱讀活動(dòng)，給學(xué)生推薦閱讀那些語(yǔ)言優(yōu)美，傳播知識(shí)，勵(lì)志激情，富有情趣的書籍。如結(jié)合課本推薦了《舒婷的詩(shī)》，魯迅的《朝花夕拾》等等。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生們欣喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)有了明顯地提高，而且感覺現(xiàn)在才知道語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)。而讓家長(zhǎng)和學(xué)生更是沒有想到的是孩子們的業(yè)余生活充實(shí)了，談吐儒雅了，分辨是非的能力增強(qiáng)了，性格發(fā)生了較大的變化。課外閱讀無(wú)疑是給他們打開了一扇窗，讓他們看到一個(gè)新的天地，一個(gè)更加豐富多彩的世界，

二、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生每天的需要和享受

興趣是最好的老師，如何讓從來(lái)沒有品嘗過(guò)這種興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？我采用了這樣幾種方法：

1.利用課上時(shí)間讀一些書籍或文章的片段，給閱讀設(shè)置懸念

如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生課外閱讀《四世同堂》，我先在課堂上介紹了小說(shuō)的背景及主要內(nèi)容，并選取了精彩內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行了朗讀，到了情節(jié)曲折的關(guān)鍵部分，然后停止，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)。這樣就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)大大的懸念，好奇心促使他想方設(shè)法去了解后面的內(nèi)容，于是他就會(huì)主動(dòng)讀這本書，幾天后我在課上再和同學(xué)交流內(nèi)容和讀后感，同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，顯然這種方法奏效了。

2.利用影視節(jié)目和閱讀進(jìn)行比照，激發(fā)閱讀興趣

看電影看電視永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛，于是我就利用這種形式，讓它為閱讀服務(wù)。如播放電視劇《西游記》時(shí)，我就布置前一天看過(guò)的內(nèi)容，在第二天的課堂上讀一讀原著，大家討論，原著好在那里。通過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，感受了原著的藝術(shù)美，很多學(xué)生開始讀原著。我充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，推薦學(xué)生閱讀四大名著及《圍城》等等。

3.提供展示成果的機(jī)會(huì)，通過(guò)互相交流介紹，激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量

大多學(xué)生讀了一本書時(shí)，就特別想讓別人知道他讀的書的內(nèi)容，急于想和別人溝通，想展示自己。因此，我就利用課前幾分鐘給他們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們各抒己見。盡管只有幾分鐘的時(shí)間，對(duì)于讀書的同學(xué)，這是一種成果的展示，是一種肯定，一種激勵(lì)。對(duì)于不讀書的同學(xué)，是一種鞭策，會(huì)激發(fā)他的讀書興趣。

三、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力

在閱讀的初始階段，有很多學(xué)生反映讀不懂。那么他就很難感受文章的語(yǔ)言魅力，了解豐富的內(nèi)容，更無(wú)法談創(chuàng)造性閱讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，主要采用了這樣幾種方法：

1.品詞法

首先從字詞上突破。文章中的多義詞、詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及詞語(yǔ)的感情色彩，是理解文章的前提。講《行道樹》一課時(shí)，原文中有這樣一個(gè)句子：“而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落?！皦櫬洹币辉~，很多學(xué)生認(rèn)為這個(gè)詞是貶義詞，其實(shí)這個(gè)詞在這應(yīng)是中性詞，是“淪落”的意思。從突破詞語(yǔ)開始，然后突破句子，把握內(nèi)容。學(xué)生讀書最喜歡看情節(jié)，而忽略了語(yǔ)言文字和意味，不去思考，不去琢磨。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們知道了如何挖掘詞語(yǔ)的深意，挖掘語(yǔ)言深刻的內(nèi)涵，發(fā)揮他們的想象，從而把書讀厚了。

2.玩味法

任何一篇文章都有自己的意蘊(yùn)，這種意蘊(yùn)往往是蘊(yùn)含在字里行間的，如果總是從表面上膚淺地理解課文，那就不能準(zhǔn)確挖掘出文章的主旨。講《珍珠鳥》一課時(shí)，我讓學(xué)生先找出“我對(duì)鳥所做的事情”及“鳥的表現(xiàn)”，然后進(jìn)行討論，難道作者就只是想把這個(gè)過(guò)程交代出來(lái)嗎？再品一品這些詞句，發(fā)現(xiàn)所有這些內(nèi)容無(wú)非是想表現(xiàn)作者最后的主旨句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。通過(guò)玩味，學(xué)生們明白，寫“我和鳥”就是突出“美好”。感悟了美好，也就感悟了本文倡導(dǎo)“人與自然和諧”的主旨。

3.讀書筆記法

我要求學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)周記本，每星期布置兩天摘抄詞語(yǔ)，三天自己練筆。每周一上交進(jìn)行檢查批改。另規(guī)定全班每月同讀一本書，每個(gè)月底的最后一天上交讀書筆記及讀后感。這種方法既簡(jiǎn)單易行又最有實(shí)效，一方面檢查了學(xué)生的讀書情況，另一方面又使他們的讀書內(nèi)容記的更牢固。

四、在語(yǔ)文課堂、在學(xué)校、在家庭、在社區(qū)營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)他們的讀書熱情

“環(huán)境育人”。如果一個(gè)學(xué)生，他生活在一個(gè)書香彌漫的氛圍中，他很難不被影響。如何營(yíng)造這樣一種氣氛呢？我主要采用了這樣幾種做法：

第一，每天在黑板上書寫讀書名言。由值周學(xué)生每人一天，不是名言，精彩語(yǔ)句或哲理句都可。

第二，定期進(jìn)行讀書筆記的檢查。每周一及每月底上交讀書筆記，假期有假期單獨(dú)讀書作業(yè)。

第三，定期召開讀書匯報(bào)會(huì)。介紹所讀書目，介紹心得感受，或者介紹讀書對(duì)自己的改變。

通過(guò)這樣幾種做法，學(xué)生們不僅是樂意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最主要的是他們有了讀書的習(xí)慣，而讀書又無(wú)形之中提高了學(xué)生的素質(zhì)品位。甚至其他科目的教師也驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于閱讀能力的提高，其他科目的成績(jī)也有了明顯的提高。不難想象，當(dāng)他們走出校門，走入社會(huì)時(shí)，那么這時(shí)打下的良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成的良好習(xí)慣，會(huì)讓他們的一生受益。