王靜

一、生態(tài)文明教育的內(nèi)涵

概括起來講，生態(tài)文明既是一種文明形態(tài)，又是一種發(fā)展理念，是人類對工業(yè)文明帶來的不良影響進(jìn)行的深刻反思，它以尊重自然為核心思想，意在用科學(xué)的態(tài)度對待自然，改善與優(yōu)化人與自然的關(guān)系，倡導(dǎo)人與自然和諧共生，從而實(shí)現(xiàn)人與自然、經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。生態(tài)文明教育就是為了讓人類更好地走上可持續(xù)發(fā)展的道路，而將生態(tài)文明理念融入到現(xiàn)代教育的過程。通過生態(tài)文明教育使全社會養(yǎng)成科學(xué)地對待自然、和諧地和自然相處的習(xí)慣，建立并強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，實(shí)現(xiàn)人類、社會與自然的長遠(yuǎn)和諧發(fā)展。

二、生態(tài)文明教育在高中地理教學(xué)中滲透的可行性

高中地理重視培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，旨在幫助其樹立可持續(xù)發(fā)展的意識，懂得人與自然和諧共生的道理，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與自然和諧共生的能力。相比較于其他科目，是一門既與自然環(huán)境緊密相關(guān)，又和人文社會密不可分的學(xué)科，這一特性便于地理教師從學(xué)生的日常生活著手學(xué)科和生態(tài)教學(xué)，對于幫助學(xué)生獲得認(rèn)知人類、自然和社會的經(jīng)驗(yàn)有著難以比擬的優(yōu)勢。人地協(xié)調(diào)觀作為核心要素貫穿整個高中地理教材，人地協(xié)調(diào)謀求的是自然環(huán)境與人類活動之間的和諧與長遠(yuǎn)發(fā)展，從學(xué)科內(nèi)容的角度來看，高中地理教學(xué)為生態(tài)文明教育的施展提供了絕佳的契機(jī)。

三、生態(tài)文明教育在高中地理教學(xué)中滲透的途徑

1.深度挖掘教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和生態(tài)文明教育的完美融合

2.立足鄉(xiāng)土地理，促進(jìn)學(xué)生從意識上升到行為的轉(zhuǎn)變

四、高中地理教學(xué)與生態(tài)文明教育的契合點(diǎn)舉例

五、在高中地理教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的意義

1.切實(shí)提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力

2.擴(kuò)大教師的生態(tài)知識儲備

3.促進(jìn)生態(tài)文明社會的建設(shè)

六、在高中地理教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)文明教育的建議

1.提高對生態(tài)文明教育重要性的認(rèn)知

2.在教學(xué)過程中不要本末倒置

教師在備課的過程中，不但要注重地理教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還要考慮到生態(tài)文明教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師要把握好尺度，分清主次，課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，才是高中地理課堂的核心要務(wù)。

3.加大教育投入

高中地理教師自身掌握的生態(tài)知識有限，可利用的教育資源匱乏，教師沒有足夠的素材開展教育教學(xué)。教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大生態(tài)文明教育在高中地理課堂開展的經(jīng)濟(jì)和人才的投入力度，保證相關(guān)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，成立專門的培訓(xùn)或者提供專業(yè)人才為地理教師進(jìn)行專項(xiàng)講座，建立生態(tài)文明教育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠免費(fèi)開放，保證教師能夠隨時獲得足夠的生態(tài)教育資源，可以大大節(jié)省教師的備課時間，提高工作效率，更好地將生態(tài)文明教育融合到課堂教學(xué)當(dāng)中去。