孫丹陽

摘 要：民辦高校想要維持健康可持續(xù)的發(fā)展，就必須創(chuàng)新學生黨建工作。本論文從民辦高校創(chuàng)新學生黨建工作的意義出發(fā)，提出了民辦高校創(chuàng)新學生黨建工作所面臨的困難，為其提供了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：民辦高校；學生黨建工作；困難

民辦高等學校作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，其和公辦高校一樣，需要嚴格執(zhí)行我國的教育方針，體現(xiàn)社會主義教育事業(yè)的性質(zhì)和根本要求。民辦高校創(chuàng)新學生的黨建工作，有助于引導學生樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，可以說，民辦高校創(chuàng)新學生黨建工作是踐行黨的教育方針的重要環(huán)節(jié)[1]。因此，要立足民辦高校的實際問題，探究其在在學生黨建工作中存在的困難，找出對應(yīng)的解決辦法，對推進民辦高校黨建工作有著重要的意義。

一、民辦高校創(chuàng)新學生黨建工作的意義

（一）是鞏固思想政治教育的重要舉措

目前，我國正處于經(jīng)濟和文化的轉(zhuǎn)型時期，一些學生追求享樂主義，懶惰成性，見利忘義；學生誠信問題屢見不鮮，如考試作弊等。而在學生黨員中同樣存在缺乏信念、政治意識淡薄、無政治立場等情況。學生在加入黨組織時，需要經(jīng)歷培養(yǎng)、發(fā)展和教育的過程，其正是一個深入進行思想政治教育的過程。通過對大學生進行理想信念教育、“三觀”教育、馬克思主義理論教育、黨的基本理論教育、國情教育、愛國主義教育，引導大學生堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路、堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想、堅定共產(chǎn)主義遠大理想和馬克思主義信念，使大學生成長為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[2]。民辦高校通過創(chuàng)新學生黨建工作，可以充分發(fā)揮出黨組織的人才培養(yǎng)工作，才能將思想教育落在實處。

（二）是促進大學生自身成長發(fā)展的重要基石

大學是學生成長的重要階段，而學生們的世界觀、人生觀和價值觀基本都是在這個時期形成的，此時高校對學生進行的政治思想教育尤為重要。民辦高校通過學生黨建工作，使他們在黨組織的幫助下，嚴格要求自己，努力學習科學文化知識，克服自身的缺點和不足，全面發(fā)展，逐步成為理想堅定、品行端正、學業(yè)成績優(yōu)異、各方面素質(zhì)不斷提高、符合時代要求和社會需求的大學生，把其中的優(yōu)秀學生吸收入黨，通過學生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮他們示范作用和感召作用，帶動全體學生共同進步[3]。民辦高校加強學生黨建工作，不僅實現(xiàn)了民辦高校培養(yǎng)人才的計劃，同時也滿足了大學生自身成長發(fā)展的需要。

（三）是保證民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要前提

從民辦高校的辦學性質(zhì)和特點來看，要實現(xiàn)其長期性的健康發(fā)展，就必須加強且創(chuàng)新學生的黨建工作。一方面來說，創(chuàng)新黨建工作有利于為高校營造良好的發(fā)展環(huán)境，消除社會對其的誤解，提高社會認可度。從另一方面來說，創(chuàng)新學生黨建工作，可以為高校發(fā)展提供源源不斷的動力，發(fā)揮先進模范作用，調(diào)動職工的積極性，使其主動積極的投入到民辦高校的教育事業(yè)中。因此，民辦高校必須創(chuàng)新學生的黨建工作，將黨建工作落到實處，這樣才能保持其穩(wěn)定健康的發(fā)展。

二、民辦高校創(chuàng)新學生黨建工作面臨的困難

（一）學生入黨動機復雜多樣，黨建工作者很難掌握真實原因

一個合格黨員的起點是從入黨動機開始的，其是學生爭取入黨的真實目的和內(nèi)在驅(qū)動力。民辦高校在發(fā)展黨員時，首先需要考察該名學生的入黨動機是否純潔和先進。入黨動機的考察需要包含思想道德、政治覺悟、價值觀念、社會與民族責任感、服務(wù)意識、學生平時的學生成績和表現(xiàn)、生活態(tài)度等方面的內(nèi)容[4]。但是在實際工作中，由于入黨動機主要是學生的心理活動，其具有隱蔽性的特點，無法通過表面觀察、口頭交流和查看思想?yún)R報等方式來掌握到學生要求入黨的真實原因。其必須通過其在日常學習生活中的表現(xiàn)，其面對重大的政治事件時所持有的態(tài)度和立場等具體的行為觀察，才能真正的掌握學生的入黨動機。由于民辦高校中想要入黨的學生過多，而黨建工作者較少，所以在入黨動機的考察實施上仍然存在較大的困難。從目前來看，民辦高校大學生的入黨動機主要包括信仰型、榮譽型、從眾型、功利型等幾種類型，復雜多樣，黨建工作者想要在這其中甄選出真正想要為共產(chǎn)主義事業(yè)獻身、想要更好地為人民服務(wù)的學生，實屬難事。

（二）學生黨員發(fā)展缺乏完善的制度

民辦大學生在黨員發(fā)展時缺乏完善的選拔制度，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.無法把握好大學生入黨的標準，一些民辦高校的黨建工作者把關(guān)過于嚴格，認為民辦高校學生的總體質(zhì)量偏低，總會挑出一些不足，這導致一些思想進步的學生因為學生成績或工作能力方面的原因未能入黨；一些學校因入黨比例要求高而降低入黨標準，思想處于中間階段的學生也列入發(fā)展范圍內(nèi)，其發(fā)展的主要對象是學生干部或成績優(yōu)秀的學生。當然不可否認，考察學習情況是衡量大學生入黨的重要條件，但是也不能成為必須條件，部分思想先進、品德高尚的學生即使學習成績不算優(yōu)異，但是也可以被列入考核范圍之內(nèi)。

2.入黨積極分子考察具有難度，由于目前對于入黨積極分子的考察主要依賴于查閱思想?yún)R報、面對面交流和平時觀察等方法，但是就思想?yún)R報來說，有些學生的匯報并不及時，甚至有部分學生的思想?yún)R報是從網(wǎng)上摘抄下來進行簡單修改后形成的，所匯報的內(nèi)容并非自己的真實想法，空談大道理，黨建工作者無法從其中掌握到學生的真實想法。而交流和觀察也具有片面性和局限性，不少學生在寢室、社會、家庭中所呈現(xiàn)的樣子都有所差異。就民辦高校的師資資源來看，其考察工作主要還是依賴于材料審核上。

（三）部分黨建工作者無法適應(yīng)當前的工作要求

隨著民辦高校黨建工作的不斷發(fā)展與神華，一些工作者的能力和素質(zhì)與當前的要求不符，而自身的工作主動性和積極性不高，仍然以管理模式來代替教育，在學生黨員的管理上沒有實質(zhì)的方法。同時不少工作者受到其他工作內(nèi)容的制約，無暇他顧，缺乏時間精力來對當前的黨建工作進行深入研究，始終停留在表面，其主要原因在于隨著民辦高校學生人數(shù)的增多，需要入黨的學生也不斷增加，不少工作者同時也是擔任輔導員或教學等工作，高強度的工作內(nèi)容和時間讓他們感到心有余而力不足，疲于應(yīng)付。

三、民辦高校創(chuàng)新學生黨建工作的出路

（一）加強作風建設(shè)，永葆學生黨員入黨動機的先進性和純潔性

1.組織結(jié)對幫扶志愿活動，吸引廣大學生加入到志愿活動中，承擔具體的工作，在為集體服務(wù)的過程中陶冶自己的情操，磨練自己的意志，提高自身的責任意識和擔當意識，改進其在學習生活中的不良作風。

2.與同學保持密切的聯(lián)系，這是民辦高校創(chuàng)新黨建工作中作風建設(shè)的核心，堅持“從群眾中來，到群眾中去”的原則，廣泛聽取學生的意見，以學生的利益為主，拒絕官僚主義和形式主義，兢兢業(yè)業(yè)、全心全意的為同學服務(wù)[5]。

3.定期開展批評與自我批評。通過批評與自我批評交換意見，提升自我，批評過程中不講空話，從實例出發(fā)，以理服人，被批評人應(yīng)勇于面對，勇于改進。以共同進步為目的，來促進學生黨建工作的發(fā)展。

（二）加強制度建設(shè)，健全黨員發(fā)展制度

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。首先在學生黨員的培養(yǎng)上，在發(fā)展程序上應(yīng)當嚴格要求，落實學生黨員發(fā)展各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的制度，有計劃有目標的保證工作質(zhì)量。再者應(yīng)當健全學生黨員的教育管理機制，做好學生黨員的繼續(xù)教育，隨時隨地嚴格要求黨員，使其承擔一部分社會工作與責任，在實際工作中接受歷練，提高理論與實踐水平。而后，需要規(guī)范學生黨員的監(jiān)督考核機制，促進其發(fā)揮應(yīng)有的作用，其考核內(nèi)容主要包括黨員思想、學習、工作和日常表現(xiàn)等方面的內(nèi)容，考核過程應(yīng)當做到工作透明，通過實際的監(jiān)督考核，來增強黨員的自覺性。有考核當然要有獎懲，要完善學生黨員的獎懲激勵機制，這樣才能保證隊伍永葆青春，這樣才能營造“學先進、趕先進，人人爭當先進”的氛圍[6]。

（三）加強建設(shè)民辦高校黨建工作者隊伍

在民辦高校中，輔導員是大學生思想政治教育的第一線，他們是和大學生接觸對多的人，也是學生黨建工作者的主要承擔者。未來民辦高校應(yīng)該更加關(guān)注輔導員的成長，對其的培養(yǎng)應(yīng)當與業(yè)務(wù)學術(shù)骨干放在同等水平，定期進行有計劃有步驟的學習交流、考察實踐、安排學術(shù)會議等。同時，支持輔導員進行相關(guān)專業(yè)的深造，提升學歷和工作水平。當然有培訓就應(yīng)當有考核，這樣才能進行有效的監(jiān)督，建立恰當?shù)脑u價激勵機制，進行定量與定性相結(jié)合的考核評價，客觀反映其在黨建工作中的績效；同時，建立合理的流動機制，讓其在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)進行流動，實現(xiàn)合理的轉(zhuǎn)崗與分流，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。

參考文獻：

[1]鄧麗君.立足民辦院校實際，創(chuàng)新學生黨建工作——以廣東某民辦高校為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，27（02）：138-140.

[2]吳剛.加強民辦高校學生黨建工作的幾點思考[J].揚州大學學報（高教研究版），2014，18（03）：57-61.

[3]張輝，華靈燕，石煥霞.我國民辦高校黨建工作的創(chuàng)新路徑與對策研究——基于600余所民辦高校調(diào)查[J].北京城市學院學報，2016（01）：75-81+89.

[4]游建雄.新媒體視域下民辦高校學生黨建工作的路徑[J].高校輔導員學刊，2016，8（04）：54-57+74.

[5]馬志強，趙云，王梁.淺談民辦高校學生黨建工作創(chuàng)新[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016（08）：126.

[6]張海營，鄧冬麗.新媒體環(huán)境下民辦高校學生黨建工作新模式[J].文學教育（下），2016（10）：132.