徐秋鳳

一、我是一個漏洞人

新學(xué)期，學(xué)校對五升六的學(xué)生進(jìn)行了重新分班。我?guī)Я巳甑陌嗉壱膊鹕⒘恕Ｒ宦钒橹麄兂砷L，還真有點(diǎn)兒舍不得。幸好，繼續(xù)帶六年級，不過班里的學(xué)生大多是陌生的，相當(dāng)于又接了一個新的班級。

拿到名單，幾個熟悉的名字先跳了出來。

小張，聰明，固執(zhí)，文字有個性。

小陳，小巧玲瓏，古靈精怪，做事極有分寸，很討人喜歡。

小施，勤奮，好問，有韌性。

緊接著，一個名字映入眼簾：Z同學(xué)！這小子相當(dāng)出名啊！原來不在我班，但作為辦公室的?？?，沒有不認(rèn)識他的。三天兩頭跟同學(xué)鬧矛盾、起沖突，是個十足的“惹事王”，作業(yè)不做，成績堪憂，令老師頭疼。

這學(xué)期，居然“落”到了我的手里。

多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要收服一個學(xué)生，一定要在第一周內(nèi)讓他有所忌憚，又有所期盼。

機(jī)會在向我招手。

晨讀前，班長正記錄學(xué)生們帶來的圖書，充實(shí)班級圖書角。Z同學(xué)排在隊伍里，見到我，故意揚(yáng)了揚(yáng)手中的書，我朝他笑了笑。

回到辦公室，批改學(xué)生的自我介紹，我找到了Z同學(xué)的作業(yè)本。第一天，作業(yè)也做了，腦海里閃過剛剛他排在隊伍里的樣子，看來，至少在新老師面前想有一個好的表現(xiàn)。

翻開素材本，字跡歪歪扭扭，但題目吸引了我——《我是一個漏洞人》。我連猜帶估地看完了他的文字。盡管錯別字連篇，但條理很清楚，非?？陀^地分析了自己的不足。更讓人驚喜的是他用了“漏洞人”這個新奇的比喻。我用紅筆改好了他的錯別字。給他寫了一句評語：這是今天我看到的最好的自我介紹！

課間，我把他找來，對他說：你知道嗎？在今天所有的自我介紹里，你的作文最讓我眼前一亮。

他有些不知所措。

我繼續(xù)說，首先是題目讓人耳目一新，其次文字，放松、自然，讀起來特別舒服，打算直接錄用他的文章，發(fā)表在第一期《班級作文周報》上。同學(xué)們都會看到他的作文，老師們也會看到。

他支支吾吾，說，想。我想他并沒有發(fā)表的概念，也沒有嘗過發(fā)表的滋味。他只是覺得新鮮。

我說：有個條件，你今天回家必須把這篇文章認(rèn)認(rèn)真真重新謄寫一遍。至于發(fā)表的事情，你必須保密，只能我知你知，你做得到嗎？

他很興奮，說，做得到。

第二天，他拿來了重新謄寫的作文，依舊有很多字缺胳膊少腿，但至少清楚了許多，我在文末鄭重地敲了一顆“錄用章”。語文課上，我大大地表揚(yáng)了Z同學(xué)。

學(xué)生們竊竊私語，顯然對Z同學(xué)的表現(xiàn)表示懷疑，又不免好奇。

我清了清嗓子，說：同學(xué)們，從今天開始，請不要用老眼光來看待你身邊的人和事。

第一期班報，我錄用了Z同學(xué)的《我是一個漏洞人》：

我是一個漏洞人

我為什么說自己是漏洞人呢，因為我的缺點(diǎn)很多，就像全身上下布滿漏洞一樣。

因為我身上的洞太多了，如果一一和你們說，那說到明年也說不完，所以我就說自己身上最大的三個洞吧。

第一就是我很容易被激怒。如果有人讓我做什么事，做的時間長了，我就會變得很暴躁。這時候，要是有人再來問我什么，我就會以很兇的語氣回答，搞得他不高興，我也不高興！

第二就是我沒耐心。有時老師叫我寫作業(yè)，我寫得時間長了，就不想寫了，所以我的成績一直不太好！

第三是我三個洞中最大的一個洞，就是我愛打架。就比如說，有一次我和朱浩打架。事情是這樣的：我在和別人說話，他跑了過來，打了我屁股一下，我說：“你干嗎？”他說：“你先打我的?！蔽颐闪?，我還了回去，他又踢了我一腳。我們倆忍不住了，就打起來了。這時，老師來了，說：“你們倆干嗎呢？”看到老師，我們都乖了，不打了。后來，我才知道是別人打的他，他以為是我打的，我的內(nèi)心也是很崩潰。

我就是漏洞人。

講評課上，我說：作文并不符合老師的要求，我的要求是寫自己的優(yōu)點(diǎn)。你們知道老師為什么會錄用Z同學(xué)的嗎？

甲同學(xué)：作文寫了三個缺點(diǎn)，容易被激怒、沒耐心、愛打架，層次很清楚。

乙同學(xué)：題目有意思，很新奇。

丙同學(xué)：作文雖然沒什么值得反復(fù)吟誦的好句子，但是很真實(shí)。

我說：作文貴在“真”字。Z同學(xué)文字里的“真”打動了我。做人貴在“自知”，Z同學(xué)自我剖析得很深刻。還有最重要的一點(diǎn)，Z同學(xué)的文字有靈氣，他的比喻很大膽，很新奇。

我讓Z同學(xué)跟大家說說怎么會想到“漏洞人”這三個字。他忸怩地站起來，1米78的個子，很是突兀。

他說：自己實(shí)在沒有優(yōu)點(diǎn)，就像一個桶有很多洞一樣，到處是缺點(diǎn)。

正說著，一學(xué)生插嘴：老師，你是補(bǔ)洞人！

頓時，笑聲蕩漾，Z同學(xué)也笑得燦爛。

這一次的發(fā)表就像一個炸彈，接下來的一周，班級里大部分學(xué)生的素材里都有Z的身影。對于Z同學(xué)，開展了大討論，分成了兩派，很多學(xué)生曾經(jīng)“深受其害”，例舉了他的“劣跡”，勸我不要被蒙蔽雙眼。還有一批學(xué)生也例舉了他的善良、仗義，但占少數(shù)。

我把作文分類，寫Z優(yōu)點(diǎn)的文字找出來，單獨(dú)給他看。我說，這些好事確實(shí)是你做的吧？他點(diǎn)頭。我說，你不是漏洞人，你也有很多優(yōu)點(diǎn)。你做了好事，大家都記得，補(bǔ)洞靠自己。

二、新家

從三年級開始Z就一個人坐，他太能惹事，以至于別的學(xué)生不敢跟他坐，久而久之，老師也不再給他安排同桌，他也習(xí)慣了一人獨(dú)坐，因為人高，最后一個位子就成了他的專座。

一人獨(dú)坐看起來省事，其實(shí)隱患更多。

沒人跟他講話，他就“騷擾”前面的同學(xué)。拉衣服、扯頭發(fā)、踢凳子這樣的事情每天都有。他無聊，就要“做點(diǎn)兒事”引起大家注意。

沒人坐在旁邊，所以他不知道該做什么。上課記筆記，他寫寫字，五個字有三個不會，只能作罷。沒事干，就開始亂動，實(shí)在不能出聲，就開始走神，甚至睡覺。作業(yè)想做就涂一點(diǎn)兒，不想做就索性塞課桌肚里。

沒人坐旁邊，無聊的他，課間到處游蕩，這里故意碰一下同學(xué)的桌子，那里故意扔掉同學(xué)的本子。別人跟他計較，他說不小心。大家看慣了他的無賴勁兒，不去理他，他覺得無趣，就故意弄出點(diǎn)兒大動靜，搞得班級一刻不得安寧。

我找他來補(bǔ)作業(yè)，他說：老師，我能拿別人的抄一下嗎？

我看了他一眼，問：你說呢？

他小聲說：我不會做。

我讓他找出不會做的，一題一題教他。

我問他：你知道自己的問題在哪兒嗎？

他說：我笨。

我說：你是笨，笨在你不知道自己有多聰明。你最大的問題在“退縮”，遇到不會寫的字，退縮，不寫了。遇到不會做的題，退縮，不做了。慢慢地，不會寫的字越來越多，題目基本都不會做了。這時候，你還是退縮，反正我都這樣了，再做也沒什么意思了。于是，你就把自己推到了一個角落里，關(guān)起學(xué)習(xí)的大門。

他居然哭了。

我有點(diǎn)兒意外，讓他坐下，跟他說：你覺得我說到了你的心里，說到了你的痛處，所以你流淚了。說明你自己很想要學(xué)好，是不是？

他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我給他提出了一個要求：上課認(rèn)真聽，先把作業(yè)補(bǔ)起來，作業(yè)跟上節(jié)奏。

他說：字不會寫，怎么辦？

我說：給你安排個同桌，好嗎？

他眼睛一亮，說：好，這樣，不會寫的字我就可以問他。

過渡階段，我讓他坐在了兩組的最中間，靠講臺的位子。左右都有同桌。這樣，在眼皮子底下，任何風(fēng)吹草動都在可控制范圍。于是有了這篇《新家》：

今天，我搬進(jìn)了“新家”，我從教室最后搬到了老師眼皮子底下！

事情是這樣的：中午，徐老師叫我們寫作業(yè)，可英語老師還叫我去背書，我還不會背！我只好去向欒宇翔尋幫助，可我三催四請，他都不理我。

“你倒是理我呀？”我生氣地說。

“我要寫作業(yè)呀！”

無奈之下，我只好去問別人，可我剛走，他就跑去和別人說話。我氣得臉都紅了，上去就是一腳！“你不寫，就教我?！彼芰嘶厝パb模作樣開始寫作業(yè)，我受不了了就一直煩他，一直到下午第一節(jié)，徐老師氣沖沖地來叫欒宇翔，之后他又來叫我。

來到辦公室，我一臉茫然地看著徐老師，我心想：我怎么了？徐老師瞪著我，好像要把我吃了：“你為什么要去煩欒宇翔？”“我只是去問他英語?！薄澳愠瓕憣懞昧藛幔俊薄皼]。”“那你還去和他吵？看來你坐在后面不行?！?/p>

完蛋我要搬家了！

最后一節(jié)課，徐老師說：“朱先磊，過來，到你的新家來?！敝虚g的同學(xué)聽到后，像商量好了似的，“嘩”地一聲，一條寬敞的路頓時讓出來，讓我搬桌子。

我搖了搖頭，做最后的掙扎?！斑^來！”徐老師大聲說。我只好帶著不舍的心情離開了我的“故居”。

早知道，我就不和他吵了，可這世上沒有后悔藥呀！

《新家》發(fā)表在了第二期《陽光列車》上。講評的時候，我們著重欣賞了他具有畫面感的句子，也就是最后第二、第三節(jié)。大家表示，神還原當(dāng)時的情景，中間兩排同學(xué)不約而同讓道的場面歷歷在目。

事實(shí)證明，Z在文字表達(dá)上確實(shí)有靈氣。如果說第一、第二篇發(fā)表確實(shí)有我的刻意而為之。但隨著第三篇的發(fā)表，同學(xué)們不得不對他刮目相看，題目叫“握住關(guān)心的一只手”。

握住關(guān)心的一只手

在我兩歲時，我的爸爸媽媽就離開了老家，離開了我，去外地打工了。

但是！我并未為此感到空虛，因為我有非常非常愛我的爺爺奶奶！

至于愛到什么程度：我記得有一次半夜看電視看到喜羊羊吃西瓜，我就鬧著要吃西瓜，我的爺爺就大半夜騎個車去給我買。當(dāng)然不止這些，只是我這個白眼狼給忘了。

當(dāng)我讀小學(xué)三年級時，我從老家轉(zhuǎn)學(xué)到了這里。跟爸爸媽媽一起住。

因為爺爺奶奶在老家，今年爸爸說不回家過年，就把爺爺奶奶接來這兒過年。在開了26個小時后，我們終于到家了，我們又在家嗨了八天，才過來，我和爺爺坐爸爸的車，奶奶坐哥哥的車。

因為爸爸從家里帶了一顆桂花樹，樹枝很長，爺爺剛上車就和我說，小心戳眼睛！我就只顧著玩手機(jī)，隨隨便便說了一聲“哦”。不一會兒我又聽到樹枝的響聲，我抬頭一看，原來是爺爺在扯那樹枝，我有點(diǎn)兒厭煩地說：“都說了沒事的，我又不傻?！?/p>

當(dāng)我再看爺爺時，他已經(jīng)睡著了，可他的手一直抓著那樹枝不放。

頓時，一股暖流流向我的心！

很多同學(xué)都被爺爺手拿樹枝的片段感動了。我說，這就叫細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的背后流露著真情。我出示《愛如茉莉》的片段，重溫文中的細(xì)節(jié)描寫。再回頭欣賞Z的文字，大家讀出了感覺。

連續(xù)三篇習(xí)作發(fā)表在《陽光列車》班報上，新學(xué)期第一個“作文新苗”產(chǎn)生。講評課結(jié)束，我給Z頒發(fā)了獎狀，班級里響起了熱烈的掌聲。

坐在中間第一排的Z露出了害羞的笑。

第三次的發(fā)表，讓他開始意識到自己是有炫耀的資本的。當(dāng)他拿著獎狀和紀(jì)念卡在鏡頭里得意地笑的時候，我突然意識到：自信，才是改變他的法寶。而寫，是目前最大的突破口。

三、特別的女生撒哈拉

第一學(xué)期共讀課外書《特別的女生撒哈拉》。帶的每一屆學(xué)生，我都把這一本定為必讀書之一。

這本書，我看過多遍。每一遍都有新的感受。

它是一本代入感很強(qiáng)的書。

接受了“特別教育”的撒哈拉和德里，毫無起色，甚至越來越另類的時候，波迪喚醒了他們自覺成長的心，他們在自然、有趣、和諧的學(xué)習(xí)交流碰撞中慢慢改變，順利度過了童年的特殊時期。

從布置閱讀的第二天，就有學(xué)生在讀后感里寫，德里真像我們班的Z同學(xué)。

的確，他們有相似之處。

Z有一個姐姐，比他大好幾歲。家里爸爸在外打工，媽媽的話不起作用。開學(xué)初，見過他媽媽一次，說，老師怎么管都可以，反正她已經(jīng)拿他沒辦法，回到家就是打游戲。把他電腦鎖了，他總有辦法解決。所以，家里的管教就只剩簡單粗暴，要么聽之任之，要么忍無可忍動手打一頓。

他很自由，又很孤單。沒人真正能聽他心里的話。

在學(xué)校里，我注意與他走得近的，幾乎都是他主動去“招惹”的人。

我開始關(guān)注他的朋友圈。L同學(xué)，兩人常有沖突，但很快和好。都是雞毛蒜皮的事，比如踢凳子、不借橡皮、不給他看作業(yè)等等。我跟L聊過，他說Z很仗義，就是很煩，讓人受不了。

C同學(xué)，是他的“學(xué)習(xí)顧問”，當(dāng)然到最后，多半是抄。C說，其實(shí)Z不笨，但沒耐心，不給他抄，他就各種無賴，甚至動用武力。

A是個女同學(xué)，同屬于體育訓(xùn)練社團(tuán)。拉辮子、本子上亂畫，各種小動作，讓她不勝其煩。

但是，他們又有本質(zhì)的區(qū)別。Z其實(shí)骨子里很要強(qiáng)，他希望得到認(rèn)可，希望被接納。

我發(fā)現(xiàn)他每天的素材都寫得很詳細(xì)，幾乎都已經(jīng)成文。我鼓勵他每天都寫日記，周六、周日也不間斷。就自由地寫。好的題材，我就直接錄用。我跟他說：你很會寫，我要給你出一個真正屬于你的專版。自由的文字，自由地表達(dá)。在這之前，你要做的就是每天堅持不懈地寫。

他很配合。每天都拿來給我看。通過他的文字，我也漸漸地對他更加了解——

我學(xué)渣一個，可說起體育，我就來勁了！

因此，我也成了高老師田徑隊的大兵，也是高老師手里唯一的六年級的兵。我變成了高老師的兵就意味著要上戰(zhàn)場，要上戰(zhàn)場就意味著要訓(xùn)練。

高老師的兵不止我一個，兵雖多，可像我這樣的大將，就只有隊里的那一對大小胖，他們一個是投壘球的，一個是推鉛球的。

在我眼里，我在乎的不是他們的實(shí)力，我在乎的是沒了他們，田徑隊要少多少笑聲，因為他們很搞笑。就說上次，天下雨，我們不能出去跑步，就在器材室里訓(xùn)練，這可把大胖樂壞了，因為他最怕跑步。馬老師看他樂成這樣，就說：“來，我們跑樓梯?！贝笈炙查g絕望了，他怕跑步，更怕跑樓梯。

我到了樓梯底下，拔腿就跑，兩三步就到了第一層，但我要繼續(xù)跑時，馬老師叫住了我，說：“一級一級跑。”我一下崩潰了：“你是不是針對我，這樣一來我的長腿就廢了?！瘪R老師冷笑了兩聲：“你看看大小胖?！蔽一仡^一看大胖和小胖，下巴都掉地上了，只見他們氣喘吁吁，望樓梯興嘆。老師又說：“別看了，快跑?！蔽沂掌鹦θ?，拼命往上跑，我下去的時候看見大胖已經(jīng)蹲地上了，我問大胖：“爽不爽？”大胖說：“爽歪歪！”

跑到最后，我感覺，我看到樓梯就想吐！

得知他是田徑隊的，我特地問了高老師。高老師對Z很欣賞，評價很中肯：皮確實(shí)皮，但是一上場，比賽的勁兒很足，體育訓(xùn)練，要的就是這股子勁兒。

我跟高老師要了Z訓(xùn)練的照片、得獎的證書照片，以及評價視頻放給學(xué)生們看，讓Z給大家講講訓(xùn)練的事、比賽的事。大家從來沒有看到他如此滔滔不絕地說這么多“正經(jīng)”的話，都感覺有點(diǎn)兒不可思議，但更多的是欣賞和驚喜。

那一天學(xué)生們的素材里，Z是絕對的主角。

他們由Z想到了德里，由現(xiàn)實(shí)想到了《特別的女生撒哈拉》，引發(fā)了很多思考：

不可以以貌取人。

每個人都有閃光點(diǎn)。

我們不能放棄自己。

想要得到別人的認(rèn)可，先要自己認(rèn)可自己。

每個人都可以把自己的精彩寫出來。

……

《特別的女生薩哈拉》看完后，我設(shè)計了一張總的反饋單，10道簡答題，我稱之為：心與心的交流。最后三題是：

8.說說看，你希望得到什么“額外的獎賞”？

9.你是“特別的”男生（女生）嗎？

10.老師想走進(jìn)你的心里，需要怎樣的“鑰匙”？

最后一題，學(xué)生們說：

需要三把鑰匙，“理解”“寬容”“溫柔”。因為我是個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，只有這三把鑰匙才能走進(jìn)我的心里。

需要一把“柔軟”的鑰匙，因為我的內(nèi)心十分強(qiáng)大，遇強(qiáng)則強(qiáng)，遇剛則剛，如果鑰匙十分堅硬的話，我的內(nèi)心會開啟“防御”。

需要一把能打開我內(nèi)向之門的鑰匙。

而Z，是這么說的：

您以（已）經(jīng)走進(jìn)我心里了，不用在（再）進(jìn)來。

盡管才一句話，還有兩個錯別字，我卻駐足良久，著實(shí)被感動了。

四、意外的分?jǐn)?shù)

自從有了同桌，Z的課堂作業(yè)能跟上大部隊。不會寫的字，同桌教;沒做的作業(yè)，同桌催;沒背的書，同桌提醒。一切都步入正軌。

第一單元練習(xí)，43.5分，我把他找來，他耷拉著腦袋，卻嘴硬：“這很正常，我本來就是這點(diǎn)兒水平?！?/p>

看著他垂頭喪氣的樣子。我說，我有辦法。

他最大的問題是識字問題。能認(rèn)不會寫。我給他制定了最簡單的方案。每天過關(guān)20個詞語。先以新學(xué)的課文為主。

回家，家長不靠譜。只能在學(xué)校。我給他組了一個“學(xué)霸導(dǎo)師團(tuán)”。由五個成績過硬、作業(yè)速度快、有責(zé)任心的同學(xué)組成。周一到周五，每天固定一個時間，每天固定過關(guān)20個詞語——默寫、訂正，1個背誦課文的片段默寫。我周一到周五不定期抽查一到兩次。監(jiān)督效果。目標(biāo)是幫助Z取得及格。

下一次階段測驗，Z考了57.5分，我大大表揚(yáng)了五個小老師，也肯定了Z的努力。我把Z找來，跟他說，這一次，我借他3分，他在我心中已經(jīng)及格了。他卻說，不行，這3分我不要。

看著他的背影，我暗暗高興。不久，《周報》又發(fā)了他的《我的“如來佛祖”》：

我，皮小子一個！

在家里，天不怕，地不怕，就像“孫悟空”到了凡間。但是，到了學(xué)校就慫了，因為學(xué)校里有個“如來佛祖”。

你們知道這如來是誰么？她就是我的語文老師。我的語文老師瘦瘦的身材，披著一頭飄逸的棕發(fā)，帶著一副近視眼鏡，煞是好看！

可你們知道，我為啥說她是如來佛祖嗎？因為在我所有的老師里面，她是我最怕的老師，就像孫猴子遇見“如來佛祖”的佛掌。

知道我為啥那么怕徐老師嗎？因為她開學(xué)沒多久就拿她的佛掌“壓”了我一次！都知道我是個電腦迷，離開了電腦，好像就是魚兒離開了水?？墒蔷驮陂_學(xué)時，徐老師就要求我戒網(wǎng)，這不等于讓我死嗎，可是沒辦法，我法力再強(qiáng)，也逃不過“佛祖”的五指山！

剛治完我的惡習(xí)，又要“壓”我的成績，都知道我是千年不及格的，可她非要讓我考及格！于是天天關(guān)我晚學(xué)，教導(dǎo)我，還一直念“佛經(jīng)”說：“你要再考不及格我就不要你了。”我就想：“要我考及格，不是要豬上樹么？”不過我的“佛祖”硬是要用“巴掌”把我“扇”上去！

這，就是動不動就拿“佛掌”壓我的徐老師！

最近在看《西游記》，他馬上化用角色，文中已有了積極向上的正能量，自己想要進(jìn)步，比什么都重要。

期中調(diào)研，Z得了76.5分。輔導(dǎo)他的小老師比自己得了滿分還激動。高高大大的Z同學(xué)，也激動得又蹦又跳。我忽然覺得，教育是如此的美好。