包麗星

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 學(xué)會(huì)觀察人物的動(dòng)作，初步掌握動(dòng)作描寫的小技巧。

2. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞把動(dòng)作寫具體，能把語(yǔ)句寫通順。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握動(dòng)作描寫的技巧。

【教學(xué)過程】

一、動(dòng)一動(dòng)，游戲來導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前，我們一起來熱熱身，玩一個(gè)小游戲《拍手歌》，邊唱邊做動(dòng)作哦。我們剛才做了幾個(gè)動(dòng)作？（出示歌詞“拍拍手、跺跺腳、拍拍肩”，這都是人物的動(dòng)作。）我們每個(gè)人都會(huì)有很多很多的動(dòng)作，可是，很多同學(xué)在寫作文的時(shí)候，都不寫，或者說不會(huì)進(jìn)行動(dòng)作描寫，那么，他作文里的這個(gè)人就成了——木頭人。今天我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)作的描寫，讓我們筆下的人物都動(dòng)起來、“嗨”起來。

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生基本上了解動(dòng)作描寫的意義，為本節(jié)課渲染了氣氛?！?/p>

二、比一比，動(dòng)詞大PK

1. 要學(xué)會(huì)動(dòng)作描寫，首先我們要積累足夠多的動(dòng)詞，現(xiàn)在，我們進(jìn)行男女生動(dòng)詞大PK，男同學(xué)寫有關(guān)手的動(dòng)詞，女同學(xué)寫有關(guān)腳的動(dòng)詞.看看一分鐘，是男生寫得多，還是女生寫得多。

有關(guān)手的動(dòng)詞：拍、打、拖、提、撿、掃、抓、捉……

有關(guān)腳的動(dòng)詞：踢、跑、走、跳、蹦、踏、踩、跨……

2. 觀察這些詞有什么特點(diǎn).

有關(guān)手的動(dòng)詞大部分都是提手旁，與手有關(guān)系。有關(guān)腳的動(dòng)詞大部分都是足字旁，還有走之底，與腳有關(guān)。還有有關(guān)眼睛的動(dòng)詞：看、瞧、盯、瞪、瞄等，跟“目”有關(guān)。這就是我們漢字構(gòu)字的奇妙之處，如果你們有興趣的話，課后再去找找更多的動(dòng)詞，給它們分分類，你可能還會(huì)有更多有意思的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)孩子來說，詞語(yǔ)的積累還不夠，積累的意識(shí)還不強(qiáng)。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白，平常要多積累，習(xí)作時(shí)才不會(huì)陷入“無(wú)米之炊”的困境。同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)了中國(guó)漢字的構(gòu)字奇妙，激起學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣?！?/p>

三、學(xué)一學(xué)，例文來引路

每個(gè)人都有很多的動(dòng)作，自然界中的動(dòng)植物也有很多的動(dòng)作。我們來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的《翠鳥》一課吧，看看文中對(duì)翠鳥的動(dòng)作是怎么描寫的。

（一）復(fù)習(xí)填詞

翠鳥（蹬開）葦稈，像箭一樣（飛過去），（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。

（二）學(xué)習(xí)技法

1. 動(dòng)作分解

這段寫翠鳥捉魚的動(dòng)作，寫得很精彩。我們來看看作者用了幾個(gè)動(dòng)詞來寫翠鳥捉魚的。（五個(gè)）

腳：蹬

翅膀：飛過去

嘴：叼

胸脯：貼著

身體：飛走了

作者就是把“捉”這個(gè)動(dòng)作，分解成了一個(gè)個(gè)更為具體連貫的動(dòng)作，就在我們的腦海里形成了一個(gè)動(dòng)作的慢鏡頭。要想把動(dòng)作描寫好，就得把動(dòng)作分解好。（板書：分解動(dòng)作）

2. 恰當(dāng)用詞

我們剛才寫了不少的有關(guān)手的動(dòng)詞、腳的動(dòng)詞，那是不是寫了動(dòng)詞就可以了？你看，這里“蹬開”換成“踢開”“踹開”好不好，為什么？

“蹬開”表達(dá)得更準(zhǔn)確，更恰當(dāng)，寫出了翠鳥的小腿有力，起飛的速度快，離開葦稈時(shí)的干脆利索。

同樣，“貼著”用“靠著”好嗎？

“貼著”更能表現(xiàn)翠鳥飛行捉魚的技術(shù)高超，它的胸脯離水面很近，幾乎都碰著了水面。也只有這樣子，它才能成功地捕到魚。所以，我們不僅要會(huì)分解動(dòng)作，動(dòng)作分解出來還應(yīng)恰當(dāng)。（板書：要恰當(dāng)）

3. 連詞成段

分解好的幾個(gè)動(dòng)詞，我們就得按順序把它們用語(yǔ)言串起來。就像葫蘆串一樣。這樣就形成了一段通順連貫的話了。

（板書：連詞成段）

4. 理解有序

翠鳥捉魚有先后的順序。翠鳥（先）蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，（再）叼起小魚，（最后）貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。我們能不能把這些動(dòng)詞的順序調(diào)換呀？

像這樣表示順序的詞語(yǔ)還有——（生：接著，然后）用上這些順序詞，會(huì)讓文章表達(dá)更有條理。我們來練習(xí)說說話：“早上起床，我先_______，再_______，最后______________ 。”

那為什么課文里不用這些順序詞呢？

因?yàn)樽髡叩拿鑼懚甲屛覀兠靼琢舜澍B捕魚的先后順序了，所以就不用寫這些順序詞。那么，大家在寫作文的時(shí)候，你們可以用上這些順序詞，但是，如果你能把先后順序表達(dá)清楚，也可以不用。

（板書：有順序）

（三）學(xué)習(xí)小結(jié)

同學(xué)們，剛才通過復(fù)習(xí)翠鳥捉魚這個(gè)片段，我們明白了，要想把動(dòng)作描寫好，第一步應(yīng)該把動(dòng)作分解，第二步連詞成段。同時(shí)要記得，動(dòng)作分解要恰當(dāng)，連詞成段要有序。一起來讀讀寫作小口訣吧：

先分解，再連段，動(dòng)詞變成葫蘆串。連段要有序，分解要恰當(dāng)，動(dòng)作描寫棒棒棒！棒棒棒！

【設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，從學(xué)生熟知的片段入手，引導(dǎo)學(xué)生通過品味動(dòng)詞，初步掌握動(dòng)作描寫的技巧，以及初步感知用詞準(zhǔn)確性的妙處。習(xí)作小口訣有助于學(xué)生掌握習(xí)作技巧。】

四、寫一寫，牛刀來小試

（一）教師喝水，學(xué)生觀察

今天包老師上課，口都講渴了，我準(zhǔn)備喝喝水潤(rùn)潤(rùn)嗓子。大家認(rèn)真觀察，看看包老師是怎么喝水的。你們拿出紙筆，邊觀察邊寫下包老師喝水的動(dòng)詞。

喝水前，喝水時(shí)，喝水后，做哪些動(dòng)作呢？分解的動(dòng)詞越多，說明你們觀察得越仔細(xì)。

（二）連詞成段

把分解出的動(dòng)詞連成一段話，要按順序的哦，可以用上順序詞，開始寫吧。

（三）點(diǎn)評(píng)修改

出示點(diǎn)評(píng)要求，“分解是否恰當(dāng)，連段是否有序”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)修改。

【設(shè)計(jì)意圖：練筆的內(nèi)容針對(duì)學(xué)生平常易忽略的動(dòng)作，貼近學(xué)生生活實(shí)際，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。訓(xùn)練設(shè)計(jì)從扶到放，體現(xiàn)了從易到難的梯度，學(xué)生的能力也實(shí)現(xiàn)了提升?！?/p>

五、課后作業(yè)

請(qǐng)動(dòng)筆寫寫生活中常見的一些動(dòng)作。比如：刷牙、洗臉、吃飯、穿衣服、打球……寫好多讀幾遍，讀給爸爸媽媽或者同學(xué)聽。

六、游戲下課

同學(xué)們，今天上完了這堂課，你有什么收獲嗎？會(huì)記住今天的寫作小口訣嗎？——先分解，再連段，動(dòng)詞變成葫蘆串。連段要有序，分解要恰當(dāng)，動(dòng)作描寫棒棒棒！棒棒棒！

讓我們?cè)谶@音樂聲——《拍手歌》中動(dòng)起來、嗨起來。下課！

板書：

動(dòng)作分解 （要恰當(dāng)）

動(dòng)作描寫

連詞成段 （有順序）