摘 要：外科護(hù)理學(xué)是護(hù)理專業(yè)最重要的專業(yè)課程之一，具體內(nèi)容涉及臨床外科基本理論、基本知識和基本技術(shù)，主要價值是使學(xué)生樹立“以人的健康為中心”的護(hù)理觀念，運(yùn)用護(hù)理程序?qū)ν饪瞥Ｒ姴?shí)施整體護(hù)理，為護(hù)理對象提供減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、保持健康的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：外科護(hù)理學(xué)；課堂教學(xué)；改進(jìn)方案

一、教學(xué)內(nèi)容和課程體系

外科護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)三位一體，包括知識、技能和素質(zhì)目標(biāo)。

知識目標(biāo)包括：了解外科常見病的基本知識，包括疾病概念、病因病理、臨床特點(diǎn)和治療原則；熟悉外科常見病病人的護(hù)理評估、護(hù)理目標(biāo)及護(hù)理評價；掌握外科常見病病人的護(hù)理診斷及合作性問題、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)。

技能目標(biāo)包括：對外科護(hù)理對象應(yīng)用護(hù)理程序、實(shí)施整體護(hù)理的能力；對外科常見病病人的病情變化和治療反應(yīng)進(jìn)行觀察、監(jiān)護(hù)和初步分析的能力，對常見危急重癥病人進(jìn)行初步應(yīng)急處理和配合醫(yī)生搶救的能力以及向個體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)的能力；實(shí)施外科常用護(hù)理操作技術(shù)的能力和對實(shí)施常用診療技術(shù)的病人進(jìn)行整體護(hù)理的能力。

素質(zhì)目標(biāo)包括：樹立全心全意為護(hù)理對象服務(wù)的思想，養(yǎng)成關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)理對象的行為意識，表現(xiàn)出對護(hù)理對象的高度責(zé)任心、同情心和愛心；強(qiáng)化整體護(hù)理觀，養(yǎng)成自覺按照護(hù)理程序工作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱情主動執(zhí)行護(hù)理措施的工作意識；培養(yǎng)刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、穩(wěn)定良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德；具有研究新理論、新方法、新技術(shù)的創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中思考問題、研究問題、解決問題，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

外科護(hù)理學(xué)課程分為總論和各論兩個部分，總論部分是外科護(hù)理的基礎(chǔ)，是所有外科疾病護(hù)理的必備知識，一般需要學(xué)習(xí)一個學(xué)期；各論部分是具體的各個系統(tǒng)疾病的護(hù)理，是學(xué)生在掌握總論知識的前提下，對具體疾病知識的細(xì)化和深入。上課過程中兩者雖有穿插，但相互之間還是相對孤立的。這既不利于教師的課堂教學(xué)，也無助于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。因此要系統(tǒng)規(guī)劃和精心設(shè)計各教學(xué)內(nèi)容和課程體系，可以在講授各論前適當(dāng)穿插復(fù)習(xí)總論部分內(nèi)容。另外，外科護(hù)理學(xué)各論部分消化系統(tǒng)疾病的護(hù)理有很多與內(nèi)科護(hù)理學(xué)重復(fù)的內(nèi)容。但是根據(jù)內(nèi)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，往往還沒有開始講解消化性系統(tǒng)疾病的臨床表現(xiàn)和內(nèi)科治療，就已經(jīng)開始講授外科護(hù)理學(xué)關(guān)于消化性系統(tǒng)疾病的外科治療。大部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)困難，仿佛聽天書。因此可以將這部分內(nèi)容適當(dāng)延后學(xué)習(xí)，這樣內(nèi)外護(hù)相輔相成，學(xué)習(xí)效果更好。

二、教學(xué)方法和手段

結(jié)合外科護(hù)理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上重新進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，加強(qiáng)課堂信息化的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將教學(xué)過程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課或Flash，方便學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。此外，要繼續(xù)加大與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試接軌的力度。從近幾年護(hù)士執(zhí)業(yè)考試內(nèi)容可以看出，護(hù)士執(zhí)業(yè)考試重點(diǎn)考查學(xué)生的綜合能力。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)、仿真模擬、雨課堂等教學(xué)模式和方法合理有效地應(yīng)用于課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。

三、評價體系建設(shè)

課堂教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生成長和教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。要進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系，注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，加大實(shí)踐操作考核和平時成績所占比重，最后確定總評成績比例為：期末成績占30%，期中成績占30%，實(shí)訓(xùn)成績占20%，平時成績占20%。要真正做到以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以評促教，以評促學(xué)，以此提升任課教師與學(xué)生的熱情，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

本著“引進(jìn)與培養(yǎng)并重”的原則，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是護(hù)理教師“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。建議護(hù)理教師每年寒暑假到臨床定崗實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的臨床護(hù)理知識和技能，建立一支師德優(yōu)良、專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)背景、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用能力較強(qiáng)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

繆金萍，王正才，徐玉芳.參與式教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].解放軍護(hù)理雜志，2012（19）.

作者簡介：趙蓓蓓（1987— ），女，山東棗莊人，碩士研究生，講師，研究方向：護(hù)理教育和護(hù)理心理。