凡宇　黃三生

摘要：高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，也是進(jìn)行思想政治教育的重要場所。傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化對(duì)高校思想政治教育有著重要意義。當(dāng)下高校思想政治教育傳承紅色基因面臨重重困境。要充分利用新媒體等新技術(shù)，完善思想政治教育考核模式，組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍和各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：意識(shí)形態(tài)工作；思想政治教育；紅色基因；紅色文化

紅色文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是前人留給我們的寶貴精神財(cái)富和文化遺產(chǎn)。習(xí)近平總書記曾表達(dá)過“讓紅色基因代代相傳”的殷切期望，同時(shí)還指出：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化、宣揚(yáng)紅色精神、引領(lǐng)校園思潮，培養(yǎng)國家需要的又紅又專的卓越人才是高校思想政治教育的題中應(yīng)有之義。

一、紅色基因的基本內(nèi)涵

基因又稱遺傳因子是生物學(xué)和遺傳學(xué)中常見的專業(yè)名詞，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，支持著生命的基本構(gòu)造和性能，儲(chǔ)存著生命的種族、血型、孕育、生長、凋亡等過程的全部信息，象征著特質(zhì)和傳承，決定著生命的內(nèi)在核心的傳承。

紅色作為可見光譜中長波末端的顏色，類似新鮮血液的顏色，是光的三原色之一，能夠和綠色、藍(lán)色，混合疊加出任意顏色。紅色在中國文化里有著廣泛的含義，有時(shí)它代表著積極樂觀、斗志昂揚(yáng)，有時(shí)它代表著紅紅火火、喜慶圓滿，有時(shí)它代表著吉祥如意、喜氣洋洋，有時(shí)它代表著熱烈、奔放、激情和斗志，在中國五行中火所對(duì)應(yīng)的顏色也是紅色。就我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民艱苦奮斗取得革命勝利的偉大歷程而言，紅色則代表著流血與犧牲、斗爭與革命。從生物學(xué)角度來說，基因里包含著人之所以為人的一切，紅色基因?qū)τ谥腥A民族的意義就像基因?qū)τ谌祟惖囊饬x。紅色基因象征著革命精神的精髓，它包含著信仰、忠誠、愛國、拼搏、自強(qiáng)、奉獻(xiàn)等精神元素，蘊(yùn)含著先進(jìn)的理想信念、崇高的價(jià)值追求。

二、高校思想政治教育傳承紅色基因的重要意義

高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，也是進(jìn)行思想政治教育的重要場所。傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化對(duì)高校思想政治教育有著重要意義。

（一）有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

思想政治教育是我國高等教育的生命線，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思想政治教育使人作為人能夠成為“人”，而不是成為“某種人”。它是真正的育人的教育，育完整的、健全的、全面而自由發(fā)展的人的教育，而不是育“具有特定身份和從事特定職業(yè)、學(xué)習(xí)某種專業(yè)知識(shí)、掌握某種專業(yè)技能、扮演某種特殊角色的‘某種人”的教育。當(dāng)代大學(xué)生受各種不良思潮的影響，集體意識(shí)淡薄，個(gè)人主義、拜金主義、功利主義、享樂主義盛行，這些問題歸根到底是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題。

（二）有利于增強(qiáng)大學(xué)生民族責(zé)任感

傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化是高校思想政治教育的靈魂，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的民族責(zé)任感大有裨益。紅色文化包含著愛國主義的民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，它能夠凝聚人心，最大限度的將人民團(tuán)結(jié)起來，為共同的利益而奮斗。因此，我們必須重視在思想政治教育全過程中，傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)他們對(duì)國家、民族的責(zé)任感和使命感。

（三）有利于大學(xué)生保持艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是改革開放后和我國實(shí)行“計(jì)劃生育”政策后出生的獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，但獨(dú)立生活和獨(dú)自應(yīng)對(duì)困難與挫折的能力卻相當(dāng)薄弱。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和生活條件的顯著改善，獨(dú)生子女在家里都是“小皇帝”、“小公主”，是整個(gè)家庭的中心，飯來張口，衣來伸手。因此，“他們這一代人進(jìn)入高校給高校帶來了很多以往沒有的‘怪現(xiàn)象，如生活奢侈現(xiàn)象、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象、貪圖享樂不愿吃苦現(xiàn)象”。艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)雖然在革命戰(zhàn)爭年代盛行，但在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中也應(yīng)矢志不渝的堅(jiān)守和傳承。

（四）有利于豐富高校思想政治教育的內(nèi)容和形式

當(dāng)下，高校思想政治教育存在形式單一、枯燥乏味等問題，根本沒有把廣大學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，沒有把學(xué)生作為課堂的核心，只是老師一個(gè)人在課堂上播放課件式的說教，漸漸地學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理和厭倦情緒，思想政治理論課成了“必逃的選修課”，高校思想政治教育的作用也大打折扣。我國紅色文化資源豐富，特別是江西等革命老區(qū)，有很多革命遺址、博物館、烈士陵園等等，我們可以充分的把這些歷史遺跡、博物館、烈士陵園等物質(zhì)文化遺產(chǎn)和革命戰(zhàn)爭年代廣大人民和革命烈士所創(chuàng)造的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)充分利用起來，讓廣大學(xué)生耳濡目染、親身感受、親自體驗(yàn)。這樣正好可以豐富思想政治教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性，擺脫當(dāng)下高校思想政治教育面臨的各種困境。

三、當(dāng)前高校思想政治教育傳承紅色基因存在的問題

隨著時(shí)代的變遷，紅色基因在大學(xué)生和高校思想政治教育中的傳承面臨著重重困境，具體有以下幾點(diǎn)：

（一）高校的重視程度不夠，沒能形成良好的校園文化氛圍

當(dāng)前，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型期，中國正在從一個(gè)落后社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)代社會(huì)，從一個(gè)傳統(tǒng)社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)代社會(huì)，人們的價(jià)值觀日趨多元化，生活方式也深刻變化。物質(zhì)利益誘惑的不斷增加使得人們的精神世界存在著不同程度的困惑，中國社會(huì)廣泛存在人的價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲和精神家園迷失的問題，學(xué)生的思想被西方的一些腐朽文化侵蝕，紅色文化也被不斷地邊緣化?，F(xiàn)代社會(huì)，象牙塔里的學(xué)生與那個(gè)物質(zhì)匱乏以“戰(zhàn)爭與革命”為主題的血與火的年代有著遙遠(yuǎn)的時(shí)間和空間距離，他們往往會(huì)對(duì)這種文化懷有偏見、充滿懷疑甚至是排斥和敵視，認(rèn)為紅色文化已經(jīng)沒落了，紅色文化與這個(gè)時(shí)代格格不入，應(yīng)該徹底拋棄。

（二）教育形式陳舊單調(diào)，內(nèi)容枯燥乏味

現(xiàn)在高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育的時(shí)候，采取的形式十分陳舊單調(diào)，內(nèi)容也幾乎一成不變，思想政治理論課顯得枯燥乏味。高校教師往往只重言傳不重身教，同時(shí)也未能利用好周邊紅色文化資源。教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命，傳道者自己首先要明道、信道，如果連自己都不信馬克思主義，你在課堂上講，那學(xué)生能信嗎？“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，如果師德師風(fēng)沒有建設(shè)好，教師自身都不正，不堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，不堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一，那么學(xué)生也是不會(huì)買單的，也是不會(huì)認(rèn)同和接受施教者教授的一切的。

（三）高校多以行政命令下達(dá)，沒有考慮師生的主體作用

傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化如果僅僅依賴行政命令，

往往適得其反。我們的大學(xué)生中有一種濃烈的“仇官”情緒，當(dāng)看到學(xué)校的行政人員和老師自己都沒有身體力行，作風(fēng)不正，對(duì)別人提馬克思主義的要求，對(duì)自己卻是放縱的自由主義，往往會(huì)把對(duì)他們的反感轉(zhuǎn)移到對(duì)紅色文化的反感上。因此，“不能用行政命令的方式強(qiáng)行灌輸、強(qiáng)勢(shì)要求、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而要積極引導(dǎo)教師自覺研究，指引學(xué)生自愿學(xué)習(xí)”。

（四）傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化渠道還不夠?qū)?/p>

我們常說內(nèi)容要比形式重要，講多了形式就會(huì)變成形式主義，干什么都會(huì)成為“空架子”，但是并不意味著形式不重要，在豐富內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，結(jié)合師生需要，創(chuàng)造出一些學(xué)生喜聞樂見的形式，向他們宣傳、推廣并號(hào)召他們自覺主動(dòng)傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化。同時(shí)，要在保證課本教材原有的關(guān)于傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化的部分不刪除外還要因地制宜的加入一些相關(guān)內(nèi)容，并且把紅色文化引進(jìn)諸如英語課等其他課堂，使紅色教育貫穿高等教育全過程。

四、高校思想政治教育傳承紅色基因的對(duì)策

文化的滋養(yǎng)作用是潛移默化的，我們忽視紅色文化的傳承并將之束之高閣已不是一朝一夕的事情，傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化也不可能一蹴而就。

（一）充分利用新媒體等新技術(shù)

現(xiàn)在是新媒體時(shí)代，新媒體具有信息量大發(fā)布實(shí)時(shí)、交互性強(qiáng)、個(gè)性化突出、表現(xiàn)形式多樣等特點(diǎn)，新媒體極大的改變了高校學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式，我們要適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新要求，創(chuàng)新思想政治教育模式，利用好新媒體，因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生在新媒體的環(huán)境中，認(rèn)可紅色文化，熱愛紅色文化，自覺成為“傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化”的一份子。

（二）完善思想政治教育考核模式

以往思想政治教育的考核模式是不科學(xué)的，沒有體現(xiàn)出以“立德樹人”為導(dǎo)向，即使是在思想政治科目中取得高分的學(xué)生也未必十分了解紅色文化，更別說傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化。我們忽視了高校思想政治教育的本質(zhì)，沒有達(dá)到思想政治教育的真正目的。思想政治教育考核模式?jīng)Q不能僅僅以分?jǐn)?shù)定成績，還要加入對(duì)諸如傳播紅色文化的社會(huì)實(shí)踐、紅色經(jīng)典的讀書感悟、參加集體活動(dòng)等方面的考核，將培養(yǎng)人才與傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化結(jié)合起來，這樣才能全方位的培養(yǎng)人才，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）組織學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)廣大師生傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。我們?cè)跁旧鲜怯肋h(yuǎn)體會(huì)不到諸如“在前有各類地方軍閥后有幾十萬國民黨中央軍圍追堵截，天上又有飛機(jī)偵查和轟炸的情況下產(chǎn)生的偉大的長征精神的內(nèi)涵”，我們?cè)跁旧嫌肋h(yuǎn)也感受不到先烈們攀雪山、過草地的艱辛和困苦，唯有身臨其境，唯有到現(xiàn)場去才能更大程度上地感同身受，才能真正受到教育和啟示。

（四）重視團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍和各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

班級(jí)、共青團(tuán)和各類社團(tuán)是在相對(duì)寬松的大學(xué)校園里集合高校學(xué)生的主要方式和主要渠道。因此，高校思想政治教育要利用好班級(jí)、共青團(tuán)和各類社團(tuán)組織，多多安排和組織廣大學(xué)生開展以“傳承紅色基因、弘揚(yáng)紅色文化”為主題的集體活動(dòng)，在這些集體活動(dòng)中，同學(xué)之間不僅增進(jìn)了友誼、加強(qiáng)了交流，還在這過程中傳承了紅色基因，接受了紅色文化的熏陶和教育，必定受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩林，范國盛.激活紅色基因的途徑與方式[J].中國井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）：91-96.

[2]孫正聿.哲學(xué)通論（修訂版）[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

[3]劉黨英.紅色教育：大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新途徑[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）：16-18.

[4]王鵬程，劉滿成.大學(xué)生德育視角下的紅色文化傳承探究[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（01）：72-75.