孟澤

【摘 要】游戲是最受小學(xué)生喜愛的活動之一，在體育課堂中加入游戲內(nèi)容不僅能讓學(xué)生享受到游戲的樂趣，增強(qiáng)對體育課的興趣，還能幫助他們學(xué)到相應(yīng)的知識，增強(qiáng)身體素質(zhì)。將游戲運(yùn)用于體育教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)新穎的游戲?qū)肽Ｊ?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)知識的整合，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)；設(shè)計團(tuán)隊游戲，進(jìn)行道德和價值觀教育，以此來提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】游戲；體育課；持物投準(zhǔn)

如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，是一個亟須解決的問題。眾所周知，小學(xué)生正處于成長發(fā)育的初級階段，各方面的能力還沒有完全形成，自控能力也較弱。因此，教師必須遵循學(xué)生的成長規(guī)律，循序漸進(jìn)地展開體育教學(xué)?！皭弁妗笔窃撾A段學(xué)生的天性，因此教師應(yīng)利用學(xué)生的這一特性，在教學(xué)中穿插體育游戲。這一做法一方面可以讓學(xué)生享受到游戲的樂趣，增強(qiáng)對體育課的興趣；另一方面可以幫助他們學(xué)到相應(yīng)的知識，提高身體素質(zhì)，并將學(xué)到的知識和方法運(yùn)用到其他學(xué)科中。“持物投準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)肩上投擲方法的基本動作，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力存在差異，若采用傳統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)動作的方法來進(jìn)行教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。因此，在教授本節(jié)課時，教師利用學(xué)生“愛玩”的天性，將體育游戲貫穿課堂，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，以此提高“持物投準(zhǔn)”課堂教學(xué)的有效性。

一、邁入“新起點(diǎn)”：創(chuàng)設(shè)新穎的游戲?qū)肽Ｊ?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半?！币还?jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。在任何情況下，教師在教授知識和技能前都必須先激發(fā)學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。體育教師如果長期采用千篇一律的慢跑或熱身操準(zhǔn)備活動，難免會使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生動作不到位、偷懶等現(xiàn)象，熱身的效果難以達(dá)成。因此，體育教師在進(jìn)行教學(xué)時，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與的興趣，由此才能有效提高課堂教學(xué)的效率。例如，在“持物投準(zhǔn)”的準(zhǔn)備活動中，可以將學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”引入到本課的準(zhǔn)備活動中。教師引導(dǎo)學(xué)生慢跑熱身，并演示“植物大戰(zhàn)僵尸”中“大力花菜”“拍拍草”“白菜搏擊手”“玉米投手”和“堅果保齡球”的動作。這一做法不僅讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行了熱身活動，也為接下來的教學(xué)內(nèi)容作了導(dǎo)入。

二、開發(fā)“新能力”：加強(qiáng)知識的整合，突破課堂重難點(diǎn)

一堂高質(zhì)量的體育課光有一個好的起點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其關(guān)鍵在于教師要設(shè)法讓學(xué)生在不知不覺的體育游戲中練習(xí)本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師不僅要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，更要擁有駕馭知識的新能力，加強(qiáng)對知識的整合，尋找適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以此提高課堂教學(xué)效率。例如在“持物投準(zhǔn)”的基本動作教授課上，如果單練手臂動作，學(xué)生會感覺枯燥、乏味，失去課堂參與的積極性。但如果在教學(xué)中加入體育游戲，效果就會完全不同。就這一節(jié)課而言，教師可運(yùn)用投“紙飛機(jī)”的游戲讓學(xué)生練習(xí)基本動作，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。教師在課前對投紙飛機(jī)的基本動作要領(lǐng)進(jìn)行講解：以右手投擲為例，兩腳前后開立，左腳在前，右手拿著紙飛機(jī)，屈肘于肩上，肘關(guān)節(jié)向前，眼看前方，對準(zhǔn)目標(biāo)進(jìn)行投擲。學(xué)生根據(jù)動作要領(lǐng)向天空投擲紙飛機(jī)，無意中練習(xí)了手臂動作，也體會到了成功的快樂，并且身體其他方面的機(jī)能也得到了鍛煉。由此可見，這些練習(xí)活動既讓學(xué)生獲得了游戲的樂趣，又為后面學(xué)習(xí)“投準(zhǔn)”奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)“新情感”：設(shè)計團(tuán)隊游戲，進(jìn)行道德和價值觀教育

不同的游戲具有不同的教育功能，學(xué)生參與體育游戲活動的過程不僅僅是單純的身體運(yùn)動過程，也是接受道德品質(zhì)教育的過程。因此，教師必須依據(jù)課程的內(nèi)容與情感教育的目標(biāo)，選擇與之相匹配的游戲。在“持物投準(zhǔn)”教學(xué)中，前面教師已經(jīng)讓學(xué)生運(yùn)用投紙飛機(jī)的游戲進(jìn)行了基本的動作練習(xí)，接下來可以進(jìn)入到“持物投準(zhǔn)”的練習(xí)階段。教師在課堂上加入了“沖過封鎖區(qū)”的游戲，把學(xué)生分成幾個小組，在場地上畫兩條相距一米的平行線，前面一條為投擲線，后面一條為預(yù)備線。教師在投擲線前10～12米處畫一個投擲靶，每環(huán)相距20厘米，并標(biāo)明各環(huán)的得分?jǐn)?shù)，看哪個小組獲得的分?jǐn)?shù)最高。通過這個游戲，學(xué)生感受到了團(tuán)隊合作的重要性，也有了一定的競爭意識。教師還可以設(shè)計“野鴨子”的游戲，將學(xué)生分為人數(shù)平均的兩隊，以猜拳的方法決定誰先當(dāng)“野鴨”或“獵人”。以半塊場地為“湖泊”，“野鴨”在湖里，“獵人”在岸上。獵人手中有2～3個排球，可作為“子彈”。教師鳴笛，游戲開始，“獵人”用球打“湖”內(nèi)的“野鴨”，凡被擊中者都要退出球場。規(guī)定時間內(nèi)，兩隊交換，以擊中“野鴨”多者為勝。學(xué)生在游戲中不僅學(xué)習(xí)了教材規(guī)定的課程內(nèi)容，還感受到了團(tuán)隊合作帶來的快樂，其溝通能力及合作能力也在游戲中獲得了提升。

總之，體育游戲在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師只有真正將體育游戲融入教學(xué)，選擇、創(chuàng)設(shè)一些有針對性的游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其身心發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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（浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)中心小學(xué) 311801）