顧榮榮

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)作業(yè)幾乎沒(méi)有興趣，大多是迫于教師的檢查而無(wú)奈完成。因?yàn)?，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)一般是聽(tīng)錄音跟讀課文、抄寫(xiě)單詞等簡(jiǎn)單機(jī)械的模式，這類(lèi)作業(yè)效能不高，不能真正起到延伸課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外”。因此，課外作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，是學(xué)生獨(dú)立掌握、運(yùn)用和探究知識(shí)的重要手段。所以，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行探究，是十分必要的。

信息技術(shù)發(fā)展至今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的重要組成部分，為線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式英語(yǔ)作業(yè)的探究和實(shí)踐提供了可能?？茖W(xué)合理地運(yùn)用線(xiàn)上作業(yè)和線(xiàn)下作業(yè)，使它們互相補(bǔ)充，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量避免機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，豐富作業(yè)形態(tài)，讓做作業(yè)變成一件好玩的事情，從而真正實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸”。

基于以上認(rèn)識(shí)，以山科版三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Lesson 1為例，就學(xué)習(xí)Unit6 Lesson 1期間作業(yè)模式進(jìn)行說(shuō)明，力圖對(duì)小學(xué)英語(yǔ)混合式作業(yè)模式進(jìn)行一個(gè)具體清楚的介紹。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示顏色的單詞：red， yellow， blue， green，以及colour，并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用；認(rèn)讀字母：Oo， Pp， Qq。

2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課和顏色相關(guān)的句子： What colour is it？ What colour is the…？Its…

3.認(rèn)識(shí)顏色，能夠用所學(xué)的句型詢(xún)問(wèn)、描述物品的顏色，了解別人對(duì)于顏色的喜好。

線(xiàn)下作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)相結(jié)合的混合式作業(yè)第一課時(shí)的作業(yè)，不僅幫學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)詞句語(yǔ)音、語(yǔ)義、詞形之間的鏈接，而且在此基礎(chǔ)上使不同能力的學(xué)生在課文的理解及運(yùn)用上得到了發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)自動(dòng)生成的作業(yè)報(bào)告，不僅直觀(guān)地顯示了學(xué)生整體作業(yè)情況，而且針對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有詳細(xì)的個(gè)體報(bào)告，教師可以通過(guò)查看學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，具體了解每一個(gè)學(xué)生的發(fā)音等詳情。

線(xiàn)下作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)相結(jié)合的混合式作業(yè)第二課時(shí)的作業(yè)，不僅引導(dǎo)學(xué)生在字母的形上進(jìn)行了充分的感知，進(jìn)行了趣味創(chuàng)想設(shè)計(jì)，而且在字母名、字母音、包含字母音的單詞三者間進(jìn)行了有效的鏈接，為后面要開(kāi)展的自然拼讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

線(xiàn)下作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)相結(jié)合的混合式作業(yè)第三課時(shí)的作業(yè)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)視野，將課本上抽象的文字與生活進(jìn)行了生動(dòng)的鏈接。

效果分析：

綜合上述三個(gè)效果分析可見(jiàn)：線(xiàn)下作業(yè)與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)相結(jié)合的混合式作業(yè)，既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)又能提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能，既能照顧到各種學(xué)習(xí)類(lèi)型的學(xué)生成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有益補(bǔ)充又能較好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本帶入到課外繪本、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)及日常生活中。因此，這樣的作業(yè)能讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有趣的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是有用的。