孫猛

摘 要：如今，各式各樣新型的信息技術在教育行業(yè)中普及，對教學的深度改革起到了極大的促進作用，進一步優(yōu)化了教學質量。在開展小學數(shù)學教學時，數(shù)學教師必須要做到與時俱進，基于信息技術背景之下，給學生構建一個美好和諧的教學環(huán)境，攻克難點知識，強化學習體驗，提升數(shù)學素養(yǎng)，應用生活素材，擴展學習空間，使課堂氛圍充滿了生機以及活力，進而顯著強化總體的教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；對策；創(chuàng)新

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.088

在小學教育中，數(shù)學屬于一門不可或缺的課程，其教學目標主要為強化創(chuàng)新思維能力以及優(yōu)化學生總體數(shù)學素養(yǎng)[1]。在信息技術的支持下，小學數(shù)學教學中要注重創(chuàng)新，獲得更進一步的發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學概況

雖然在內(nèi)容上，小學數(shù)學設置的難度指數(shù)較低，但由于其編排的方式主要是螺旋式，因而基于多種因素的干擾之下，使得學生在學習一些數(shù)學知識時會存在一定的難度，如常見的量、幾何體、圖形位置等[2]。小學生的思維仍處于形象化階段，針對一些較為抽象的數(shù)學內(nèi)容，需利用一些具體對象方可學會。在開展教學中，數(shù)學教師既需要充分結合每一個學生思維發(fā)展主要特征實施教學又需要在教學中適當穿插抽象邏輯思維?，F(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中仍然出現(xiàn)有較多的問題，如學生學習積極性不高，學習中極易受到外界因素的影響，針對某些重難點數(shù)學知識時，其應用力弱；數(shù)學教師采用的上課方式較為單調(diào)，學校協(xié)同教育水準仍需加強等。新課改下，數(shù)學教師要采取高效的措施對教學方式實施全面的改革，以此使學生學習新知識的欲望加強，優(yōu)化總體的教學質量。

二、信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新措施

（一）改變學習情緒，集中學生注意力

由于小學生年齡普遍偏小，極易在課堂中出現(xiàn)注意力分散、走神、搞小動作現(xiàn)象，自我控制能力較差，加之學習數(shù)學知識時會致使大腦思維處于高度緊張狀態(tài)，學生常會產(chǎn)生疲倦感，故而在學習過程中常被外界因素干擾。若數(shù)學教師在實際的課堂中引入多媒體技術，并且充分利用其所具有的功能開展數(shù)學教學，就能使過于單調(diào)、乏味的數(shù)學知識變得豐富多彩起來，增強其趣味性，對學生感官產(chǎn)生強烈的刺激，以此能夠讓其注意力在長時間里處于高度集中的狀態(tài)，此外，數(shù)學教師還可在教學中增加一些新鮮感，使學生的思維動力得以有效挖掘。

如開展“比大小”這一內(nèi)容時，數(shù)學教師給學生可布置學習任務，讓其對1至5的數(shù)字實施鞏固復習，給予學生一定的思考空間后，再對其進行提問：“排在4后面的是哪一個數(shù)字？”“排在3前面的有哪幾個數(shù)字？”“鄰近數(shù)字2的，分別是哪兩個數(shù)？”接下來，數(shù)學教師可利用這些數(shù)字編排成一個趣味故事：“公園中有兩個小朋友在玩耍，中午的時候，他們都感覺很餓，于是他們從書包里拿出了2個面包、3個蘋果、4個橘子，5個糖果?！睘榱四苁箤W生的注意力集中起來，教師此時可以借助電腦投影儀展示以上事件中的相關人物的圖片，然后再提問學生：“圖片中有幾種食物？分別是什么？每一種的數(shù)量”“哪一種食物的數(shù)量最多呢？”當學生說出答案后，數(shù)學教師再對“比大小”的含義進行歸納。

（二）構建教學環(huán)境，攻克難點知識

由于小學生年齡普遍偏小，其在學習過程中往往以形象思維進行思考，無法有深度地理解一些難度較高的數(shù)學語言，基于此現(xiàn)象，數(shù)學教師可借助信息技術，從而讓學生能夠迅速地理解以及學懂這些數(shù)學知識[3]。應用多媒體技術引入到實際的數(shù)學教學中，能夠有效地將抽象的數(shù)學知識轉化成生動形象且直觀的可視化內(nèi)容，從而使靜態(tài)的數(shù)學知識能夠動起來，以此可使學生輕松理解難度較高的知識點。

如教學“直線、射線、線段”這一內(nèi)容時，為使學生能盡快分析這三者存在的差異，可在課堂中借助多媒體播放有關直線、射線、線段三者關系的動畫，以此使學生對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，從而指導學生主動去理解這一知識點。

（三）強化學習體驗，提升數(shù)學素養(yǎng)

在實際課堂教學中引入信息技術能進一步增加教學的生動性，從而使學生產(chǎn)生一種立體感，如借助Flash動畫，能讓學生清晰地觀察到各個圖形存在的關系，從而將難以表達的集合模型變得簡單化，既能增加學生對學習的欲望，又可使其積極主動去探索，以此提升學生數(shù)學素養(yǎng)。

如開展“認識圖形”這一內(nèi)容時，數(shù)學教師可利用多媒體技術展示學生較為感興趣的圖片，如方形的糖果、圓形的巧克力等，以此能夠使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）應用生活素材，擴展學習空間

生活中存在有許多的數(shù)學知識，在學習數(shù)學知識時，應當將其與生活聯(lián)想一起，并靈活使用，以此有效處理在現(xiàn)實生活中碰到的數(shù)學問題，同時數(shù)學教師應當采取對應方式指導學生如何回歸生活，使其能夠在乏味的教材中得以解放，進一步擴展學習空間，獲取理想的教學效率[4]。

如，數(shù)學教師們可將日常積累的習題、習題答案以及生活數(shù)學放到學校的網(wǎng)站上實現(xiàn)資源共享，同時參考其他優(yōu)秀數(shù)學教師制作的經(jīng)典教學視頻，并將其放在校園網(wǎng)站提供給學生借鑒，以此學生在家也可在家長的幫助下繼續(xù)有效學習。

總而言之，因現(xiàn)階段信息化得以有效發(fā)展，在小學數(shù)學課堂教學活動中引入先進的現(xiàn)代信息技術儼然成為一種常態(tài)，這是對常規(guī)教學的一種突破與創(chuàng)新，對數(shù)學教學的開展具有非凡的實踐意義。此外，為能顯著提升小學數(shù)學的教學成效，數(shù)學教師必須要對教學理念進行實時地更新，充分結合新課改方向，懂得了在實際的教學中引入各種先進的信息技術，并且靈活熟練運用，同時探尋到數(shù)學內(nèi)容、信息技術二者之間存在的契合點，從而為學生構建一個全新的學習環(huán)境，進而獲取優(yōu)異的學習成績。

參考文獻：

[1] 洪銀勤.信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略[J].現(xiàn)代交際，2016（9）：194.

[2] 趙素娟.信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略研究[J].科技風，2017（6）：235.

[3] 曹瑋.信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略研究[J].中華少年，2016（20）：148.

[4] 吳華林.信息技術支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略分析[J].數(shù)學學習與研究，2016（19）：64.