懷鷺鷺

摘 要：在工匠精神中，工匠的創(chuàng)造能力尤為重要。高職院校要充分利用本校的教學資源和社會資源，做好學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作。高職院校還要充分利用思政課的教學作用，培養(yǎng)學生的工匠精神。在思想政治教育中培養(yǎng)學生工匠精神，教師應(yīng)采用多種方式培養(yǎng)學生的工匠精神；在第二課堂教學中，培養(yǎng)學生的工匠精神；將工匠精神更好地融入高職的思想政治教育；改變高職思想政治的教學職能；將工匠精神的培養(yǎng)與學生的個性化能力培養(yǎng)相融合。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職學生；思想政治教育；教學方法；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0006-02

隨著時代的發(fā)展，“工匠精神”一詞重新得到了人們的重視。李克強總理在2016年作政府工作報告時，就著重提出了“培育精益求精的工匠精神”。李克強總理指出：質(zhì)量之魂，存于匠心。要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”，打造更多享譽世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代。由此可見，工匠精神成為了我國高端制造領(lǐng)域的基本要求。只有重視工匠精神，才能改變中國當下經(jīng)濟發(fā)展的問題，才能更好地提高中國制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，從而讓中國從一個工業(yè)大國變成一個工業(yè)強國。

一、工匠精神的基本內(nèi)涵

從字面上看，工匠精神屬于精神文化領(lǐng)域，指的是員工在工作過程中所需要保持的一種職業(yè)精神。工匠精神產(chǎn)生的主體是工作人員，工匠精神源于我國古代的那些工匠，他們對產(chǎn)品精雕細琢，付出了大量的心血，最終也生產(chǎn)出了精致的產(chǎn)品。在現(xiàn)代，工匠精神主要指的是提高產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品質(zhì)量，從而實現(xiàn)產(chǎn)品品質(zhì)的升華。由此可見，雖然隨著時代的發(fā)展，工匠精神的內(nèi)涵發(fā)生了改變，但是其基本要求沒有變，還是要保證工作人員在生產(chǎn)過程中的一絲不茍、精益求精的精神，只有這樣才能生產(chǎn)出更加精美的產(chǎn)品。

二、新常態(tài)下培養(yǎng)高職學生工匠精神的重要意義

1.有利于更好地促進中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

當前，我國正在加快改變經(jīng)濟發(fā)展方式，進行供給側(cè)改革。雖然我國的一些工業(yè)產(chǎn)品年進口量和產(chǎn)出量都居世界第一位，但是在制造業(yè)領(lǐng)域仍然存在著諸多問題。由于我國的一些企業(yè)缺乏相應(yīng)的自主研發(fā)能力，導(dǎo)致生產(chǎn)的部分產(chǎn)品是低端產(chǎn)品。同時，我國正在由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，這就要求我國在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，更要注重經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量。在一些外國人眼中，中國的一些產(chǎn)品是廉價的代名詞，也有很多人覺得中國的個別產(chǎn)品質(zhì)量較差，而工匠精神就可以很好地改變這一狀況。弘揚工匠精神，可以提高中國制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，也可以讓中國人對中國制造的產(chǎn)品更加自信。這樣，中國制造的產(chǎn)品在品質(zhì)上才能更好地與國際化水平接軌。由此可見，工匠精神對中國工業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。

2.對于高職學生來說，工匠精神尤為重要

高職院校主要是為了培養(yǎng)學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，給國家輸送專門的技術(shù)型人才。因此，對于高職學生來說，職業(yè)技能的學習和職業(yè)精神的培養(yǎng)尤為重要。但是我國目前的高職院校教學體系還不完善，一些高職院校的教師在教學過程中存在著偏差。對于高職院校來說，更要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。一些高職院校比較重視對學生專業(yè)理論的教學，卻忽視了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。這樣一來，就大大影響了高職院校的教學效果，也導(dǎo)致了高職學生畢業(yè)后就業(yè)難的問題。當前，隨著時代的進步和中國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對高職學生提出了更高的要求，社會上職業(yè)型人才的缺口也越來越大。這就要求高職院校要轉(zhuǎn)變教學方向，更好地培養(yǎng)學生的工匠精神，這樣才能滿足社會對高職學生的要求。

三、如何才能更好地培養(yǎng)高職學生的工匠精神

對于高職學生來說，工匠精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。在一些高職院校中，教師只是一味對學生進行理論課的教學，而忽視了對學生實踐的教學。這樣一來，既不利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也不利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。這就要求高職教師在教學過程中尤其是在思政課的教學過程中，要利用第二課堂的形式培養(yǎng)學生的工匠精神，并將工匠精神貫徹到人才培養(yǎng)的目標中，從而更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

1.利用多種方式培養(yǎng)學生的工匠精神

在教學過程中，高職教師可以利用思想政治教育來著重培養(yǎng)學生的工匠精神。除此之外，高職教師還可以給學生規(guī)劃一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣能更好地對學生進行培養(yǎng)。對于高職院校來說，思想政治教育發(fā)揮著極其重要的作用，會對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。這就要求高職教師在進行思想政治教學活動時，要著重培養(yǎng)學生的工匠精神，將工匠精神納入學生的培養(yǎng)方案中。這樣，能讓學生具備更好的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，進而幫助學生更好地提升自己的能力。因此，高職教師要充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來樹立學生的工匠精神，做好對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學指導(dǎo)工作，從而更好地加強學生工匠精神的培養(yǎng)。

2.利用第二課堂培養(yǎng)學生的工匠精神

對于高職教師來說，要想做好教育工作，不僅要把握好第一課堂的教學工作，還要做好第二課堂的教學工作。第二課堂具有重要的指導(dǎo)作用，可以更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。第二課堂是指學生在課堂以外的課堂，主要包括社團活動以及班級活動等其他教育活動。這就要求各大高職院校要多組織學生進行一些有意義的課外活動，通過課外活動對學生進行素質(zhì)教育，從而更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。相比于第一課堂，第二課堂能夠更好地培養(yǎng)學生的學習興趣，也能更好地提高學生的課堂參與度。同時，第二課堂也可以讓學生在參與活動的過程中受到潛移默化的影響。

在第二課堂對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時，要保證學生的參與度。例如，高職院?？梢越M織一些活動來改善校園的文化環(huán)境，提高學生的參與度。同時，高職院校還可以開展一些與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有關(guān)的辯論賽和演講會，并積極鼓勵學生參加這些活動。這樣一來，既能豐富學生課后的生活，也能提高工匠精神對學生的影響力。

3.將工匠精神更好地融入高職的思想政治教育

高職教師要充分發(fā)揮思想政治教育的作用，培養(yǎng)學生的工匠精神。同時，高職教師要充分理解工匠精神，準確把握工匠精神的含義，并在教學中積極向?qū)W生弘揚工匠精神。這就要求高職教師要不斷豐富自己的知識儲備，不斷學習相關(guān)的專業(yè)知識，這樣才能更好地提高自己的教學能力和水平。除此之外，高職教師還要不斷地培養(yǎng)自己與時俱進的精神，從而讓教育能夠跟得上時代的步伐。

4.改變高職思想政治的教學職能

高職教師在思想政治教育過程中，要對工匠精神有深刻的認識和了解。不僅如此，高職教師還要充分結(jié)合時代精神的發(fā)展特點，更好地對學生進行工匠精神的教學。將工匠精神和思想政治教育融合，可以幫助高職學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進高職學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

5.將工匠精神的培養(yǎng)與學生的個性化能力的培養(yǎng)相融合

在教學過程中，高職教師培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學生良好的生活習慣和學習習慣。有些高職院校的學生沒有形成正確的價值觀念，也沒有樹立起要為社會服務(wù)的意識。這就要求高職教師在思想政治教學過程中要培養(yǎng)學生無私奉獻的精神，讓學生理解工匠精神的實質(zhì)，體悟匠人的情懷，并鼓勵學生將工匠精神帶入學習和工作中去。這樣一來，學生走向社會后，就可以更好地實現(xiàn)自身的社會價值，為社會做出更多的貢獻。同時，高職教師在教學過程中不僅要做好對學生理論知識的指導(dǎo)，還要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，高職院?？梢耘c一些企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，通過校企合作模式，來增強學生對工匠精神的理解。這樣一來，能讓學生在實踐中樹立起工匠意識，增強工匠精神對學生的影響，從而更好地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，使學生提前適應(yīng)今后走向社會的工作。

四、結(jié)束語

我國正處于經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要時期，要想更好地提高我國制造業(yè)的水平，就要充分提高工人的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對于高職院校來說，其主要任務(wù)是為國家輸送大量的技術(shù)型人才。但是就我國現(xiàn)階段的高職教學狀況來看，各大高職院校在教學中更注重對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。而對于工人來說，不僅要具備良好的職業(yè)技能，還要具備相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)。這就要求高職教師在教學過程中不僅要做好技術(shù)教學，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)。同時，高職教師在教學過程中還要將工匠精神融入到學生的思想政治教育和職業(yè)教育中，增強工匠精神對學生的影響。這樣，才能更好地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而使學生在畢業(yè)后為國家和社會做出更多的貢獻。

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