王利民

語文成績(jī)的好壞取決于考場(chǎng)作文的成敗，而考場(chǎng)作文的成功要求學(xué)生首先要安全順利地闖過立意關(guān)?？紙?chǎng)作文的立意方式無非三種：一是根據(jù)命題人提供的立意關(guān)鍵詞去立意，此種立意方式?jīng)]有什么難度障礙，較容易；二是命題作文的立意方式，直接提供作文主旨，這種立意最為簡(jiǎn)單；三是依據(jù)命題材料，在沒有任何立意的提示或幫助的前提下自行理解概括立意。這第三種立意方式，簡(jiǎn)稱為自行立意，難度最大，風(fēng)險(xiǎn)最大，它首先考查學(xué)生對(duì)語段的理解、分析和概括能力，只有學(xué)生具備了一定的理解、分析和概括能力，才能順利過此一關(guān)。那么，考場(chǎng)上學(xué)生如何操作方能過好此關(guān)呢？

一、靜下心來，不急不躁

這是對(duì)考生作文自行立意的心理狀態(tài)的要求，對(duì)語言文字的閱讀與表達(dá)沒有心靜的狀態(tài)是難以達(dá)到自己的目的的。因此，考生在完成作文立意的過程中，尤其需要平靜的內(nèi)心，精力集中，全身心地閱讀文字，理解分析材料，進(jìn)而把握材料表達(dá)的含義。忐忑不安，焦慮躁動(dòng)，猶猶豫豫，是無法準(zhǔn)確立意的。因此，靜下心來，不急不躁，是自行立意的首要條件。

二、反復(fù)閱讀，抓住“關(guān)鍵”

書讀百遍，其意自現(xiàn)。雖然考場(chǎng)作文材料無法去閱讀“百遍”，但是面對(duì)難以理解的材料去多看幾遍是能做到的。在閱讀材料的過程中，要關(guān)注材料提供的主要信息，如，什么情況，什么作為，什么結(jié)果，等等，這就是抓住“關(guān)鍵”。任何文章或閱讀材料都是通關(guān)鍵的信息來傳達(dá)含義的，把握了關(guān)鍵信息就找到了命題材料的立意大門。

三、琢磨“關(guān)鍵”，領(lǐng)會(huì)“啟示”

抓住了材料的主要信息或內(nèi)容，就如同生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)擁有了原材料，接下來就是對(duì)材料的加工，做成自己需要的產(chǎn)品，即琢磨“關(guān)鍵”，領(lǐng)會(huì)“啟示”。通過認(rèn)真地體會(huì)寫作材料，去掘取材料傳達(dá)的道理、思想或主張，這就是學(xué)生所苦苦尋覓的啟示，也就是學(xué)生作文的立意。有的考生為材料所敘之事糾纏，甚至就事論事，拋棄了材料的中心含義，這是不應(yīng)該的，應(yīng)該的是去追問這個(gè)事情給了自己什么啟示或道理，這樣才能得到一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

四、鮮明立意，得體貼切

得到了材料給自己的啟示，自行立意的過程仍未結(jié)束。在平時(shí)的考試作文批閱中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生材料的含義找到了，但作文的立意不明確甚至費(fèi)解，或不科學(xué)、有漏洞，或無意義、無價(jià)值。原因在于學(xué)生沒有將自己得到的“啟示”轉(zhuǎn)化為得體貼切的立意，不夠科學(xué)和鮮明。

科學(xué)的立意過程是自行立意不跑題或偏題的保證，只有掌握了完善的自行立意過程，學(xué)生在作文的第一關(guān)——立意上，才能得心應(yīng)手，游刃有余，為寫出一篇優(yōu)秀作文打好基礎(chǔ)。

最后還需要注意自行立意的幾個(gè)問題：一是不可斷章取義，見詞就寫，材料中的詞或短語不一定是材料的含義。二是不可在想象延伸材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上去立意寫作，這樣的立意非材料直接反映，跑題太遠(yuǎn)。三是力爭(zhēng)概括材料的主旨去立意寫作，避免自己的作文為閱卷教師誤判。

總之，面對(duì)材料作文立意難度較大的自行立意，一定要有一個(gè)科學(xué)的立意過程，不盲目，不盲亂，不想當(dāng)然。