文 余 禎

“公共汽車教室”是以一輛改造過(guò)的廢舊巴士為全新載體，面向?qū)W生開(kāi)放的小型社會(huì)“模擬器”。它圍繞公共汽車環(huán)境設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升實(shí)踐能力，讓他們?cè)谀M空間中學(xué)習(xí)“小小社會(huì)人”的進(jìn)階課程。

蓬萊路第二小學(xué)地處黃浦，是一所百年老校。為了幫助學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解生活，學(xué)校把模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的微型社會(huì)搬進(jìn)校園，開(kāi)發(fā)了名為“蓬萊小鎮(zhèn)”的校本拓展課程，幾年來(lái)收效顯著。形式創(chuàng)新帶來(lái)對(duì)課程內(nèi)核的思考，如何將真實(shí)社會(huì)濃縮進(jìn)校園，為學(xué)生創(chuàng)造交往、啟迪實(shí)踐的機(jī)會(huì)？

這一間從三年前破繭而出的巴士教室，不僅讓學(xué)生在這個(gè)社會(huì)化的小世界中自由交往、探索創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性，也無(wú)形中促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”的辦學(xué)理念。如今，這個(gè)微型社會(huì)模擬器已經(jīng)成為推動(dòng)校園創(chuàng)新的靈感源泉。

從課程中誕生的巴士教室

2013年，基于美國(guó)著名教育家杜威的“學(xué)校即社會(huì)、教育即生活”理論創(chuàng)建的“蓬萊小鎮(zhèn)”校本拓展課程誕生了。它涵蓋了5個(gè)年級(jí)、42門不同職業(yè)、不同興趣的課程，成為全體學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探索、協(xié)作、創(chuàng)新的樂(lè)土，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)低年齡階段學(xué)生的社會(huì)化啟蒙和教化。

作為社會(huì)化教學(xué)的另一個(gè)重要元素，它注重引入現(xiàn)實(shí)化的場(chǎng)景來(lái)優(yōu)化教育環(huán)境、強(qiáng)化教育效果。

兩年后，公共汽車教室應(yīng)運(yùn)而生。公共汽車教室既是“蓬萊小鎮(zhèn)”課程的一部分，也是學(xué)校根據(jù)學(xué)生愿望選取的具象世界在孩子心目中的映射。

公共汽車教室作為校園創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)基地，其核心課程是校本拓展課程“鎮(zhèn)公交公司”及與之相關(guān)的社會(huì)生活類課程，同時(shí)也將學(xué)科類基礎(chǔ)型課程和其他活動(dòng)類課程作為有益補(bǔ)充。

“鎮(zhèn)公交公司”的任課教師結(jié)合全新的巴士教室的模擬情境和選修該課程學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出了一系列新鮮有趣的新課題，其中包含以下十講內(nèi)容。

第1講 公交車的誕生

第2講 車廂的小秘密

第3講 我的創(chuàng)意車廂

第4講 安全乘車小常識(shí)

第5講 模擬駕駛員

第6講 多級(jí)車票的設(shè)置

第7講 城市與交通

第8講 道路規(guī)劃師

第9講 我的公共汽車站

第10講 未來(lái)的公交車

在學(xué)科類基礎(chǔ)型課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師們兼顧了公共汽車教室獨(dú)特的空間體驗(yàn)和以此為延伸的創(chuàng)意元素。比如從公共汽車教室的圓夢(mèng)經(jīng)歷，引申到鼓勵(lì)學(xué)生大膽追求夢(mèng)想的英語(yǔ)課“I Have a Dream”（《我有一個(gè)夢(mèng)想》），利用特殊環(huán)境向小豆豆原作者黑柳徹子女士致敬的創(chuàng)意作文課“給黑柳徹子女士的一封信”。

其他活動(dòng)類課程也多以“汽車”為主題，如汽車椅套設(shè)計(jì)賽、汽車萬(wàn)象博覽會(huì)、汽車教室音樂(lè)會(huì)、公交勞模講述車廂的故事……豐富多彩的課程和活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生在這個(gè)新環(huán)境里創(chuàng)造夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的熱情。

巴士如何變身教室

選擇公共汽車作為迷你小鎮(zhèn)中現(xiàn)實(shí)社會(huì)的代表，是基于以下幾點(diǎn)考慮：

首先，公共汽車是大千世界的一個(gè)縮影，每天有形形色色的人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系；

其次，“蓬萊小鎮(zhèn)”中恰好有一門“鎮(zhèn)公交公司”的課，這里的孩子始終有一個(gè)夢(mèng)想——希望有朝一日能在一輛真正的公共汽車?yán)锷险n；

最后，巴士教室的雛形在黑柳徹子女士所著的《窗邊的小豆豆》中曾出現(xiàn)過(guò)，書中有一間汽車教室，能一邊學(xué)習(xí)一邊“旅行”。公交車是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的日常交通工具，在這樣的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)探索一定別有樂(lè)趣。

就這樣，一輛從設(shè)計(jì)到功能匯聚全校學(xué)生創(chuàng)意的巴士走入了校園。

公共汽車教室由一輛廢舊大巴改造而成，車身外部是學(xué)校吉祥物企鵝蓬蓬、萊萊的卡通彩繪，車內(nèi)基本保留了公共汽車原有的結(jié)構(gòu)。

車頭和中部增加了3個(gè)顯示器用于教學(xué)媒體的演示，擋風(fēng)玻璃處安置80英寸觸摸顯示屏，調(diào)整后的移動(dòng)式座椅可以滿足各種課堂教學(xué)模式的需要，兩側(cè)車窗下安裝的軟木板可供展示學(xué)生作業(yè)，后側(cè)增設(shè)一排兼具座椅和儲(chǔ)物功能的方凳。

汽車的尾部空間被改造成一個(gè)藏有旋轉(zhuǎn)式書架的小圖書館——Little Free Library，便于校園書籍的漂流。

公共汽車教室周圍還延伸打造了紅綠燈、橫道線和車站，并用小柵欄圍成公共汽車教室區(qū)域。

※ 公共汽車教室設(shè)施設(shè)備一覽表 ※

巴士教室推動(dòng)教學(xué)變革

不管是在校本拓展課程，還是在基礎(chǔ)型課程的實(shí)施過(guò)程中，公共汽車教室主要采用的都是情境式體驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教學(xué)空間的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)生對(duì)未知事物構(gòu)建新經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新能力發(fā)展，而全新教育空間也促使教師必須不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多體驗(yàn)和交往。

“鎮(zhèn)公交公司”的任課教師圍繞新教室開(kāi)發(fā)的十講內(nèi)容，重新調(diào)整了教學(xué)形式。例如，在“車廂的小秘密”一課上，教師會(huì)下發(fā)一張任務(wù)單：公共汽車?yán)锏降撞刂男┬∶孛?？教師先引?dǎo)學(xué)生在自主觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后，學(xué)生展開(kāi)小組行動(dòng)，有的找到了控制車門的開(kāi)關(guān)，有的發(fā)現(xiàn)了兩扇車窗中間的安全錘，有的探究起怎么調(diào)節(jié)中央空調(diào)……分享發(fā)現(xiàn)、討論交流，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)解讀車廂的基本功能和構(gòu)造，充分發(fā)表見(jiàn)解。

在隨后的“我的創(chuàng)意車廂”一課中，教師會(huì)先選擇聚焦一組國(guó)內(nèi)外新奇的車廂照片，而學(xué)生則將繼續(xù)交流上一課的發(fā)現(xiàn)和心得，參考校園公共汽車教室的改造案例，對(duì)傳統(tǒng)的車廂進(jìn)行一場(chǎng)從形式到功能的創(chuàng)意大策劃。于是，學(xué)生有的說(shuō)座椅要能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，有的說(shuō)吊環(huán)拉手要可以對(duì)話問(wèn)路，有的說(shuō)車廂要變成巨大的4D電影院，還有的說(shuō)車頂應(yīng)該設(shè)計(jì)成一個(gè)大花園……所有這些想法都被學(xué)生通過(guò)畫畫或手工的形式表現(xiàn)出來(lái)，配合“小設(shè)計(jì)師的話”這個(gè)點(diǎn)睛之筆讓創(chuàng)新在車廂內(nèi)外得到拓展和延伸。

巴士教室的出現(xiàn)也推動(dòng)了傳統(tǒng)基礎(chǔ)型課程教學(xué)的改革，“重創(chuàng)新、重體驗(yàn)、重實(shí)踐”成了課程優(yōu)化的三大方向。

三年級(jí)的數(shù)學(xué)課“分米的認(rèn)識(shí)”被搬到新教室里，教師讓學(xué)生通過(guò)皮尺測(cè)量公共汽車教室座椅、車窗和車門的高度和寬度來(lái)解決分米的概念問(wèn)題；二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)模仿語(yǔ)文課本中的“微波爐的話”一課，在教師的引導(dǎo)下先體驗(yàn)觀察，之后按照“我的樣子”“我的本領(lǐng)”“我的朋友”和“注意事項(xiàng)”等多角度自主完成一篇擬人化作文《公共汽車的話》；一年級(jí)的小朋友則在音樂(lè)老師的帶領(lǐng)下通過(guò)體驗(yàn)?zāi)M駕駛、設(shè)置多重音樂(lè)任務(wù)來(lái)感受不同的節(jié)拍。

創(chuàng)意化教學(xué)絕不應(yīng)局限于授課，而應(yīng)在校園文化建設(shè)中隨處可見(jiàn)，融合在學(xué)生的日常點(diǎn)滴中。早在項(xiàng)目初期，學(xué)校就發(fā)起了“我是公共汽車教室設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，不少學(xué)生創(chuàng)意被納入最終的改造方案中，如在車內(nèi)體驗(yàn)?zāi)M駕駛，在教室里建一個(gè)小型圖書館，在巴士旁搭建一個(gè)遮風(fēng)擋雨的車站……成形的巴士教室車廂內(nèi)處處可見(jiàn)學(xué)生DIY的作品，就連椅套也是由40位學(xué)生設(shè)計(jì)的。學(xué)校還在學(xué)生的建議下開(kāi)設(shè)了“午間汽車吧”，舉辦了“巴士音樂(lè)會(huì)”，推出了“小鎮(zhèn)公交卡”。

新環(huán)境、新課程、新任務(wù)，情境式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)讓一切變得輕松而高效，無(wú)形中也提高了學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

學(xué)校五年級(jí)6班學(xué)生馬露寧在日記中寫道：“自從有了公共汽車教室，小鎮(zhèn)生活充滿了創(chuàng)意。午間，在休閑汽車吧里，我和同學(xué)們一邊品嘗小茶藝師泡制的好茶，一邊自由閱讀Little Free Library 中的圖書，原來(lái)看書可以這樣享受！但最難忘的還是在這間真正的電車教室里上的一堂作文課，我和五年級(jí)的同學(xué)們一起給最愛(ài)電車教室的豆豆奶奶寫了一封信，邀請(qǐng)她來(lái)小鎮(zhèn)參觀，這樣的作文課可是前所未有的！當(dāng)看到我們真情流露的文章，變成了一個(gè)個(gè)鉛字時(shí)，我激動(dòng)不已，這不僅成了我畢業(yè)前珍貴的回憶，還讓我儲(chǔ)備到了人生寶貴的正能量——勇敢執(zhí)著才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！?/p>

公共汽車教室運(yùn)行機(jī)制：

公共汽車教室對(duì)全校教師實(shí)行預(yù)約開(kāi)放式的管理制度。各學(xué)科教研組根據(jù)各年段的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)教研活動(dòng)，研究哪些教材主題適合在公共汽車教室開(kāi)展教學(xué)。課程設(shè)計(jì)制訂后，教師按課時(shí)安排在德育室預(yù)約公共汽車教室的具體使用時(shí)間和要求。而公共汽車教室附屬的圖書館Little Free Library則實(shí)行學(xué)生自主管理的制度，由高年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行書籍及午間汽車吧的管理，學(xué)校對(duì)每班定期發(fā)放一定數(shù)量的“午間閱讀券”作為激勵(lì)機(jī)制供學(xué)生自由支配。