文 徐朝金

五年前，我在巴西進(jìn)行教育考察，課堂上學(xué)生熟練使用平板電腦和實(shí)驗(yàn)儀器，臉上展現(xiàn)出的自信和快樂讓我感到驚奇?？疾靾F(tuán)團(tuán)長、浙江省教育技術(shù)中心主任施建國比較了解巴西教育，他告訴我，“他們的這些設(shè)備，學(xué)生想用就能用”?！皩W(xué)生想用就能用！”這句話，深深地震撼了我。

學(xué)生想用裝備就能用嗎？

有個學(xué)期，開學(xué)檢查工作時，我特意去看學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器存放室。在一所學(xué)校的儀器存放室里，發(fā)現(xiàn)了一個未拆封的紙箱，校長說是智能機(jī)器人。我記得這批裝備是上學(xué)期配發(fā)到學(xué)校的，過了一年竟還沒拆封。我問校長：“為什么不給學(xué)生使用？”

“這么貴重的設(shè)備，學(xué)生弄壞弄丟了怎么辦？”校長回答說。

開學(xué)檢查下來，這所學(xué)校并非個例，許多學(xué)校的儀器上積滿厚厚灰塵，有的甚至從未用過，包裝和標(biāo)簽都完好無損。這么好、這么多的儀器長期閑置，這不是浪費(fèi)么？這種情況還有多少？為什么不給學(xué)生使用？難道是學(xué)生不需要嗎？

一連串的疑問在我頭腦中涌現(xiàn)。檢查回來后，我要求衢州市電化教育館對全市教育裝備管理和使用情況進(jìn)行一次全面調(diào)研。

教育裝備中的浪費(fèi)現(xiàn)象著實(shí)讓我痛心。調(diào)研顯示，三年時間，衢州共投入3.3億元配備現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，全市的生機(jī)比達(dá)到5.1∶1，多媒體班套比實(shí)現(xiàn)1∶1，中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)千兆到校、百兆到班，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、平板電腦等各種設(shè)施在學(xué)校已常見。多數(shù)教育裝備只在上課時使用，平時鎖在實(shí)驗(yàn)室、儀器室、機(jī)房中，學(xué)生在教育裝備的更新和投入中受益不明顯。

隱性的閑置浪費(fèi)比實(shí)際使用的損耗更可怕，教育裝備的最大損耗不是使用造成的，而是閑置折舊。以每年全市投入教育裝備1億元、設(shè)備5年折舊計算，閑置一年等于浪費(fèi)教育裝備投入2000萬元。

深化課程改革對于教育裝備的保障提出要求，要求培養(yǎng)和呵護(hù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，開發(fā)和培育其學(xué)習(xí)潛能和特長。在學(xué)生課余時間發(fā)展自己個性特長時，由于教育裝備深鎖“閨中”，學(xué)生想用、要用卻不能用。我深切地感受到，我們的教育裝備管理方式已經(jīng)不適應(yīng)課程改革和學(xué)生個性發(fā)展需要。

我們亟須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：裝備管理理念應(yīng)由“小心保管，少用少壞”向“寧可用壞，不可放壞”轉(zhuǎn)變；教育裝備使用應(yīng)由課堂內(nèi)使用向泛在化使用轉(zhuǎn)變；被淘汰的教育裝備管理應(yīng)由“丟棄閑置”向“改裝再用”轉(zhuǎn)變。

教育裝備開放難在哪？

我請了十多位中小學(xué)校長，就教育裝備的開放使用召開座談會，學(xué)校教育裝備不開放給學(xué)生使用的原因集中在以下方面：

一是裝備考核要求的錯位。上級主管部門對學(xué)校教育裝備的考核只注重“有沒有”，配備數(shù)量、種類不達(dá)標(biāo)檢查就通不過，而不考核“用沒用”。

二是使用經(jīng)費(fèi)上的顧慮。教育裝備開放使用，弄壞、弄丟的可能性大大增加，裝備的自然損耗隨之增加。教育裝備在配備時是由政府財政統(tǒng)一保障的，但維修、添置的經(jīng)費(fèi)則需要從學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)中支出，開放使用會加劇公用經(jīng)費(fèi)緊張。

三是使用安全的顧慮。一些儀器設(shè)備有一定危險性，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)要涉及有毒有害物質(zhì)，如果不能規(guī)范操作就會造成傷害。

四是裝備數(shù)量還不充裕。平板電腦、小提琴、機(jī)器人組件學(xué)校配備數(shù)量本來就很少，開放使用學(xué)生分不過來。

五是慣性思維在作怪。某個儀器設(shè)備一直都是這么管的，大家都這么管，開放使用管理難度大。

◎ 課余時間，衢州市開化縣天馬第二小學(xué)學(xué)生利用數(shù)字圖書終端閱覽電子書籍

既然教育裝備管理必須改革，能否消除校長的顧慮就是改革成功的關(guān)鍵。

為此，我們調(diào)整了對教育裝備的考核要求，不僅要考核齊備率，更要考核使用率，并將此項(xiàng)內(nèi)容納入對市直學(xué)校和各縣（市、區(qū)）教育局的年度考核之中。一方面增加學(xué)校教育裝備的保障力度，一方面將學(xué)校設(shè)備的損耗、添置與維修這些原來由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)支出、開銷較大的項(xiàng)目打包由財政統(tǒng)一保障，減輕學(xué)校壓力。

同時，我們還對教育裝備開放工作做得好的學(xué)校，在年度教育費(fèi)附加分配時予以補(bǔ)助。開放教育裝備使用全市統(tǒng)一行動，先開放安全有保障的，有安全隱患的裝備則暫緩開放，在實(shí)踐中探索方法。

寧可用壞、不可放壞

我們提出“寧可用壞，不可放壞”的管理理念，開展讓教育裝備“走出來、用起來”活動，讓裝備從原先的倉庫、機(jī)房、專用教室大批量“走出來”，進(jìn)入教室、走廊、門廳、寢室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，“全天候”向?qū)W生開放。主要包括以下內(nèi)容：

計算機(jī)“走出來”，成為學(xué)生身邊的自主學(xué)習(xí)工具。

衢州市新華小學(xué)下村校區(qū)學(xué)生，利用平板電腦進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)課程。教師將科學(xué)、美術(shù)、音樂、語文等相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制作成微課，學(xué)生可以通過平板電腦終端選擇相應(yīng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在衢州市工程技術(shù)學(xué)校的走廊和門廳里，安裝了120多臺電腦供學(xué)生使用。龍游縣下庫小學(xué)將淘汰的電腦主機(jī)、投影儀放在公共區(qū)域，并提供工具，供有興趣的學(xué)生拆裝。學(xué)校的學(xué)生信息技術(shù)興趣小組，在老師指導(dǎo)下，利用被淘汰的電腦設(shè)備，竟拼裝出一套學(xué)校門禁系統(tǒng)。我嘗試用身份證刷卡，“嘀”的一聲，身份信息識別和登記就完成了。

我們積極創(chuàng)造條件讓計算機(jī)走出機(jī)房，進(jìn)入教室、走廊、門廳、學(xué)生宿舍樓等公共區(qū)域，將學(xué)校的云終端、平板電腦開放給學(xué)生使用，并與互聯(lián)網(wǎng)連接，讓計算機(jī)成為信息查詢的公共工具和數(shù)字化學(xué)習(xí)工具。計算機(jī)房在課余時間向住校學(xué)生開放，方便學(xué)生訪問“一師一優(yōu)課”、浙江教育資源網(wǎng)等優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行自主靈活的個性化學(xué)習(xí)。

專業(yè)教室“火起來”，成為學(xué)生想去能去的地方。2017年2月，在衢州市區(qū)新橋街孔府后花園讀書塘中有一個船形物體。隨著這艘“船”緩緩移動，樹葉等漂浮物被一點(diǎn)點(diǎn)“吃”個干凈。這艘“船”叫智能遙控太陽能水面清撈船，是衢州二中學(xué)生饒伊珂發(fā)明的。

升入衢州二中后，饒伊珂利用課余時間在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)設(shè)想。這項(xiàng)發(fā)明通過國家發(fā)明專利，獲得市級、省級科技競賽一等獎和第30屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎、博通大師專項(xiàng)獎。

衢州一中將耗資百萬元的生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，與別的學(xué)校不同，學(xué)生需要以項(xiàng)目化形式答辯競爭獲得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室使用權(quán)。答辯會上，學(xué)生們非常自信地介紹自己的專業(yè)能力和工作方案、愿景，暢談這些新奇的設(shè)備將創(chuàng)造出怎樣的“奇跡”。目前，該校共有15個項(xiàng)目小組通過競爭性答辯分別獲得學(xué)校的生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、歷史專用教室、物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不同時段的使用權(quán)。競爭使用權(quán)的過程，也是學(xué)生們熟悉掌握操作規(guī)程、保障使用安全的過程。

近年來，我們新建成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)教室307個，加上之前存量的各種傳統(tǒng)專用教室，全市共有各類專業(yè)教室1747個。打開專業(yè)教室大門，提供給有興趣、有需要的師生使用。在專業(yè)教室或公共區(qū)域開放各類教具模型、健身器材、音美器材等相關(guān)設(shè)施，方便學(xué)生觀察學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究。一時間，學(xué)校的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、探究性實(shí)驗(yàn)室、琴房、書法美術(shù)教室、健身房、室內(nèi)體育場館、陶藝吧、剪紙室、攝影吧、校園科技館、戲曲票友吧、集郵吧等火了起來。

課桌椅“調(diào)起來”，與學(xué)生身高一起“成長”。多年來，教室里的課桌椅講究整齊劃一。學(xué)生身高各異，課桌椅高度卻相同，顯然缺乏科學(xué)性。盡管大部分學(xué)校配備了可調(diào)節(jié)課桌椅，但多數(shù)學(xué)校只是按年級進(jìn)行調(diào)整，考慮到美觀，在同一班級課桌椅都是一樣高矮，1.8米的孩子和1.5米的孩子坐著一樣高的課桌椅，嚴(yán)重影響視力和脊椎。

因此，全市學(xué)校根據(jù)學(xué)生個體情況，將課桌椅調(diào)節(jié)到適合高度，讓課桌椅與學(xué)生身高一起“成長”。

其實(shí)，在教育裝備開放使用過程中，設(shè)備的損壞和丟失情況遠(yuǎn)沒有想的那么可怕。衢州市工程技術(shù)學(xué)校食堂開放式書吧，3700本圖書一年下來只少了27本。衢州市白云學(xué)校40臺小提琴、80臺顯微鏡、120臺平板電腦寒假讓學(xué)生帶回家，無一損壞丟失。

畢竟，儀器設(shè)備丟了壞了可以買，學(xué)生個性發(fā)展的時機(jī)錯過了可就買不回來了。

多為學(xué)生想一點(diǎn)

暑期，我們將教育裝備“走出來、用起來”活動進(jìn)一步擴(kuò)展。在寒暑假不影響安全的情況下，把各類實(shí)驗(yàn)器材、體藝設(shè)備、平板電腦、圖書等借給學(xué)生帶回家。學(xué)生有意向借器材回家，表明他有興趣學(xué)、愿意學(xué)，這種主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，遠(yuǎn)比教師苦口婆心好。對于農(nóng)村學(xué)生和困難學(xué)生家庭也是一份呵護(hù)。

在衢州市白云學(xué)校，學(xué)生只要寫個申請，學(xué)校同意后就可以把實(shí)驗(yàn)儀器、文體器材、平板電腦暑期帶回家使用，當(dāng)然學(xué)校也會提出要求。例如，帶走樂器的，開學(xué)至少要學(xué)會演奏一首曲子；帶走顯微鏡的，要把實(shí)踐成果呈現(xiàn)出來。每個借器材的學(xué)生都要上交《教育裝備“帶回家”申請書》。申請書附“友情提示”：小朋友們，歡迎你帶“我”回家，帶“我”需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）帶“我”回家，需要提出申請，并準(zhǔn)時歸還。

（2）帶“我”回家，請愛護(hù)我，好好利用我，不要讓我天天“睡懶覺”。

（3）如果我不幸“丟失”，或者“受傷”，你要照價賠償。

（4）回校后，我們一起上臺展示吧！

在交付器材時，教師要介紹使用方法和注意事項(xiàng)，對器材進(jìn)行分類，讓專業(yè)教師組建QQ群，接受學(xué)生咨詢，提供使用指導(dǎo)。

衢州中專把能讓學(xué)生帶回家且比較安全的實(shí)訓(xùn)儀器都分發(fā)給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，比如護(hù)理專業(yè)的聽診器、血壓計，財會專業(yè)的小鍵盤、練習(xí)鈔等，學(xué)生在家能隨時練習(xí)。此外，還有學(xué)校的籃球、銅管樂器、小提琴等，都讓學(xué)生帶回家。

孩子帶回家的是一件件裝備，收獲的是滿滿的成長快樂。