厲國剛

【摘 要】不管是從應對日趨激烈的競爭的角度，還是從更好地培養(yǎng)人才角度，創(chuàng)建新聞傳播學類品牌專業(yè)都非常有必要。一個品牌專業(yè)，在師資、平臺、學生、文化、管理等多個層面都有其特色。為此，需要面向培養(yǎng)學習型新聞傳播人才這一目標，在專業(yè)定位、教學理念、教學方法、培養(yǎng)模式等方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播學；品牌專業(yè)；教學改革

什么樣的專業(yè)才是品牌專業(yè)？“所謂品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場上具有相當?shù)闹群透偁巸?yōu)勢 ，受到廣泛歡迎的專業(yè)。”[1]品牌專業(yè)在學生中擁有很高的口碑，在教學、科研上具有被廣泛認可的成果。

新聞傳播學類的專業(yè)主要有新聞學、廣告學、傳播學、編輯出版學、廣播電視學、網(wǎng)絡與新媒體等，由不同的系負責教學、科研和品牌管理。新聞傳播學類身處信息傳播領(lǐng)域，相比于其他學科，在品牌專業(yè)創(chuàng)建上占得先機，擁有更多的工具塑造、傳播和維護各個專業(yè)的品牌形象，在創(chuàng)建品牌專業(yè)上，理應做得更早、更好。

一、為何要創(chuàng)建品牌專業(yè)

創(chuàng)建品牌專業(yè)是多種因素共同作用的結(jié)果，具體包括“高校本身以及合作方、政府政策、其他高校等，也就是說，這些方面形成了高校品牌專業(yè)建設的能力、推力和拉力?！盵2]更具體地說，有以下一些因素。

（一）在招生中獲得優(yōu)勢

隨著教育環(huán)境的變化，大學之間的競爭越來越激烈。各個高校將會對生源，特別是優(yōu)質(zhì)生源展開激烈的競爭。近年來多個省市試點高考改革，改變了招生政策，過去按學校招生，現(xiàn)在改為按專業(yè)招生。同樣一個學校，過去不同專業(yè)雖有冷熱之分，但分數(shù)線由于都是同一批次招的，相差不會太大。而按專業(yè)招生則不一樣，不同專業(yè)的分數(shù)線可以差別很大。

那些直接按專業(yè)招生的高校，考生在填報志愿的時候，除了會參考學校的知名度，還將越來越關(guān)注具體專業(yè)的品牌形象。一個強勢的品牌專業(yè)，爭搶到的考生自然會多一些，可以吸引高分考生，而弱勢專業(yè)，報考者寥寥，甚至會被淘汰。

有些高校按大類招生，新聞傳播學類，在招生的時候，具體專業(yè)的品牌未必會突出，但在學生進校就讀，專業(yè)分流的時候，各個專業(yè)之間的高下之別就會立刻顯現(xiàn)出來，有些專業(yè)受歡迎，有些專業(yè)則無人問津。例如某校，新聞傳播學類有廣告學、新聞學和編輯出版學三個專業(yè)，每次專業(yè)分流的時候，選擇廣告學的最多，編輯出版學的特別少，最終導致編輯出版學專業(yè)主動選擇淘汰，重新申報了網(wǎng)絡與新媒體這個新專業(yè)。專業(yè)本身有冷熱之分，這與專業(yè)的就業(yè)前景，行業(yè)此消彼長的發(fā)展趨勢都有很大的關(guān)系。有些專業(yè)能夠迎合時代發(fā)展的需要，符合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，選擇就讀的人自然會多一些；但同樣的某個專業(yè)，有些高校選擇的人很多，有些高校則沒有多少人選擇，不同學校的專業(yè)在品牌上有很大的差異，創(chuàng)建品牌專業(yè)非常必要。

（二）在專業(yè)競爭中存活

每個專業(yè)設立之后，都應有自己的追求，規(guī)劃未來的發(fā)展藍圖，努力成為一個品牌專業(yè)。不然，這個專業(yè)存在的價值和意義就值得懷疑，并且是很難辦好的。

我國的高等教育已經(jīng)過了量的擴張階段，開始追求質(zhì)的提升，專業(yè)數(shù)量不太會大幅度增加，反而會做一些減法，現(xiàn)在許多高校都建立了專業(yè)動態(tài)調(diào)整制度，采取末位淘汰的做法。那些招生人數(shù)少，學生流失率高，在專業(yè)分流時沒有人選的專業(yè)，會面臨被淘汰的風險。一個品牌專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)才可以在競爭中優(yōu)先存活下來。

（三）增強教師的歸屬感

現(xiàn)在某些高校的部分老師在廣告公司、公關(guān)公司、媒體單位兼職，大量的時間和精力放在外頭；有些老師雖然沒有兼職，但也不愿意花心思在學校各項工作上，得過且過，敷衍了事，積極性很低，凝聚力很差，給人一盤散沙的感覺。教師對所在系歸屬感不強，長此以往，這些專業(yè)很難出成績，只會越辦越差。

（四）提升學生的滿意度

如果學生對自己的專業(yè)沒有認同感，滿意度很低，就不會好好學，在各項學科競賽或者評比中，難以有突出的表現(xiàn)。學風不佳，學長不行，優(yōu)秀的學弟學妹不會加入進來。如此，陷入一種惡性循環(huán)中，對于系和專業(yè)的發(fā)展極為不利。

（五）培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才

新聞傳播院系是為了培養(yǎng)傳媒人才而設，如果一個系沒有理念，也沒有行動，平時不過就是到了時間在課堂上講些學生也不太愛聽的內(nèi)容，對學生的需求不做出積極的回應，不理會用人單位對大學生的要求，那么在這樣的系里學習，學生是不會產(chǎn)生認同感的。教書育人是老師的天職，但這件事不應該單純依靠一個個老師去完成，而是需要在組織、管理層面予以保障，一個品牌專業(yè)，具有強有力的引導機制，可以促進老師更加投入，教學更加規(guī)范，學生更愿意學習，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、新聞傳播學類品牌專業(yè)的特征

從品牌形象角度來看，品牌專業(yè)擁有較高的知名度、美譽度和忠誠度。品牌專業(yè)在學界和社會上都擁有很高的知名度，說起這個專業(yè)的時候，大家都曾經(jīng)通過某種渠道聽說過，或者接觸過。品牌專業(yè)擁有很高的美譽度，大家都覺得這個專業(yè)辦得好，在教學、科研、育人上具有自己的特點，并作出了很大的貢獻。學生愿意報考這個專業(yè)，選擇了這個專業(yè)后，很少會再去換別的專業(yè)，并且畢業(yè)后，會積極地向?qū)W弟學妹們推薦這個專業(yè)，老師也對該專業(yè)具有很強的認同感和歸屬感。

一所大學不看高樓，不看大樹，而是看有沒有名師。對于一個專業(yè)來說，也是一樣，品牌專業(yè)少不了名師。如果這個專業(yè)擁有多位聲望很高的學者、教授，可以為這個專業(yè)增分不少。名師會形成名師效應，可以吸引更多優(yōu)秀的學者前來講學，也可以吸引很多優(yōu)秀的學子，在爭取各種機會時也有優(yōu)勢。

品牌專業(yè)往往擁有高層次的平臺。那些博士點、碩士點，以及科研基地、教學團隊等平臺，都意味著有大量的資金投入，并會繼續(xù)獲得更多的資源。對于學生來說，擁有各種平臺，就會有更多的機會參與學習、科研、實習實踐。如果這個專業(yè)，培養(yǎng)出了不少非常優(yōu)秀的學生，他們成了行業(yè)翹楚，有很高的知名度和影響力，人們談到他們的時候，會提到他畢業(yè)的院系，院系的社會影響力就會擴大。

品牌專業(yè)具有良好的文化區(qū)隔性。“文化區(qū)隔性是品牌專業(yè)的品牌價值的核心資源和依托。”[3]一個專業(yè)、系的文化通過時間的積淀，會在日常的教學科研活動和培養(yǎng)的一批批學生中逐步形成其特色和優(yōu)勢，具備不同于其他院校的文化區(qū)隔，從而作為一種獨特的標識，具有很高的識別性。

此外，條件非常好的實驗室，很有吸引力的硬件設施，富有特色的實習單位等因素都可以提升專業(yè)的品牌形象。

三、如何創(chuàng)建新聞傳播學類的品牌專業(yè)

好的大學，在就業(yè)上必然是有競爭力的，這些學生從長遠來說，肯定會更優(yōu)秀。但從短期來看，也許上手沒有那些應用型大學的畢業(yè)生來得快。技能訓練對于新聞傳播學類學生來說是重要的，畢竟這是一門應用性很強的學科。而注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)自己的特色也很有必要。媒介技術(shù)在不斷發(fā)展演變，說不定剛學會的某項技能，轉(zhuǎn)眼就落伍了。不管是偏向技能，還是側(cè)重素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的學習能力都是非常重要的。對學習型人才來說，不管媒介技術(shù)如何變化，都能夠去主動學習，并迅速掌握新的技能，從而與技術(shù)的發(fā)展保持同步，而不是被新的技術(shù)淘汰。創(chuàng)建新聞傳播學類品牌專業(yè)需要以培養(yǎng)學習型人才為導向，可以從以下幾點入手。

（一）科學定位，培育特色

有新聞傳播學類專業(yè)的高校很多，在這么多學校中如何脫穎而出，成為佼佼者，這與專業(yè)的科學定位有很大的關(guān)系。由于所在高校、城市不同，可以獲得的資源有差異，有些新聞傳播學類專業(yè)可以定位“大商科”，有些注重人文底蘊，有些則偏向?qū)嶋H操作能力。在人才培養(yǎng)上應避免雷同，形成自己的特色。

（二）采用先進的教學理念

任何教學活動都離不開教學理念的指導。一個專業(yè)如果不具備先進科學的教學理念，很難會有什么大的教學成果和社會影響。在媒介技術(shù)不斷變革的時代，新聞傳播教育很容易迷失方向，尤其需要合適的教學理念作為支撐。

（三）與時代接軌的浸入式教學模式

隨著媒介技術(shù)的不斷革新，新聞傳播領(lǐng)域發(fā)生的變化是巨大的，教材陳舊是普遍現(xiàn)象。如果一所大學的教學內(nèi)容，不能夠經(jīng)常革新，教的都是一些已經(jīng)過時的內(nèi)容，這所大學的教學質(zhì)量顯然談不上優(yōu)秀。社會在不斷發(fā)展，教學內(nèi)容必須及時革新，以便反映這個時代發(fā)展的新現(xiàn)象、新事物和新特點。與此同時，通過密切結(jié)合新媒體教學工具和方法，通過多層次實踐教學體系，讓學生在與時代接軌的新聞傳播實戰(zhàn)訓練中得到鍛煉，可以達成更好的教學效果。

（四）提升學生的滿意度和忠誠度

評價大學教育的好壞需要看培養(yǎng)出來的學生是否優(yōu)秀，學生對專業(yè)和學校是否認同，滿意度有多高，會不會向?qū)W弟學妹推薦這所學校的這個專業(yè)，如果重新選擇，會不會愿意繼續(xù)選擇這個專業(yè)？大學生是高等教育的“產(chǎn)品”，如果“產(chǎn)品”質(zhì)量不過關(guān)，這個專業(yè)就不具有說服力。相反，“產(chǎn)品”質(zhì)量上佳，那么愿意選擇這個專業(yè)的學生自然就多。新聞傳播學類品牌專業(yè)需要依靠學生在專業(yè)領(lǐng)域中的工作表現(xiàn)來說話。因此，通過種種努力提升學生各方面的素質(zhì)和技能，讓學生得以全方位的成長是關(guān)鍵。

注釋：

[1]陸為群.以特色求生存 以品牌求發(fā)展——論地方高等院校的品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2003（03）：100.

[2]蔡則祥，張杰.高校品牌專業(yè)建設動力問題研究[J].市場周刊（理論研究），2016（12）：173.

[3]丁謙.高等學校品牌專業(yè)的品牌特性研究[J].重慶工商大學學報（社會科學版），2009（02）：151.

（作者：浙江工商大學人文與傳播學院副教授）

責編：周蕾