黃祥華

摘要：近年來教育部門對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育體制改革給予高度重視，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化是教師的重點(diǎn)工作。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)被教育部門稱為“網(wǎng)絡(luò)教育”，這是適應(yīng)高等教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的變革措施，也是國家教育部門倡導(dǎo)教育改革的新方向。實(shí)踐證明，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育可以推動(dòng)成人教育事業(yè)發(fā)展，同時(shí)對(duì)推動(dòng)高等教育體制深化改革具有先進(jìn)性意義。當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)面臨諸多難點(diǎn)，學(xué)生普遍反映課程知識(shí)學(xué)習(xí)難度大，教師與學(xué)生缺少必要的在線溝通條件，通過遠(yuǎn)程在線教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且獲得與題目相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師需綜合利用網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)?！斑h(yuǎn)程教育”是高校信息化發(fā)展必然趨勢(shì)。未來，網(wǎng)絡(luò)教育在高等教育體制改革中占有重要地位，高校需實(shí)時(shí)調(diào)整原有的可控制平臺(tái)，設(shè)計(jì)符合師生共同需求的教育信息管理系統(tǒng)，滿足現(xiàn)代化教育信息管理系統(tǒng)運(yùn)行要求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；信息管理；應(yīng)用

引言

當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)教育課程教學(xué)面臨諸多難點(diǎn)，學(xué)生普遍反映課程知識(shí)學(xué)習(xí)難度大，教師與學(xué)生缺少必要的在線溝通條件，阻礙了實(shí)際教學(xué)方案的有序執(zhí)行。遠(yuǎn)程教育是學(xué)生接觸專業(yè)課程知識(shí)資源的科技化方式，通過遠(yuǎn)程在線教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且獲得與題目相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，教師需綜合利用網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生共同參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)?！斑h(yuǎn)程教育”是高校信息化發(fā)展必然趨勢(shì)。

一、遠(yuǎn)程教育信息系統(tǒng)的隱患

專家預(yù)測(cè)，未來4C.技術(shù)將大范圍取代3G科技，成為通信服務(wù)行業(yè)科技的新潮流。無論是3G或4C技術(shù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在兩大技術(shù)交接中軍發(fā)揮了重要作用，改變了過去網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式的不足。其中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為3G、4C.的信號(hào)交接平臺(tái)，完善了通信用戶數(shù)據(jù)傳輸?shù)墓ぷ髌脚_(tái)，廣泛服務(wù)于各類通信傳輸用戶。但是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于3G、4C平臺(tái)，其本身也面臨著一系列的安全隱患。

1.網(wǎng)絡(luò)方面。網(wǎng)絡(luò)教育使用戶徹底擺脫終端設(shè)備的束縛、實(shí)現(xiàn)完整的個(gè)人移動(dòng)性、可靠的傳輸手段和接續(xù)方式，拓寬了網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。但移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最大特點(diǎn)表現(xiàn)為“可移動(dòng)性”，在實(shí)際應(yīng)用功能方面并沒有實(shí)現(xiàn)快速飛躍，這大大降低了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。要實(shí)現(xiàn)4G通信的下載速度還面臨著一系列技術(shù)問題，互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器數(shù)據(jù)處理功能有限，無法滿足超荷載信息流量的工作要求，這也是互聯(lián)網(wǎng)面臨的安全隱患之一。

2.操作方面。移動(dòng)設(shè)備用戶的隱私性遠(yuǎn)高于PC端用戶的要求，身份認(rèn)證不足影響了移動(dòng)網(wǎng)的安全性。3G與4C.交接時(shí)代下，需要考慮通訊運(yùn)營商與設(shè)備商在安全技術(shù)方面的改進(jìn)，為用戶提供專項(xiàng)認(rèn)證技術(shù)作為操作保護(hù)層。但是由于移動(dòng)網(wǎng)操控認(rèn)證技術(shù)條件有限，約束了網(wǎng)絡(luò)信息安全傳輸水平，使用戶移動(dòng)數(shù)據(jù)處理呈現(xiàn)異常狀態(tài)，特別是身份認(rèn)證缺失而影響信息防護(hù)系統(tǒng)的作用。安全問題是虛擬網(wǎng)絡(luò)普遍存在的隱患，3G與4G時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)安保系數(shù)偏低，影響了移動(dòng)網(wǎng)的工作效率。

3.監(jiān)測(cè)方面。3G與4G時(shí)代交接下，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)檢查技術(shù)落后而降低了網(wǎng)絡(luò)安全系數(shù)，一些重要數(shù)據(jù)丟失、竊取等，損壞了用戶的安全利益。科學(xué)技術(shù)是不斷交替發(fā)展的，任何一個(gè)行業(yè)技術(shù)都會(huì)在實(shí)踐與研究中升級(jí)改造，這些都標(biāo)志著新通信科技的應(yīng)用特點(diǎn)。

二、提高計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育信息管理系統(tǒng)的建議

隨著高校教學(xué)體系不斷完善，教師對(duì)在線教學(xué)培養(yǎng)也有了多方面認(rèn)識(shí)，逐漸擴(kuò)大了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育在線教學(xué)培養(yǎng)范圍，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的知識(shí)學(xué)習(xí)觀念。由于網(wǎng)絡(luò)教育課程的特殊性，學(xué)生在線教學(xué)過程中依舊面臨許多問題，不僅降低了網(wǎng)絡(luò)教育執(zhí)行效率，也阻礙了高等教育信息化發(fā)展趨勢(shì)。

1.轉(zhuǎn)變觀念

網(wǎng)絡(luò)教育在線教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜過程，必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)解答才能得到正確的結(jié)果。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育依舊存在著觀念上的錯(cuò)誤，單一認(rèn)為只要在線教學(xué)思路正確，則能得到預(yù)期的教學(xué)效果。眾所周知，高校網(wǎng)絡(luò)教育難度大，實(shí)際在線教學(xué)與理論要求存在誤差，學(xué)生必須靈活調(diào)整在線教學(xué)方式才能得到最終的結(jié)果，否則習(xí)題解答無法取得理想的教學(xué)成效。教師和學(xué)生必須改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的便捷性，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

2.鼓勵(lì)教學(xué)

我國教育部門已經(jīng)把遠(yuǎn)程教育視為“網(wǎng)絡(luò)教育”，適用于高校開展成人教育工作，或者從事專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面工作。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，除了課本教材內(nèi)容外，并沒有形成一套適合自己的在線教學(xué)方式。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，高校要鼓勵(lì)教師采用計(jì)算機(jī)平臺(tái)完成教學(xué)活動(dòng)，并且利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生展開廣泛地溝通交流，這樣才能激發(fā)師生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)朝著最優(yōu)化方向發(fā)展。

3.功能開發(fā)

除了具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件外，學(xué)生還需足夠的在線學(xué)習(xí)技術(shù)，才能在短時(shí)間內(nèi)處理好專業(yè)知識(shí)，從而提高各種題目的解答效率。從課堂教學(xué)來看，學(xué)生在線教學(xué)技巧掌握不足，降低了專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，限制了其網(wǎng)絡(luò)教育思維的靈活應(yīng)用。例如，專業(yè)課程學(xué)習(xí)中缺少信息技術(shù)應(yīng)用，一些網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)模塊功能無法充分體現(xiàn)。因此，基于計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)需開發(fā)出更多的個(gè)性化模塊，滿足不同專業(yè)生對(duì)信息資源的使用需求，更好地完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。