鄭曉涓

摘要：隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)已越來越融入日常教學(xué)中，如何提高教師的信息化教學(xué)水平，怎樣在日常教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果是我們?cè)絹碓叫枰P(guān)注的問題。本文總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要過程和方法，探討當(dāng)前信息信息化教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，就如何提高教師的信息化教學(xué)水平和日常教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果展開研究。

關(guān)鍵詞：中職信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；發(fā)展趨勢(shì)；應(yīng)用研究

隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)今教學(xué)的需要，教育行業(yè)也加快了運(yùn)用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的步伐。隨著全國信息化教學(xué)大賽的開展，筆者有幸參加了安徽省中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課比賽，并觀摩了很多優(yōu)秀選手的比賽作品，收獲了很多前沿的信息化教學(xué)手段和教學(xué)理念。通過對(duì)省賽一等獎(jiǎng)作品以及歷年來國賽獲獎(jiǎng)作品的觀摩分析，筆者認(rèn)為隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，信息化技術(shù)已越來越融入日常教學(xué)中，如何提高教師的信息化教學(xué)水平，怎樣在日常教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果是我們?cè)絹碓叫枰P(guān)注的問題。

一、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

1.在新課講授中由純理論向趣味型發(fā)展

如何在保證課程知識(shí)量的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教育界關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。以手機(jī)簽到、“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)、抽獎(jiǎng)提問形式活躍課堂氣氛；采用九格宮表、提出團(tuán)隊(duì)名稱口號(hào)、手勢(shì)操等方式激發(fā)學(xué)生活力，是目前比較新興的做法。

2.由傳統(tǒng)傳授向交互式探究轉(zhuǎn)變

在倡導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的今天，如果課堂僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)上，將難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入思考，也不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在信息化大賽教學(xué)設(shè)計(jì)作品中，很多選手提到了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)放在課前，課中用來答疑解惑，同學(xué)們異質(zhì)分組討論，進(jìn)行知識(shí)探索。教師通過精心的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，通過細(xì)致的觀察學(xué)生的對(duì)話和討論，真正做到因材施教。

3.由傳統(tǒng)資源向特色資源發(fā)展

傳統(tǒng)的信息化教學(xué)資源，一般是書本內(nèi)容的電子版，或者是教師從網(wǎng)絡(luò)上下載課件等教學(xué)資源供學(xué)生使用。并沒有充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，同時(shí)信息技術(shù)的其他形式也沒有得到充分的體現(xiàn)。隨著移動(dòng)設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種PAD、智能手機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，社交平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室越來越普及。教師將教學(xué)資源發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，動(dòng)態(tài)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。社交軟件可以隨時(shí)隨地與教師溝通，也便于學(xué)生之間相互討論。教師自制微課視頻，使得問題具體、主題突出。

二、如何提高教師的信息化教學(xué)水平

學(xué)校發(fā)展，根本在于教學(xué)質(zhì)量；教育質(zhì)量，根本在于教師質(zhì)量；教師質(zhì)量，根本在于教師的專業(yè)發(fā)展。在硬件設(shè)施條件成熟的今天，如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師信息化教學(xué)水平，使得信息化教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)良好運(yùn)行，是我們迫切需要解決的問題。

1.教師怎么做

教師首先需要通過多維度的信息教學(xué)素材，來發(fā)展提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提升信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法。其次要不斷學(xué)習(xí)提高多媒體相關(guān)教育技術(shù)的應(yīng)用效果，在實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)信息化的基礎(chǔ)上，加大對(duì)信息化教學(xué)手段的研發(fā)和實(shí)踐力度，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長。這也是對(duì)很多教師信息化運(yùn)用能力的考驗(yàn)，從某種意義上說也是逼著教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，明確最新的教學(xué)策略，運(yùn)用系統(tǒng)的信息化教學(xué)手段，來完成現(xiàn)階段的教育教學(xué)。

2.學(xué)校怎么做

為了提高教師的信息化水平，學(xué)校最好能聘請(qǐng)職教專家走進(jìn)校園，更新教師觀念，增強(qiáng)教師參與教學(xué)改革，教學(xué)研究的意識(shí)。組織骨干教師上示范課，起到對(duì)青年教師的示范引領(lǐng)的作用。同時(shí)需要為廣大教師提供盡可能的針對(duì)性培訓(xùn)，開闊教師的視野，豐富教師的底蘊(yùn)，提高教師解決教學(xué)中實(shí)際問題的能力和課程設(shè)計(jì)的能力。

隨著“數(shù)字化校園”的推進(jìn)，學(xué)校通過建立校園網(wǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)了信息的快速交流，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)共同學(xué)習(xí)。但是還有很多學(xué)校的信息化教學(xué)平臺(tái)不夠科學(xué)，教學(xué)資源庫不夠完善。需要將教學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步完善，建立起相應(yīng)的電子備課平臺(tái)以及課件開發(fā)系統(tǒng)，使學(xué)生真正適應(yīng)教學(xué)多樣化的發(fā)展變化。

三、如何在日常教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果

當(dāng)前信息化教學(xué)設(shè)計(jì)熱點(diǎn)有翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、慕課、微課、開放課程等。在熟知這些熱點(diǎn)的同時(shí)，最重要的是能正確和有效的運(yùn)用它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。如何將信息化設(shè)計(jì)合理和充分地融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化，是我們需要關(guān)注的問題。

信息化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的位置都發(fā)生了一定程度的改變。教師的作用不單單只是局限于把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，更是為學(xué)生提供一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和交流。教師在日常教學(xué)中，通過微課、慕課、開放課程等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入，使課堂教學(xué)成為有意思的學(xué)習(xí)。在教室里組織學(xué)生展開小組討論，異質(zhì)分組鼓勵(lì)平時(shí)不愛表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。通過社交平臺(tái)和課堂交互系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生交流。

通過對(duì)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)來擴(kuò)展課堂容量，借助信息化教學(xué)手段和資源，提高了教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語

隨著信息化水平的進(jìn)一步提高，也逐漸促進(jìn)了教學(xué)水平的發(fā)展，教師在今后的教學(xué)和教研中，不斷尋求信息化教學(xué)的“最優(yōu)化”，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。