王佛明

【摘 要】

在素質(zhì)教育下，如何開展高效的地理教學活動，越來越受到教育從業(yè)者和學生的關注，筆者通過教學實踐摸索出一套提高高中地理教學效率的教學方法，通過改進教學方式，提高教學水平。

【關鍵詞】

高效 高中地理 教學 策略

由于傳統(tǒng)的教育觀念和高考升學的壓力，地理在老師和學生心中的學科地位與它的重要性相去甚遠；一些傳統(tǒng)的高中在地理課程的安排上并不是那么科學，導致學生在地理課堂上被動接受學習，強調(diào)死記硬背，造成地理課堂教學效率低下；地理作為文科中的理科并不是單純強調(diào)知識記憶就能學好的，在素質(zhì)教育的今天，如何讓學生真正將所學知識應用到實際生活中，是很多地理老師思考的問題；尤其是在部分省份取消文理分科后，地理這一課程的發(fā)展也越來越受到教育工作者的關注，筆者就如何提高地理教學效率提出一些建議。

一、情境教學激發(fā)學習興趣

在高中地理教學活動中應該摒棄傳統(tǒng)灌輸?shù)慕逃绞?，充分利用先進的教學手段，為學生創(chuàng)設一種情境，讓他們在情境中學習到生活常識和地理知識；情境的創(chuàng)設一定要貼近學生的生活，這樣學生才會有參與感和認同感；例如在冷熱不均引起大氣運動這一章節(jié)教學時，可以創(chuàng)設去寺廟燒香的情境，讓學生觀察點燃后的沉香飄散出來的煙氣的運動軌跡，并提出問題，鞏固學生對熱氣環(huán)流理解的同時貼近生活化的情境也能激發(fā)學生的學習興趣。

二、利用多媒體讓知識更直觀

有一則笑話是說地理老師在板書上畫了一段河流的部分簡意圖，要求學生說出是哪個河流，學生反問老師道：老師我們只給你看看我們的腳，你知道我們是誰嗎？雖然可笑，但是卻道出了地理教學的困境。高中地理課本中的地理環(huán)境和天氣系統(tǒng)雖然有圖例展示，但這些都是靜態(tài)的、不生動的，學生無法全面了解和掌握這種自然環(huán)境和現(xiàn)象，教師可以多多運用多媒體教學，播放實拍視頻、3D動畫等，讓學生更加直觀地了解學習內(nèi)容。

三、分層次教學做到有的放矢

學生都是獨立的個體，他們之間存在差異化，傳統(tǒng)一刀切的教學方式已經(jīng)與社會脫節(jié)，教師要根據(jù)不同學生的個性有針對性地開展地理教學活動。筆者采用了分層次教學的方式，根據(jù)班上學生地理學習成績、學習能力和學習興趣綜合分析后，將學生分到A、B、C三個小組，分別為基礎組、中等組和黃金組，根據(jù)小組學生的不同情況在教學設計、課后輔導等方面有針對性地開展教學活動，起到了良好的教學效果。

如何有效開展地理教學越來越受到教師和學生的關注，以上僅為筆者在教學活動中根據(jù)實踐總結(jié)的一些建議，或有失偏頗，還望多多指教。

【參考文獻】

袁千緒.如何構建高中地理的高效課堂【J】.吉林教育，2013