張繼馳

摘 要： 在我國高職院校發(fā)展迅速的形勢下，高職院校的教學(xué)質(zhì)量獲得大的提升，也出現(xiàn)了外教聘用的現(xiàn)象，對此要加以重視和關(guān)注?？紤]到高職院校聘用外教的時間不長、經(jīng)驗不足的問題，必須思考和探索與高職院校教學(xué)實際相適宜的外教聘用管理措施，有效利用外教資源，更好地推動高職院校教育事業(yè)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職院校 外教 聘用管理

隨著我國高職院校教育規(guī)模的不斷擴大，越來越多的外籍教師和外國專家從事高職院校教育事業(yè)，成為支持和推動高職院校教育的重要力量，較好地推動了高職院校教育方法和理念的更新。對此，要積極思考與高職院校相適宜的外教聘用管理辦法，充分有效地利用外教資源，凸顯外教的教學(xué)影響和地位，更好地提升高職院校外教聘用管理效益。

一、一些高職院校外教聘用管理中存在的問題

1.外教聘用的質(zhì)量良莠不齊。

由于外教經(jīng)費投入、對外合作交流水平、學(xué)生基礎(chǔ)等因素的影響，高職院校在外教聘用過程中存在一定的難度，難以產(chǎn)生對外教的足夠吸引力，限制高職院校聘用外教的渠道。因此，高職院校只得采用降低聘用標(biāo)準(zhǔn)的方式聘請外教，部分外教在實際教學(xué)能力、教學(xué)工作經(jīng)驗等方面存在單調(diào)刻板、工作隨意缺乏責(zé)任心等問題，導(dǎo)致高職院校外教質(zhì)量良莠不齊，難以充分發(fā)揮外教資源的優(yōu)勢和價值。

2.外教管理粗放，聘用效益較低。

高職院校對于外教的聘用管理顯得較為粗放，由于對外教聘用的時間不長、缺乏足夠的外教聘用和管理經(jīng)驗，導(dǎo)致各部門缺乏系統(tǒng)、協(xié)同化的外教聘用溝通和交流，在職責(zé)分工、人員調(diào)配等方面存在缺陷。同時，對于外教的聘用管理較為簡單，沒有將外教的教學(xué)、生活、證件、安全、應(yīng)急等方面的管理納入其中，缺乏全面、合理的評估和考核，無法給予外教及時、有效的幫助和指導(dǎo)，導(dǎo)致外教的積極主動性下降，降低外教聘用的效益。

3.缺乏對外教的人文關(guān)懷。

進(jìn)入高職院校教學(xué)的外教出于各種原因表現(xiàn)出流動性強的現(xiàn)象，或者出于體驗中國風(fēng)情，或者是自身健康狀態(tài)的影響等因素，通常無法長期留華執(zhí)教，加之高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，外教必須付出極大的精力和時間備課，存在付出和收入不相抵的問題。同時，由于受到語言能力和跨文化交際能力的制約和影響，導(dǎo)致外教在工作期間的信息溝通不暢，產(chǎn)生不必要的分歧和誤解。

二、加強高職院校外教聘用管理的措施

1.加強高職院校外教的聘用管理。

（1）完善高職院校外教管理制度及外事人員工作制度。要建立和完善高職院校外教管理責(zé)任制度，使外教聘用管理規(guī)范化、制度化，結(jié)合高職院校的實際特點，全面落實外教的教學(xué)、生活、證件、安全、應(yīng)急等管理制度，使之具有實用性和可操作性。

（2）加強各部門的協(xié)調(diào)與溝通。為了避免外教管理責(zé)任分工不夠明晰的問題，各相關(guān)部門要以政策性和業(yè)務(wù)性為原則，加強工作上的協(xié)調(diào)和溝通，履行自身的職能。具體來說，外事分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)對外教聘用管理的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，對于重大問題進(jìn)行協(xié)調(diào)解決；外事部門重點負(fù)責(zé)外教的聘用管理、行政管理等工作；教學(xué)部門重點開展對外教的日常教學(xué)管理與協(xié)調(diào)工作；后勤部門要關(guān)注對外教的生活供給與管理等工作，各部門要密切聯(lián)系、及時反饋，使外教聘用管理工作有機結(jié)合，較好地提升外教聘用管理的效益。

（3）加強對外教聘用合同的管理。外教聘用合同是高職院校與外教之間建立聘用關(guān)系的依據(jù)和約束性文件，是考核評估的重要依據(jù)，要根據(jù)高職院校的實際需求，謹(jǐn)慎嚴(yán)密地訂立外教聘用合同，并對合同條款進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和細(xì)化，明確規(guī)定外教的工作職責(zé)，如：周課時數(shù)、教案撰寫與編制、教研活動的開展等，并要在合同中體現(xiàn)外教的薪酬待遇、其他福利待遇、違反合同的責(zé)任、爭議解決流程和辦法等，對于新出現(xiàn)的問題要增添補充協(xié)議進(jìn)行規(guī)定，務(wù)必做到合同的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范性。

（4）建立并完善外教檔案。高職院校外事部門要負(fù)責(zé)做好外教的檔案歸口管理，以紙質(zhì)檔案、電子檔案并行管理的方式，全面采集、整理外教的個人信息、教學(xué)安排、考核評估等內(nèi)容，使之完整、齊備而真實。同時，可以充分發(fā)揮外教檔案的現(xiàn)實利用價值，使之成為教學(xué)部門考量外教的教學(xué)效益的聘用參考和依據(jù)。

2.拓寬外教聘用渠道，提升外教聘用質(zhì)量。

高職院校因自身的經(jīng)費投入有限、對外合作交流參與相對較少，因而對于優(yōu)秀外教人員缺乏足夠的吸引力，難以聘請到歐美國家語音純正的外教，影響到高職院校外教聘用的質(zhì)量，為此，要從以下幾方面入手：

（1）拓寬外教聘用渠道?，F(xiàn)有的高職院校外教聘用渠道相對單一、狹窄，存在外教聘用信息流通不暢等問題，一般采用國內(nèi)中介推薦、以老推新等方式聘用外教，難以獲取優(yōu)秀的外教資源。因此，可以拓寬高職院校的外教聘用渠道，與外教聘用管理效果顯著的院校進(jìn)行交流和溝通，借鑒和參考其外教聘用經(jīng)驗，還可以與外專人員密集的單位獲得聯(lián)系，進(jìn)行相互之間的信息互通和資源共享。另外，還可以通過各種渠道進(jìn)行宣傳，擴大高職院校自身的社會影響力，吸引優(yōu)秀外教人員進(jìn)入其中。

（2）嚴(yán)把外教聘用質(zhì)量關(guān)。避免“為聘外教而聘外教”的片面性認(rèn)知和理解，對外教進(jìn)行嚴(yán)格的考核，包括學(xué)歷審查、外語教學(xué)資格審查、人品及職業(yè)道德審查等內(nèi)容，以《高等學(xué)校聘請外國文教專家和外籍教師的規(guī)定》為考核制度依據(jù)，全面審核外教的工作表現(xiàn)、身心狀況、無犯罪記錄證明等，以面試、試講等方式考查外教的教學(xué)能力。

3.加強外教的教學(xué)管理。

（1）注重外教的入職培訓(xùn)。要充分考慮外教來華執(zhí)教的生活習(xí)慣、工作環(huán)境等因素，注重對外教的入職培訓(xùn)，包括：安排外教接送及住宿；中外文化差異注意事項介紹；校園設(shè)施及規(guī)章制度；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，更好地幫助外教迅速進(jìn)入狀態(tài)，熟悉高職院校的教學(xué)環(huán)境和氛圍，充分體現(xiàn)外教的教學(xué)效益。

（2）加強對外教的考核評估。對于外教的執(zhí)教情況、執(zhí)教效果要進(jìn)行有效、合理的考核和評估，可以采用多樣化的考核評估方式，如：教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)小組抽查、專業(yè)教師旁聽、調(diào)查問卷等，全面把握和了解外教的執(zhí)教情況，為教學(xué)計劃和方案的調(diào)整提供依據(jù)和參考，并使之成為外教續(xù)聘、解聘、加薪的參考，更好地提高外教執(zhí)教的質(zhì)量，高效利用外教教育資源。

（3）發(fā)揮合作教師的作用。為了充分發(fā)揮外教的教學(xué)效益，可以為外教配備合作教師，使之成為外教的協(xié)助者、合作者、監(jiān)控者，關(guān)注外教的執(zhí)教狀態(tài)，對于外教的教學(xué)、生活進(jìn)行密切的監(jiān)控和檢查，使外教盡快融入高職院校教學(xué)氛圍中。

（4）開辟第二課堂教學(xué)。可以借助外教的專業(yè)特點和優(yōu)勢，積極開辟第二課堂教學(xué)，以專題學(xué)術(shù)講座、選修課程的開設(shè)等方式，吸引更多的學(xué)生參與第二課堂的學(xué)習(xí)活動，更好地促進(jìn)學(xué)生與外教之間的交流和溝通，增強師生之間的相互適應(yīng)性和專業(yè)教學(xué)效果。另外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣特點，開展多樣化的活動，如：外文歌曲競賽、口語競賽、微課制作等，充分利用外教資源，讓外教擔(dān)當(dāng)相關(guān)活動的評委和指導(dǎo)。

4.加強對外教的生活管理。

（1）注重對外教的人文關(guān)懷。要避免外教在高職院校教學(xué)期間的“水土不服”現(xiàn)象，注重和滲透對外教的人文關(guān)懷，基于外教管理條例和融洽情感的前提，對外教的個人生活習(xí)慣、宗教信仰、文化風(fēng)俗給予充分的尊重，并適時給予關(guān)懷，使外教體會到學(xué)校對自己的關(guān)心之情，全身心地投入外教工作中，較好地增強工作責(zé)任心和主人翁意識。還可以利用各種大型活動，如：新年晚會、教師節(jié)活動、運動會等，邀請外教參與或擔(dān)任評委，感覺到學(xué)校大家庭的溫暖和歸屬意識。

（2）建立并完善激勵機制。為了保證外教在高職院校教學(xué)的穩(wěn)定性，要采用適當(dāng)?shù)莫剟顧C制，從物質(zhì)、精神等方面吸引和調(diào)動外教，使優(yōu)秀的外教獲得獎金、獎品、“優(yōu)秀外教”稱號，還可以提供續(xù)聘優(yōu)厚待遇的方式吸引外教，增強外教對高職院校的歸屬感意識，增強外教人員的穩(wěn)定性。

綜上所述，高職院校聘請外籍教師是時代的必然趨勢，順應(yīng)高等教育對外開放的潮流，為此，要全面分析高職院校外教聘用管理中存在的問題，結(jié)合高職院校自身的特點，探索加強外教聘用管理的多樣化舉措，充分利用和突顯外教的資源優(yōu)勢，增強外教隊伍的穩(wěn)定性，使之成為推動高職院校教學(xué)、科研發(fā)展的重要力量。

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