張旭

摘 要：文章主要以中職院校舞蹈課教學改革的新思路分析為重點進行闡述，結合當下中職院舞蹈教學的現(xiàn)狀為主要依據，從提高學習積極性、發(fā)展特色揚長避短等方面進行深入探索與研究，其目的在于加強中職院校舞蹈課教學質量，為提升中職學生舞蹈素養(yǎng)作鋪墊。

關鍵詞：中職院校；舞蹈課；教學改革；新思路

一、引言

為了促使中職院校舞蹈課教學水平上升到新高度，改革教學思路勢在必行，其不但能夠提高中職學生舞蹈素養(yǎng)，還能加強中職院校核心競爭力。為此，中職院校內部有關部門需給予中職院校舞蹈教學改革高度重視，促使其存在的價值與效用在中職院校發(fā)展中充分地發(fā)揮出來，為我國中職院校舞蹈課教學開辟新紀元提供有利條件。本文主要分析中職院校舞蹈課教學改革的新思路，具體如下：

二、中職院校舞蹈課教學的實際意義

第一，具有較強的美育作用。中職院校舞蹈課教學為中職學生學習舞蹈的具體路徑，中職學生在學習舞蹈過程中可以有效提高自身審美能力，切實地感受美、創(chuàng)造美，事實上舞蹈教學等同于美的教學，有極強的審美作用。

第二，具有較強的創(chuàng)新能力。中職學生掌握了舞蹈的基礎技能之后，通過反復練習讓技藝達到一定境界，可以隨性的表現(xiàn)美。在實際教學過程中，舞蹈教師需注重提升學生的創(chuàng)新精神，在反復練習過程中深度挖掘其內在潛質，拓展思維，加強自身素養(yǎng)。對舞蹈教學而言，創(chuàng)新不單單指的是舞蹈動作創(chuàng)新，還要學生思維邏輯創(chuàng)新[1]。

第三，具有較強的協(xié)作能力 。舞蹈屬于一門行為意識，有很深的文化底蘊。在實際教學中，學生通過不斷訓練，能夠逐漸提升積極的情緒，會主動地去關心同學，進而加強中職學生的團隊協(xié)作力。中職學生在不斷學習中，身心皆能感受到藝術的熏陶，有正確的價值觀，從而推動學生日后全面發(fā)展。

三、中職院校舞蹈課教學現(xiàn)狀

在中職院校舞蹈教學過程中依舊存在些許問題，如舞蹈教師對舞蹈教學作用與含義理解偏差。舞蹈在實際教學過程中，未受到足夠重視，舞蹈身為一種藝術表現(xiàn)形式，一般只會在匯演時才能展現(xiàn)出自身的重要性，而在平時受到冷落是十分常見的事情。如學生生源缺乏，學生學習舞蹈的積極性不高，欠缺對舞蹈教育正確認識等。中職學生多半因文化課成績相對較差才選擇上中職院校，很少有中職學生是因為喜愛舞蹈而去念的中職院校。中職學生對舞蹈學習興趣不高，外加舞蹈學習是一個十分艱辛且漫長的事情，就更無法激發(fā)中職學生學習興趣。

舞蹈教師所采用的教學方法單一且滯后，教學設備和教學環(huán)境等一些外在因素都是中職院校舞蹈教學過程中最易出現(xiàn)的問題，致使教師與學生重視力度不足，甚至連中職院校都不太注重，很多人都認為舞蹈教學意義不大。另外，教育體制的不斷變更，一些一直沿用傳統(tǒng)教學方法的教師，不能緊跟時代發(fā)展的步伐，致使中職舞蹈教學水平不高，影響中職學生舞蹈學習效率。中職院校舞蹈課教學現(xiàn)狀十分不佳，為給現(xiàn)代化社會輸送優(yōu)質人才，中職院校舞蹈課教學改革勢在必行[2]。

四、中職院校舞蹈課教學改革的新思路

為了切實提高中職學生舞蹈學習水平，需轉變以往的教學思路，做到與時俱進，如此才能為社會培養(yǎng)優(yōu)質人才，推動現(xiàn)代化社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。中職院校舞蹈課教學改革可以從提升中職學生學習興趣、著重發(fā)展特色這兩方面入手。

1.提升中職學生學習興趣

第一，營造良好氛圍。目前，互聯(lián)網已成為社會公眾生活、娛樂以及休閑的主要工具。特別是現(xiàn)代的年輕人，日常生活更是離不開各類圖形和影像。而舞蹈屬于一種活的圖形影像，深受年輕人喜愛。好比前階段十分流行的海草舞，深受廣大群眾喜愛，再如風靡一時的小蘋果，大街小巷甚至連小朋友都知道，在各個城市都會看見跳小蘋果的人群。既然圖形影像是一種易被年輕人青睞和接受的文化形式，那么身為中職院校的舞蹈教師，可以大力從此方面著手，帶動中職學生學習的主觀能動性。

如中職院校的舞蹈教師可以關注一些當下所流行的元素，同中職學生在課下聊一聊，詢問他們最近都在聽哪些歌曲，喜愛的明星有哪些，有沒有十分喜歡的舞蹈或是動作。之后合理地推陳出新，把學生最近比較喜歡的流行元素拿到課堂上來講解，以此來調動中職學生學習的主觀能動性，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中。或是讓中職學生在當下流行舞蹈的基礎上，加以練習與修改[3]。

第二，差異性教學。若想有效提升中職學生學習舞蹈的興趣，務必依據各個學生自身狀況展開差異化教學。對于基礎相對較薄弱的學生，教師需給予其足夠的鼓勵，切勿一味地批評或是直接忽略這部分學生，反而應對他們進行單獨輔導，讓他們漸漸喜歡上舞蹈。對于有一定基礎的學生，教師需鼓勵與告誡并存，若是當前所學的內容皆掌握了，可以引導這部分學生學習一些深層次的內容。

舞蹈教師可以在上課之前或是上課過程中為學生講述一些有關勵志的典故，讓中職學生了解先苦后甜的道理。每堂課結束之前讓學生互相評價對方的課堂表現(xiàn)，同時反觀自己，舞蹈教師則做最后的總結。利用此種方式來加強中職學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、協(xié)作能力等，讓學生形成良好品質，從思想上提升中職學生學習主觀能動性，這對中職學生日后全面發(fā)展具有積極作用。

第三，給予恰當獎勵。不管是誰，都喜歡聽到贊美的語言，諸多心理學家和社會學家提出了很多有關于激勵的理論。盡管，中職學生不歸屬于社會人員和企業(yè)工作者，但他們屬于自然人一列。激勵理論對他們一樣好用，甚至要比成年人要好把控。中職舞蹈教師需給學生適當的獎勵，進而提高學生學習積極性，促使中職學生主動地去學習一些新興知識。

2.著重發(fā)展特色

中職院校舞蹈專業(yè)的學生因為訓練時間較短，課時量較少，所以大部分學生的基本功與技術技巧都沒有辦法達到專業(yè)水平。但是，教師可以加強其他方面的訓練，從而使學生可以充分發(fā)揮出自身的特長。例如，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和對舞蹈的表現(xiàn)能力以及樂感。目前，中職院校大部分舞蹈專業(yè)的學生在以后都是要從事幼兒教育工作，中職舞蹈教師需要充分利用學生在校的時間，教會其有用的東西，使其可以學以致用。

第一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力主要是指舞蹈的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生對素材進行獨立采集，并創(chuàng)編出一些新穎的舞蹈。簡單來講，創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)新的過程，不重樣、不模仿，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈作品。因為，學生以后要從事幼兒教育工作，所以需要學生可以自己創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈，使舞蹈既安全有趣，還要具有教育意義。只有具有超強的創(chuàng)新能力，才可以在日后的工作中取得良好的成績。身為中職院校的舞蹈教師，需要對學生進行指引，并把指引作為授課中的一個主要環(huán)節(jié)。教師需要利用一些時間，來指引學生對舞蹈進行創(chuàng)編，然后教師需要對學生創(chuàng)編的舞蹈進行點評，把創(chuàng)編較好的舞蹈放在課堂上進行仔細講解和分析。

第二，培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)能力。舞蹈就是生命情調中既充實又單純的一種情感表現(xiàn)，通過舞蹈動作和舞者的表情、眼神表現(xiàn)出來。在西游記中，李玲玉跳的一段印度舞，完美表現(xiàn)出了羞澀和喜悅之情，觀眾通過其面部表情和含情脈脈的眼神以及輕快的動作感受到這種情感。因此，舞蹈的表現(xiàn)能力非常重要，教師需要在教學中，注重培養(yǎng)學生的舞蹈表現(xiàn)能力。

掌握扎實的舞蹈基本功。對于舞蹈專業(yè)的學生來講，扎實的舞蹈基本功是非常重要的，前期是保證學生練習舞蹈的關鍵。學生通過舞蹈基本功的練習，可以提升自身的綜合素質，還可以提升自身的舞蹈技能，促進骨骼和肌肉以及韌帶之間的協(xié)調發(fā)展。只有身體中的每個部位之間協(xié)調起來，才可以準確地表達舞蹈動作，準確地表達出舞蹈中的情感。

提升學生的想象能力。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！币驗槊總€學生的審美能力和對美的感受存在一定的差異，所以結合自身的想象能力和理解能力，對舞蹈角色進行塑造是非常重要的。在舞蹈中，盡量不要出現(xiàn)生搬硬套的模仿。自然的舞蹈需要舞者用心感受音樂和理解音樂，而不是一直在模仿。因此，教師需要提升學生的想象能力，使學生可以跟隨著音樂，充分發(fā)揮出自身的想象能力，從而表達出自身的情感。

增加舞蹈的神韻。舞蹈的神韻是非常重要的。舞蹈的神韻主要是通過舞者的面部表情和眼神表達出來的。因此，舞者需要通過面部表情和眼神交流的完美配合，并加上自身的肢體表達，把音樂中的情感充分地表現(xiàn)出來。眼神是一個人心靈的窗戶，舞者只有充分利用眼波的流轉，并配上恰當的面部表情，才可以充分表現(xiàn)出舞蹈的神韻，從而吸引更多的觀眾，使觀眾可以感受到舞蹈的美感。

第三，培養(yǎng)學生樂感。音樂同舞蹈好比一個不可分割的整體，相互間能夠互相感應，對于舞蹈而言音樂影響最大，能夠說良好的音樂是舞蹈的中心。所以，對于中職院校舞蹈專業(yè)的學生而言，樂感的培養(yǎng)至關重要，只有學生有了樂感，才知道哪個動作配哪種音樂，同樣哪種動作配哪種音樂才協(xié)調。樂感的培養(yǎng)好比是語言學習的語感，反復朗讀自然就會生成語感，那么多聽反復琢磨自然就會生成樂感。身為中職院校的舞蹈教師，可以為學生準備一些類型不一的音樂，在課堂上播放出來，引導他們在課下多聽多練。如教師這節(jié)課需要教授新疆舞，那么在課前教師可以收集一些有關于新疆舞的音樂，在課上讓中職學生切實感受，之后中職學生選擇適合本節(jié)課的音樂，最后由舞蹈教師做總結。通過每節(jié)課都滲透不同類型的音樂來提高學生的音樂悟性，從而提升他們的樂感，為他們學好舞蹈作鋪墊。

五、結語

綜上所述，若想提高中職院校舞蹈教學質量，舞蹈教師需轉變傳統(tǒng)的教學方法，調動學生學習的主觀能動性，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，讓中職院校舞蹈教學的實效性充分地發(fā)揮出來，為提高中職學生舞蹈素養(yǎng)提供有利條件，以期中職院校舞蹈教學質量提升到新高度。

參考文獻：

[1]康麗云.論如何加強中職院校舞蹈教學中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代交際，2014（3）：183.

[2]王 賽.淺談在中職院校舞蹈教學過程中民間舞蹈的作用[J].戲劇之家，2016（17）：172.

[3]段曉春.中職院校舞蹈專業(yè)教學模式構建探討[J].科技資訊，2014（36）：156.