李曉東

【摘 要】當前，課堂教學的無效性嚴重影響了課堂教學功能的整體實現(xiàn)。在新課改的背景下，追求語文課堂教學效率、關(guān)注學生的發(fā)展已成為課堂教學的熱點。本文分析了如何提高課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；有效性

當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。語文課堂教學耗時多、 收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。有效課堂教學的研究和探討將成為今后長期的任務(wù)和經(jīng)歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力、過程方法、情感體驗等能力當作新課堂有機整合的訓練目標?？梢哉f，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。要提高語文教學的有效性，教師在瞄準三維教學目標的前提下，必須在有效的教學措施上下功夫。

一、明確教學目標，做到有的放矢

目標是一切活動的起點和歸宿。教師在上課前必須設(shè)立科學的、簡潔的三維目標。確定了教學目標后，教師以學生的視角，思考可學什么、不學什么，學習中的困惑是什么，充分預(yù)測學情。把能幫助學生順利達成教學目標的內(nèi)容作為教學的重難點，集中時間，整合問題，引導(dǎo)學生有重點地體會、感受、積累、運用，進行聽說讀寫的語文實踐。這樣才會在課堂上“教不亂譜”“學不亂套”“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現(xiàn)象，課堂的效率自然能夠得到提高。明確的教學目標可以有效克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，在教學上做到有的放矢。

二、更新教育觀念，改革教學方法

新課程改革下， 教學方法和教學組織形式由封閉走向開放，由呆板走向靈活。教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、學生的知識結(jié)構(gòu)，選擇適當?shù)慕虒W組織形式，實施有效的教學行為，提高課堂教學的有效性。教學方法的選擇、運用、創(chuàng)新上，要以改革學生的學法為核心，促進教法和學法的同步改革。教師必須根據(jù)學生的學習來定教法。一是改革學法，使學生成為真正的學習主體，發(fā)揮其主觀能動性，增強其學習的獨立性，培養(yǎng)其良好的學習習慣，改變傳統(tǒng)的接受學習方式，引導(dǎo)學生進行自主學習、探究學習、合作學習、創(chuàng)新學習。在學習的過程中感悟知識形成的規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力；二是以學法定教法，改革教法。教師要引導(dǎo)學生將自主學習、觀察發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問題、合作探究、體驗感悟、實踐運用等有機結(jié)合起來；要把教后學與學后教、學中教、玩中教等有機結(jié)合起來。這樣，學法和教學互相配合，以學法定教法，尊重了學生的學習主體，調(diào)動了他們的積極性，促進教學相長。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好課堂氣氛

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓制。教師對學生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋，尤其在處理學生問題上， 要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學生善意的揶揄、一次輕輕的撫摸，這樣使緊張的關(guān)系得到緩和，使學生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學，何嘗不會有效呢？因此，和諧的師生關(guān)系是課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主體精神的首要條件。在課堂上，教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學生是學習活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。總之在課堂教學中應(yīng)努力營造最佳的學習氛圍，調(diào)動學生最佳的精神狀態(tài)，從而使學生以最佳的主體精神參與學習活動。

四、運用各類手段，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學生對所學內(nèi)容感興趣，積極性就會明顯提高，學生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。一是用語文的重要性喚醒學生，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。生活處處皆語文，尤其是現(xiàn)代社會，高速發(fā)展，你無論走到哪里，都離不開語文知識。另一方面，現(xiàn)在的高考模式，也越來越重視語文，語文學科在高考中的權(quán)重也越來越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語文，必然會吃虧。明確了這一點，學生會從“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀念中清醒過來，有意識地培養(yǎng)自己學習語文的興趣。二是用優(yōu)美的語言感染學生，激發(fā)學習語文的興趣。簡潔、富有藝術(shù)感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的思維活動，又能豐富學生的想象，使學生受到感染，得到美的享受，激發(fā)學生學習語文的興趣。三是用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，提高學習語文的興趣。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅可以為學生提供感知材料，而且可以對學生學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。四是用多樣的教學方法，激發(fā)學習語文的興趣。教學有法，但教無定法。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學生采取不同的教學方法。而且，盡可能地有所變化，不要讓學生產(chǎn)生“聽課疲勞”。

總之，只有目標明確、教法科學、學法正確、手段先進，才能提高語文課堂教學效率。在新課改下，教師只有不斷學習新知識、接受新事物、涉足新領(lǐng)域、提高新能力、具有較高的自身修養(yǎng)和文學修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學形勢。

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