趙淼

摘 要：在新課程改革背景下，初中語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化。而如何有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為中學教師普遍關心的問題。在初中語文教學中，教師要創(chuàng)新教學手段，加強與學生的溝通和交流，促進學生創(chuàng)新能力和思維能力的提高，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。針對初中語文教學現(xiàn)狀，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略有以下幾點。

關鍵詞：語文教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)創(chuàng)新

語文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。語文教材所涉及的知識極其豐富，甚至可以找到中國優(yōu)秀文化的精髓。而在傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師很少考慮學生的心理需求，過于強調知識論，學生在課堂上很難有機會表達自己的想法，這嚴重阻礙了學生主觀能動性的發(fā)展以及思維能力和創(chuàng)新能力的進步。這種課堂氛圍對初中生創(chuàng)新能力的提高非常不利。而初中生正處于學習語言的關鍵時期，所以在這個階段，教師應該以語文教材為基礎，充分培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，提升初中生學習的主動性，才能在語言課堂上達到有效的教學目的。

一、摒棄傳統(tǒng)教學理念，營造課堂氛圍

事實上，語文學科是一個非常有趣的學科，也是一個能夠提高學生發(fā)散思維的學科。但傳統(tǒng)的初中語文課堂，總是以壓抑的表情督促學生對語言學科的學習，使中國學科目的本質不好發(fā)揮，學生的學習興趣也難以提升。因此，在現(xiàn)階段初中語文教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教學手段，為學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，也應該積極進行師生之間的對話和互動，使枯燥的課堂氣氛得到改善，讓初中語文課堂煥發(fā)出新的生機和活力。

另外，教師要提升學生的創(chuàng)新能力，就要激發(fā)學生尋求語言知識的欲望，讓學生通過欲望看到想法，找到解決問題最有效的途徑。通過這樣的教學形式，提高學生的思維能力，在語文課堂上調動初中生學習的積極性，使初中語文課堂充滿樂趣，可以減輕學生的壓力，讓他們安心愉悅地進行學習，能夠更好地提升學生的創(chuàng)新能力。

二、鼓勵學生提高思維能力

鼓勵是前進之路上的花朵，人們不僅可以聞到香氣，還可以使眼睛得到享受。因此，在初中語文教學中，教師應該給予學生更多的鼓勵，讓初中生自主提出問題、分析問題和解決問題，從而在學習過程中提高學生的思維能力，提升他們的創(chuàng)新能力。

在過去的初中語文教學中，教師一般都把重點放在對學生的標準問題上，導致他們不能站在綜合發(fā)展的位置去思考問題，很難滿足學生需要的創(chuàng)新能力。因此，教師應該重視對學生思維能力的培養(yǎng)。而如何為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造空間，讓學生敢于在課堂上說出自己的想法，并讓學生在思維碰撞之間形成創(chuàng)新，實現(xiàn)促進初中生思維能力和創(chuàng)新能力的進步。

例如，教師應該鼓勵學生在“看云看天”的研究中提高自己的思維能力。當老師在課程中講述天氣和彩虹之間的聯(lián)系時，可以問“彩虹是如何形成的？”這個問題，喚起學生的思考，鼓勵學生表達出自己的想法。而在這個過程中，教師要有效地引導學生，不輕易否認學生的觀點，讓學生根據(jù)自己的思維方向，提高自己的創(chuàng)新能力。

三、引導學生探索和培養(yǎng)學生的獨立能力

從本質上講，學習只是一個人的行為，不應該過度干涉和參與。因此，在初中語文教學中，教師不應成為阻礙學生自主能力的羈絆，而應引導學生進行自主探究，讓學生通過自己思考和研究，使問題得到解決，以便使學生建立良好的語言知識體系，使學生在未來學習語文時，無論遇到什么困難，都能夠利用自己的實力突破障礙，真正地解決問題。所以提高學生創(chuàng)新能力的途徑是非常有效的，因為只有具有獨立思考能力的學生，才能繼續(xù)進行自己的想法，才能賦予初中生創(chuàng)新能力和提高自己的能力。

例如，在《皇帝的新裝》研究中，教師應充分引導學生進行探索，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。在課程開展過程中，老師可以問學生：皇帝是否穿著新衣服？誰能真正看到皇帝的新衣服？然后讓學生自主探索，教師這時不應干涉他們的探索過程，充分發(fā)揮學生的獨立學習能力，在推動自主探究的過程中，初中生創(chuàng)新能力將得到全面提升。

四、以語文教材為基礎培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

語文學科是一門非常合乎邏輯的學科，也是提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在初中語文教學中，教師應以初中語文教材為基礎培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而使學生在學習中發(fā)揮出重要的作用。語文學科包含了許多人情味，在學習過程中學生也可以提取不同的理解，并在語文課堂上大膽表達自己的想法和觀點，從而促進對初中生語文知識的深刻理解，同時在進行初中生語文學習進程中，初中生的創(chuàng)新能力和思維能力也會得到顯著提升。此外，通過這種形式，還可以為初中生語文未來的學習奠定堅實的基礎，滿足社會對創(chuàng)新人才的需求。

在初中語文教學過程中，教師要不斷地創(chuàng)新自身的教學方

法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實際教學過程中，教師應改變傳統(tǒng)的教學手段，為學生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學生積極參與中學語文課堂教學，鼓勵更多的學生自主進行探究，提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮