李彩蓉

摘 要：小學(xué)階段特別是高年級的小學(xué)生，是產(chǎn)生心理問題的關(guān)鍵階段，加強對小學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也是小學(xué)思品課教育的重要內(nèi)容，如何在小學(xué)品德課程中培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對此進行了研究探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理素質(zhì)；培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入發(fā)展，學(xué)生的心理健康問題受到社會、學(xué)校和教師的普遍重視，小學(xué)階段作為人生發(fā)展的重要階段，小學(xué)生在此階段的身心健康與其學(xué)習(xí)、生活和心理健康教育有著緊密的聯(lián)系。有關(guān)的調(diào)查研究表明，目前小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)到了不容忽視的地步。而作為小學(xué)階段高年級的學(xué)生，其心理健康問題更是突出。小學(xué)思想品德課在培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)方面具有重要作用，如何在小學(xué)品德課程中培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，筆者結(jié)合小學(xué)思想品德課教學(xué)實踐，對此進行了研究探索。

一、把握好品德課與心理教育的結(jié)合點

在小學(xué)品德課進行心理健康教育，需要教師把握好品德課教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育的結(jié)合點，這樣才能提高教育的有效性與針對性，為此需要教師從以下幾個方面入手：一是做好教學(xué)準備。在品德課中滲透心理健康教育，需要教師在講課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制訂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，突出教學(xué)重點，這樣才能為有效教學(xué)做好準備。二是找準品德課與心理健康教育的結(jié)合點。如果教師對學(xué)生單純進行心理教育，可能教學(xué)效果有限，結(jié)合品德課的教學(xué)內(nèi)容，在其中穿插心理健康教育內(nèi)容就能收到較好的教育效果，為此需要教師在教學(xué)中找準兩者的結(jié)合點開展心理健康教育。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)一些學(xué)生出現(xiàn)煩躁不安、注意力不能集中、多動癥等心理問題。為了克服學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理問題，在進行小學(xué)六年級上冊的第二單元的主題二中的課題1“為祖國爭氣的鐵人”這一課教學(xué)時，可以把鐵人王進喜無私無畏的英雄氣概和戰(zhàn)勝很多困難，為國家開采石油的事跡與學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難、培養(yǎng)堅強心理素質(zhì)結(jié)合在一起進行教育，就能產(chǎn)生較好的教育效果。

二、構(gòu)建與健全心理健康教育的內(nèi)容體系

在品德課中進行心理健康教育，要提高教育的系統(tǒng)性和針對性，需要構(gòu)建與健全心理健康教育的內(nèi)容體系，有計劃、有目的、有針對性地滲透心理健康教育內(nèi)容。特別是在教育內(nèi)容上要提高針對性，把學(xué)生當(dāng)前的普遍共性的心理問題作為構(gòu)建教育內(nèi)容體系的重點。一是全面構(gòu)建教育內(nèi)容體系。對于小學(xué)生特別是高年級的學(xué)生進行心理教育應(yīng)包括如下內(nèi)容：學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)內(nèi)容、健康品格教育、人際關(guān)系相處內(nèi)容、智能訓(xùn)練內(nèi)容、培養(yǎng)積極向上的自我意識等方面的教育內(nèi)容。二是突出心理教育的重點內(nèi)容?；谄返抡n開展心理健康教育，其內(nèi)容涉及多個方面，由于在品德課開展健康心理教育的時間有限，需要教師抓住重點內(nèi)容實施教育。因此，教師必須認真梳理什么是重點教學(xué)內(nèi)容。心理問題的教育是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能只就心理問題而單純進行心理教育，要把健康心理培養(yǎng)與解決學(xué)習(xí)中的問題、生活中的問題相互聯(lián)系，才能在教育中取得事半功倍的教育效果。

三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍來提高教育效果

良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍有助于提高心理教育的效果，因此，首先需要教師在品德課的教學(xué)中，注重創(chuàng)建良好和諧的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系。作為教師在教學(xué)中應(yīng)主動構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系與良好和諧的課堂氛圍，這樣學(xué)生就能在教學(xué)中與教師積極進行課堂互動，就能夠增強心理教育的針對性與主動性；其次是用積極的情感進行引導(dǎo)。由于品德課教學(xué)的對象是身心還沒有成熟的小學(xué)生，如果在教學(xué)中單純進行說教，給學(xué)生講一些心理學(xué)的大道理，很難喚起學(xué)生的情感共鳴，也就不能起到良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。要提高心理教育的效果，就需要教師運用積極向上的情感來感染引導(dǎo)學(xué)生，能對學(xué)生的心理產(chǎn)生潛移默化的影響。因此教師應(yīng)深入挖掘教材中的情感素材來進行心理健康教育；最后是注重培養(yǎng)學(xué)生健康的個性和良好心理品質(zhì)。

四、提高品德課教師心理專業(yè)教學(xué)能力

在品德課教學(xué)中要提高心理素質(zhì)教育的水平，需要教師具有較高的心理學(xué)專業(yè)教學(xué)水平，教育部在中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要中也強調(diào)，每個學(xué)校要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，建立以班主任和兼職心理教師為主，全體教師共同參與的學(xué)生心理健康教育機制。品德課教師是對學(xué)生進行心理健康的重要力量，提高品德課教師的心理健康教育水平是取得心理健康教育實施的關(guān)鍵。因此，需要加強對品德課教師的心理學(xué)專業(yè)知識和技能培訓(xùn)，并建立資格認證制度，以保證教師的專業(yè)水平。對教師的專業(yè)培訓(xùn)，要有明確清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，以增強教師提升專業(yè)能力的積極性和主動性。提高品德課教師對做好學(xué)生心理健康教育重要性的認識，更新傳統(tǒng)教育觀念，對教師做好心理健康教育工作非常重要，它能指導(dǎo)教師在教學(xué)中自覺關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，自覺把思想品德教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理問題聯(lián)系在一起，從而能夠培養(yǎng)心理健康發(fā)展的學(xué)生。

總之，在思想品德課中加強對學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的需要，它有利于小學(xué)生全面健康成長，它還能夠提升思想品德課的教學(xué)價值，因此，教師在品德課教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的心理問題，注重對學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 張珍珍