劉志波

中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是一種潛在的能力，教師應(yīng)該積極去挖掘。培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長期的、雙邊的活動(dòng)。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目的等三個(gè)方面。教師如果能把學(xué)生的這種潛能挖掘出來，使其變被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，語文學(xué)習(xí)就不再成為困擾學(xué)生的問題了。為此，我認(rèn)為應(yīng)該采取如下的幾項(xiàng)措施：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能、語言修養(yǎng)的問題，它的提高是緩慢的、長期的，主要在于循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。如果對(duì)于語文學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把語文學(xué)習(xí)作為每天生活中的一件趣事，而不是負(fù)擔(dān)，我們說這是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、養(yǎng)成良好的“聽說”習(xí)慣

學(xué)語文，尤其對(duì)初學(xué)者來說，首先必須要突破開口關(guān)，要有勤動(dòng)口的好習(xí)慣，克服怕說錯(cuò)、害羞等消極的心理障礙。在語文課堂上要仔細(xì)模仿教師的發(fā)音，先聽后說，要做到發(fā)音基本正確。在語文課堂上，教師組織的朗讀、復(fù)述、小組合作、分角色表演等活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)積極參與，不放棄任何鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課后學(xué)生還應(yīng)該堅(jiān)持多聽朗讀磁帶，新聞廣播或觀看語言類電視節(jié)目來幫助培養(yǎng)自己的能力。也可以采用自說自練的方法幫助自己用語言進(jìn)行思維的能力和口頭表達(dá)的能力。

2、養(yǎng)成良好的讀的習(xí)慣

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高需要大量地增加語言輸入量。學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持每天花15-20分鐘的時(shí)間去閱讀課外讀物，堅(jiān)持由淺入深，隨著自己漢語知識(shí)的增加，逐步增加閱讀量和難度，在閱讀的同時(shí)，我們可以讓學(xué)生采用計(jì)時(shí)閱讀法來檢驗(yàn)自己的閱讀速度和效果。

3、養(yǎng)成良好的動(dòng)筆習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)的過程中，聽、說、讀、寫幾個(gè)方面是相互促進(jìn)，相互影響的，只有進(jìn)行全面的訓(xùn)練，我們才能獲得漢語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用漢語的能力。為打好語文基礎(chǔ)，我們必須養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該把主要的重點(diǎn)詞語、禮貌用語、精彩語句、哲理之處等認(rèn)真地整理在筆記本上，以便課后隨時(shí)復(fù)習(xí)，最好養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。通過寫，能進(jìn)一步完善我們的聽說能力，達(dá)到初步用漢語進(jìn)行交際的目的。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

1、充分利用課堂上的時(shí)間

上課時(shí)注意聽講，意味著課后少花力氣。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上的時(shí)間，盡可能地把教師講解的內(nèi)容做行記，把重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)堂消化，課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以，關(guān)鍵還是充分利用好課堂上的40分鐘，使其發(fā)揮最大效益。

2、及時(shí)復(fù)習(xí)

當(dāng)天的新課上完后，學(xué)生可以利用中午或晚上的時(shí)間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍，重溫課堂上提到的要點(diǎn)。對(duì)一些疑難點(diǎn)可以查閱參考書籍或詢問相關(guān)教師，直到弄懂為止。對(duì)課文中的詞語、句子等應(yīng)利用早晚時(shí)間記熟、不能拖拉，當(dāng)天的事當(dāng)天完成。教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)，進(jìn)而形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

3、預(yù)習(xí)課文

每節(jié)新課講解之前，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于對(duì)話，一般生詞較少，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，要弄懂大意，并能讀出或口頭復(fù)述對(duì)話，知道該對(duì)話所處的背景。對(duì)于文章，一般生詞較多，學(xué)生可以利用注釋或字典查出詞義，讀懂課文大意。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文之后，對(duì)教師的講解就會(huì)清楚，并能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率真。

4、重視背誦課文

背誦是我國古代學(xué)習(xí)流傳下來的一種行之有效的方法。語文作為一種本土語言，背誦就顯得更為重要。因?yàn)橥ㄟ^背誦能夠培養(yǎng)語文的語感和建立逼真的語境。當(dāng)然，背誦要講究方法和技巧，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。首先是誦讀幾遍，再進(jìn)行思考。讀的遍數(shù)多了，理解就自然深刻了。背誦的材料要精選，背誦要用節(jié)奏，注意語調(diào)和詞的輕重音及連讀時(shí)的省略等。

5、可以從英漢兩種語言對(duì)比中學(xué)習(xí)語文

英語與漢語兩種語言差異很大，這就造成了英語學(xué)習(xí)時(shí)的話多障礙。有些學(xué)生對(duì)英語的習(xí)慣用法感到困惑。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意經(jīng)常對(duì)兩種語言進(jìn)行對(duì)比，這種學(xué)習(xí)方法的傳授，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，在對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生尤其是起始年級(jí)的學(xué)生，他們的學(xué)識(shí)、閱歷在處在萌芽和不完善的階段，思維比較稚嫩，做事也比較盲目和沖動(dòng)。因此，教師有必要培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。每個(gè)學(xué)生在學(xué)期之初，就要定出每天每周的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣就能做到有的放矢，有章可循。而且這樣學(xué)生在檢查中就可以更好地對(duì)自己進(jìn)行自我管理。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長期的、雙邊的活動(dòng)。一則需要教師的引導(dǎo)，二則需要學(xué)生的自覺。這種能力的培養(yǎng)，本身也是一個(gè)長期而巨大的工程，我們要全力以赴，為學(xué)生的成長奠基。