鄧燕萍

摘要：伴隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足教育工作的發(fā)展需求，因此需要不斷革新。隨著我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展，體育生的文化教育工作受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是在一些大型的體育比賽前，運(yùn)動員需要通過文化知識的考核之后才能參加體育比賽。體育中專數(shù)學(xué)對于運(yùn)動員日后的工作學(xué)習(xí)和生活都具有極大的推動作用，但是當(dāng)前的體育生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)積極性較差，為此我們需要結(jié)合體育專業(yè)的要求制定新的教學(xué)方式，力求有效提升教學(xué)效率，推動中專數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育中專；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方式；優(yōu)化

1前言

在普通中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下，我國的中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往比較注重應(yīng)試教育，忽略了素質(zhì)教育的重要性，這樣就會影響中專生數(shù)學(xué)實(shí)踐性的提升。同普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是，中專數(shù)學(xué)教學(xué)更偏向于實(shí)用性，其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中掌握實(shí)際技能，以使其在社會生活中得以應(yīng)用。最近幾年，大學(xué)教育的普及率越來越高，部分中專生畢業(yè)后會選擇考取大學(xué)，因此體育中專數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要滿足學(xué)生日后的工作需求，還應(yīng)該滿足學(xué)生的高考需求，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，數(shù)學(xué)成績依然占據(jù)著重要位置，因此數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著較大的挑戰(zhàn)。新課程中提出了許多適合中專數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，這些理念的提出對中專數(shù)學(xué)改革有相當(dāng)大的指導(dǎo)作用，中專學(xué)校應(yīng)該根據(jù)新課程的要求對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以提升教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2體育中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

2.1學(xué)生具有較強(qiáng)的畏懼心理

在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)都較弱，并且學(xué)習(xí)積極性不高，這樣就會增加學(xué)習(xí)難度，而且中專數(shù)學(xué)教師長期被應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念誤導(dǎo)，不善于創(chuàng)新已有的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在雙重因素的作用下，課堂長期沉悶枯燥，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容同所學(xué)專業(yè)無關(guān)，教師抱怨上課沒有學(xué)生聽講，師生矛盾的產(chǎn)生，進(jìn)一步加劇了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩程度，最終導(dǎo)致恐懼心理。據(jù)了解，大多數(shù)中專學(xué)生都對數(shù)學(xué)有著非常嚴(yán)重的恐懼心理，并且這一心理貫穿學(xué)習(xí)始終，這種現(xiàn)象在體校學(xué)生中更為突出。

2.2教與學(xué)之間的銜接不緊密

中專數(shù)學(xué)教師與普通的中學(xué)教師不同，中專教師的師生之間的溝通交流相對較少。一般科任教師除了上課之外較少進(jìn)教室，對學(xué)生尤其是成績較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，教師主要是從考試中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的大致情況，缺乏足夠的資料分析其成績差的具體原因。這樣會導(dǎo)致“教學(xué)隔離”，即教師很辛苦的教學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不夠理想，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3學(xué)習(xí)成績不理想

因?yàn)轶w育中專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就很弱，因此難以取得較好的成績，即使是一些平常學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也不一定取得較好的成績。加上體育生有嚴(yán)重的重訓(xùn)練輕學(xué)習(xí)的思想，因?yàn)樗麄兏菀自隗w育方面獲得成功感，教師難以從教學(xué)中獲得成就感，進(jìn)而失去自我進(jìn)修的動力。教師的內(nèi)在業(yè)務(wù)能力無法得到提升，教學(xué)難得新意，學(xué)生也會因此失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提升就會反過來降低教師的成就感，如此形成惡性循環(huán)。另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科“工具性”的本質(zhì)，數(shù)學(xué)成績低下也可能對學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，嚴(yán)重的甚至?xí)蛊潆y以掌握可以用于生存的職業(yè)能力。

2.4體校學(xué)生上課時間有限、對學(xué)習(xí)缺乏信心

當(dāng)前大部分體校學(xué)生只有半天的上課時間，上課時的精神狀態(tài)較差，加之學(xué)生要不定時外出參加比賽，因此上課時間沒有規(guī)律且缺乏連貫性，從而導(dǎo)致學(xué)生的知識鏈不完整，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，這些都影響體育中專學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也給教師的教學(xué)工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。

3改革視角下中專數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化

3.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

首先，教師要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，課堂情景的設(shè)計可以幫助學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的“厭惡”心理，對情景發(fā)展的好奇心會迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，一旦學(xué)生真正投入情境中，他們就會不自覺的跟隨老師的思路，迅速掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。所以，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，情景教學(xué)可以取得事半功倍的效果。現(xiàn)階段可以創(chuàng)造情景的教學(xué)手段有：動畫引入、學(xué)生動手操作、理論聯(lián)系實(shí)際等。但是無論哪種手段的運(yùn)用都需要教師提前設(shè)計好教學(xué)方案，對上課所需要的引導(dǎo)問題進(jìn)行精心設(shè)計，規(guī)劃好課堂教學(xué)。對于理論聯(lián)系實(shí)際的引入方法，教師不要限制學(xué)生的想象，所有符合數(shù)學(xué)理論知識的實(shí)際均可以使用，例如在講授一元二次不等式時，筆者是用一個這樣的例子引入的：“某運(yùn)動員投擲標(biāo)槍，標(biāo)槍飛行高度y（m）與飛行距離x（m）之間的函數(shù)關(guān)系式為y=-x^2+52x-97，問：飛行距離在什么范圍時，高度高于3米？”，這樣一來，一個枯燥的數(shù)學(xué)知識巧妙地與學(xué)生熟悉的訓(xùn)練情境聯(lián)系起來了，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生的思維和聯(lián)想能力就被充分的調(diào)動起來了。

3.2從多元化角度設(shè)計課程，落實(shí)教學(xué)大綱，因材施教

在改革視角下，我們應(yīng)該從多元化角度落實(shí)教學(xué)大綱的設(shè)計工作。分層教學(xué)在具體實(shí)施進(jìn)程中要充分體現(xiàn)“因材施教”的原則，以及合理的模塊化課程運(yùn)用。學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識側(cè)重點(diǎn)是不同的，教師要根據(jù)實(shí)際需求安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，講究教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)兩角和與差的三角函數(shù)這個內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生掌握公式S_（α+β）后，再推導(dǎo)公式S_（α-β）時，可以指出，由“減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)”，得sin?（α-β）=sin?[α+（-β）]，化歸為S_（α+β）的推導(dǎo)，由cosα=sin?（ π/2-α），公式C_（α+β）也可以化歸為S_（α+β）的推導(dǎo)。由此可知：這部分的公式可全由公式S_（α+β）通過化歸的方法推導(dǎo)出來。這樣學(xué)生不但容易掌握知識，而且深刻理解化歸的思想和方法，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.3借助多媒體教學(xué)方法提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率

把多媒體技術(shù)融入到中專數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率，而怎樣才能實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教學(xué)工作的融合是目前老師們努力探索的課題。在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，將電子教案、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入日常教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動，讓學(xué)生在了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加其感性認(rèn)識，提升理性認(rèn)識。有了這些手段可以為學(xué)生贏得了充足思考時間，提高理解度。另外，多媒體教學(xué)還可以及時將學(xué)科前沿知識以及相關(guān)課外拓展知識補(bǔ)充或更新到課件中，這些知識的加入可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，如給學(xué)生講解等比數(shù)列時，可以增加工資級差生成方法的EXCEL演示，講解等比數(shù)列時，可以利用EXCEL軟件編制等額分期付款模型的計算工作表，讓學(xué)生了解分期付款這種當(dāng)前流行付款的方式等，用不同方法進(jìn)行知識的延伸，拓寬學(xué)生的知識面。

3.4協(xié)調(diào)好教學(xué)與比賽之間的關(guān)系，合理規(guī)劃課堂時間

教師應(yīng)該合理規(guī)劃課堂教學(xué)時間，在有效的時間內(nèi)完成高效的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，還應(yīng)該適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，提升學(xué)生的自信，建立學(xué)生互助小組，安排成績好的同學(xué)利用課余時間給因比賽而耽誤功課的同學(xué)補(bǔ)課，從而提升教學(xué)效率。

4結(jié)語

改革視角下，我國社會經(jīng)濟(jì)有了飛速發(fā)展，社會對體育人才的需求量越來越大，把理論知識與實(shí)踐技能結(jié)合在一起才能提升體育生的綜合素質(zhì)。如何通過不同的教學(xué)模式創(chuàng)新和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力正是我們樂于探究的課題。教育制度中的新課改革是中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的契機(jī)，我們更要抓住這一契機(jī)，在實(shí)踐中不斷探索，以真正尋求出適合體育中專數(shù)學(xué)教學(xué)的新模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江榮耀.多元化教學(xué)模式在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（11）.