賴健明

摘要： 在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，高中的信息技術(shù)教學(xué)課程同樣面臨著挑戰(zhàn)和改革。作為教學(xué)工作者，我們不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們應(yīng)緊隨時代大趨勢，借助新興知識來提升教學(xué)水平，在教學(xué)方法上做系統(tǒng)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)+;高中授課

中圖分類號： G633.67??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0206-01

Abstract：? in the era of Internet +， information technology teaching courses in high schools are also facing challenges and reforms.As teachers， we cannot stick to the traditional teaching mode. We should follow the trend of The Times， improve the teaching level with the help of new knowledge， and systematically optimize the teaching methods.

Key words：? information technology;Internet +;High school teaching

互聯(lián)網(wǎng)的大勢所趨下，信息技術(shù)已儼然成為了人們必須要學(xué)習(xí)的知識和技能之一。我們作為教育工作者，在新的時代背景下應(yīng)該思考如何將新的知識與現(xiàn)有的教學(xué)手段相融合，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平和課堂效率，以適應(yīng)新時代對教學(xué)的要求。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，備好課再上課

互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，知識更新?lián)Q代速度不斷加快，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)素材種類繁多，那么我們?nèi)绾胃玫膶⑦@些知識整合并傳授給學(xué)生呢？作為教師，備課是每個人必做的一項要求，教授信息技術(shù)課亦應(yīng)如此。在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，我們只有提前深入探究網(wǎng)上的知識，做好甄別篩選融會貫通，將課程準(zhǔn)備的多彩，這樣學(xué)生才會更感興趣，更愛去學(xué)這門課程。個人認(rèn)為在備課時應(yīng)該做到這四點：

1.1備好上課時用的教材。作為教師，教材使我們的必備工具，這也是我們與學(xué)生溝通知識的重要橋梁。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，深入探究，并且將其與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的進(jìn)行教課。

1.2備好學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，課堂應(yīng)該是師生共建的，我們在教課時應(yīng)該提前充分了解學(xué)生的需求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段來了解學(xué)生需求，比如設(shè)計網(wǎng)絡(luò)問卷等方式。只有了解了學(xué)生的需求，我們才能更好的“對癥下藥”，與學(xué)生一起成長。

1.3備好微機(jī)室的硬件和軟件。微機(jī)室是信息技術(shù)教學(xué)的場所，教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等硬件設(shè)備是我們不可或缺的，在上課前我們要提前調(diào)試好，節(jié)省課上時間，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

1.4備好課后的教學(xué)評價。學(xué)生對課程的評價是我們教師了解教學(xué)效果的重要反饋，我們可以采用課后調(diào)研的方式及時了解學(xué)生對課程的看法，若有不足還可及時調(diào)整，不斷提升課程的質(zhì)量。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論在任何時代，興趣都是學(xué)生學(xué)習(xí)最大驅(qū)動力。在具備興趣的情況下，學(xué)生會主動去探索知識，自主學(xué)習(xí)。我們作為教師，可以借助科技新媒體的方式，將新媒體融入到教學(xué)中，比如清華大學(xué)研發(fā)的“雨課堂”，可以實現(xiàn)課題在線化，線上課堂與線下課堂結(jié)合，同時融入互動元素，這樣可以提高學(xué)生的興趣和探尋知識的積極性。同時也可在課堂中融入游戲，目前市面上不乏教學(xué)游戲，在課堂中加入教學(xué)類的游戲可以寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，不能忽視課下作業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)+時代雖然課程資源繁多，但是信息技術(shù)課重在實操，如果不讓學(xué)生動手操作，學(xué)生永遠(yuǎn)只能停留在理論水平，這樣記得快忘得也快。我們不能忽視在課下期間給學(xué)生留作業(yè)，給學(xué)生留下訓(xùn)練的題目，讓學(xué)生在課下發(fā)揮才智去解決可以使其更好吸收知識。如果不留課下作業(yè)，學(xué)生一般不會主動去看書不會主動去學(xué)習(xí)，所以不知課后作業(yè)是極其有必要的，讓學(xué)生在課下溫習(xí)才能更好的鞏固在課堂上學(xué)習(xí)到的知識。而且在互聯(lián)網(wǎng)時代下，我們可以運(yùn)用科技手段留作業(yè)，比如網(wǎng)上提交、在線測評等，借助電腦可以大大降低批改作業(yè)的時間，提升教師們的教學(xué)效率。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，注重信息技術(shù)和其他學(xué)科整合

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用課，但是我們作為老師，應(yīng)該充分地認(rèn)識到授人以魚不如授人以漁，學(xué)會思維方式方法比學(xué)習(xí)到硬性的技能更重要，所以我們應(yīng)該更加注重學(xué)生軟能力的培養(yǎng)。例如我們可以教會信息的產(chǎn)生、信息的獲取、信息的識別、信息的加工與處理、信息的傳遞等知識，但是學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)習(xí)到的有限的知識去探尋無限的世界，學(xué)生可以進(jìn)行多學(xué)科交叉組合，在學(xué)習(xí)其他知識時也可以利用信息技術(shù)知識來獲取資料。但是我們在授課的過程中要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生更好的將信息技術(shù)與其他學(xué)科知識融合。

總而言之，作為一名老師，作為一名信息技術(shù)老師，我們盡量不要將自己局限在自己的學(xué)科當(dāng)中，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，我們更要做好學(xué)生的引路人，對所要傳授的知識做好甄別，除了在課堂上教會學(xué)生軟件知識，還要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生利用信息技術(shù)知識更好的應(yīng)用在平時的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去。授人以魚不如授人以漁，我們要借助互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)性，借助這個時代賦予我們的便利，來提升教學(xué)素質(zhì)、提高教學(xué)水平，做好新時代的高中信息技術(shù)教師。

參考文獻(xiàn)：

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