王向青

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國對于教育行業(yè)的重視程度越來越高。在農(nóng)村的小學(xué)院校中年級的語文課堂中，學(xué)生們學(xué)校語文知識的效率不是很高，對我國的教育行業(yè)發(fā)展起到了一定的阻礙作用。本文將對于農(nóng)村的小學(xué)院校中年級語文高效課堂的建設(shè)為中心，來探討其建設(shè)的方向以及對策，并對其可行性以及科學(xué)性進(jìn)行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)中年級；語文教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0177-02

Abstract： with the continuous development and progress of our country's social economy， our country attaches more and more importance to education industry. In the Chinese classroom in the rural primary school， the efficiency of Chinese knowledge is not very high， which hinders the development of education industry in China. This article will be for the construction of rural primary school language efficiently at the intermediate class as the center， to explore its direction and countermeasures for the construction， and the feasibility and scientific nature carries on the simple analysis.

Keywords： rural primary school， middle grade； Language teaching； Quality education

我國的教育水平在國際中占據(jù)主導(dǎo)地位，是以教育大國而聞名的國家。目前在我國的教育行業(yè)中，農(nóng)村的院校中的教育問題繁多，為我國教育行業(yè)的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。在農(nóng)村小學(xué)院校中年級的語文課堂上，如何讓課堂變得高效是目前教育行業(yè)中的難題。本文將對農(nóng)村小學(xué)中年級語文高效課堂的建設(shè)進(jìn)行探究，為其高效課堂的建設(shè)提一些建議與對策。

1 授課教師要在上課之前進(jìn)行備課工作

眾所周知，在授課教師對學(xué)生進(jìn)行授課之前，老師應(yīng)對教授的內(nèi)容進(jìn)行備課。備課工作可以使得教師在進(jìn)行授課時(shí)明確教授的知識內(nèi)容，使得授課具備一定的針對性。同時(shí)備課工作還可以有效的將教師所要教授的知識進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃，使得教學(xué)的思路明確、直觀，更加方便學(xué)生理解知識。在農(nóng)村的小學(xué)院校中年級的語文教學(xué)中，想建設(shè)高效的課堂，首先授課教師要對所要教授的知識內(nèi)容進(jìn)行合理的備課。舉例來說，在授課教師講到《烏鴉喝水》的課文時(shí)，可以在提前的備課工作中尋找一些與烏鴉的習(xí)性有關(guān)的資料，或者找一個(gè)講述《烏鴉喝水》故事的短視頻。這樣對語文知識進(jìn)行備課，在上課時(shí)就可以有效的提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的質(zhì)量。好的教師在上課之前都會進(jìn)行充足的備課工作，這樣一方面可以提高教師的授課質(zhì)量，另一方面還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以想要建設(shè)高效的語文課堂，首先要從備課工作開始做起。

2 引導(dǎo)學(xué)生尋找高效、合理的學(xué)習(xí)方式

在農(nóng)村小學(xué)院校中年級的語文教學(xué)中，想要建設(shè)高效的語文課堂，教師還要正確的引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的高效的學(xué)習(xí)方式。提高課堂的學(xué)習(xí)效率，老師的授課方式很重要，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為重要。學(xué)生在對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，都會使用一定的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行仔細(xì)的觀察。對于學(xué)習(xí)方式存在弊端的學(xué)生，授課教師應(yīng)及時(shí)糾正其不良的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)其學(xué)生找到適合自己的、高效的學(xué)習(xí)方式。舉例來講，在某農(nóng)村小學(xué)院校中有一名學(xué)生，其在學(xué)習(xí)知識時(shí)總是喜歡邊聽歌邊學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式是十分不正確的。古語有云：“一心不可二用”。這樣的學(xué)習(xí)方式既使得學(xué)生不能靜下心來專心學(xué)習(xí)，也不能很好的放松，同時(shí)還大大降低了學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。在授課教師了解到該學(xué)生的不良學(xué)習(xí)方式后，不應(yīng)對其學(xué)生一味地進(jìn)行批評或者懲罰，要投其所好，從學(xué)生的興趣出發(fā)來正確的引導(dǎo)學(xué)生。比如教師可以與學(xué)生約法三章，每天給該學(xué)生一些時(shí)間可以聽音樂，但是該學(xué)生在上課或者學(xué)習(xí)時(shí)不可以聽，給學(xué)生一定的自由。同時(shí)，教師還可以向該學(xué)生推薦一些古風(fēng)古色的古典樂曲，或者由古詩、詞改編的音樂歌曲，這樣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生與自己的興趣相結(jié)合制定出適合自己的、高效的學(xué)習(xí)方式。

3 教師應(yīng)對教學(xué)資源進(jìn)行充分的利用

在農(nóng)村的小學(xué)院校中，可以用于語文知識教學(xué)的教學(xué)資源相較于其他地區(qū)而言比較貧乏，所以想要建設(shè)農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂，授課教師就必須對教學(xué)資源進(jìn)行合理、充分的利用。小學(xué)院校中的學(xué)生大多心智尚未成熟，對于未知的事物有著極高的求知欲，教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對其進(jìn)行語文知識的教學(xué)。舉例來說，在授課教師講到《濟(jì)南的冬天》課文時(shí)，可以在網(wǎng)上找一些濟(jì)南冬天的景色的照片，在課堂上展示給學(xué)生們。這樣既可以滿足了學(xué)生的求知欲，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率的目的。

4 將課堂延伸到生活中

中年級學(xué)生的具象思維比較強(qiáng)，因此教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)將課堂學(xué)到的知識盡可能地與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能夠比較容易接受新的知識。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生對生活中見到的雨進(jìn)行描述，將課文中描述的雨與生活中見到的雨進(jìn)行對比，在這樣的教學(xué)方式之下能夠使學(xué)生更加真切地感受到課文中所呈現(xiàn)的秋雨瑟瑟的場景，提高學(xué)生的感悟能力，豐富學(xué)生的內(nèi)在感情。

傳統(tǒng)的課堂對于學(xué)生來說往往是枯燥的，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下缺少主動性，因此要對教學(xué)方式進(jìn)行積極的改革。小學(xué)中年級的學(xué)生已經(jīng)具有比較成熟的學(xué)習(xí)意識，教師要充分利用學(xué)生的自身特點(diǎn)對其進(jìn)行有針對性的教學(xué)，因材施教，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與提高。

5 結(jié)語

綜上所述就是筆者對于建設(shè)農(nóng)村小學(xué)中年級語文高效課堂的一些建議，并對其提出的建設(shè)對策的合理性進(jìn)行了簡單的探究。在農(nóng)村小學(xué)院校中建設(shè)高效語文課堂，可以有效的推進(jìn)我國教育行業(yè)的發(fā)展速度。相信在不久的將來，我國的教育行業(yè)會越來越壯大，為我國培育出更多的人才，推動我國的發(fā)展建設(shè)。

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