張紅霞

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展改變了課堂的傳統(tǒng)教育模式，為課堂教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。在新課標(biāo)改革的影響下，人們加大了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注程度，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用也提高了數(shù)學(xué)課堂的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)又邁進(jìn)了一個(gè)新臺(tái)階。本文就從多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的改變?nèi)胧?，分析研究了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，并且提出了應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；作用

中圖分類號(hào)：G434；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0287-02

Abstract： the development of information technology has changed the traditional classroom teaching mode， bringing new vitality and vitality to classroom teaching. Under the influence of the new curriculum reform， people have increased the degree of attention to the primary school mathematics class. The application of multimedia technology in primary school mathematics classroom also improves the efficiency of mathematics classroom， and makes the students learn a new step. This paper， starting with the change of multimedia technology for primary school mathematics class， analyzes and studies the application of multimedia technology in mathematics classroom， and puts forward some problems that should be paid attention to in the application.

Key words： primary school； mathematics teaching； multimedia technology； role

引言：

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及豐富了教學(xué)的內(nèi)容，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)形式，促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。多媒體技術(shù)的利用使數(shù)學(xué)教學(xué)處于一種良好的教學(xué)氛圍中，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，能夠培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。這也順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，滿足了新時(shí)期人們對(duì)人才的需求。因此，合理利用多媒體信息技術(shù)有利于教學(xué)的進(jìn)一步展開，使教學(xué)中的問(wèn)題得以順利地解決。

1 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的效果

1.1 優(yōu)化了師生交流的途徑

課堂十分有限，在這有限的課上時(shí)間，教師既要保證課程的進(jìn)度又要做好與學(xué)生的溝通交流工作，這就加大了教師的教學(xué)工作量。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用則為教師提供了與學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流的平臺(tái)。教師可以通過(guò)多媒體課件將書本上的知識(shí)變得更加形象與具體化。這也從一定程度上扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，增加了師生之間的交流。比如，認(rèn)識(shí)人民幣講解的過(guò)程中，學(xué)生如果只是通過(guò)課本上的內(nèi)容是無(wú)法將光合作用的過(guò)程理解清楚的。因此，利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻影像人民幣的一些圖片展示出來(lái)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)對(duì)教師提問(wèn)，進(jìn)而優(yōu)化了師生之間的交流途徑，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體

數(shù)學(xué)是一門生活科學(xué)，其知識(shí)內(nèi)容比較抽象，需要學(xué)生擁有足夠的想象力以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源非常有限，因此這就制約了學(xué)生的認(rèn)知水平的提高。多媒體技術(shù)教學(xué)能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)與具體化，以一種直觀的表現(xiàn)形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使便于學(xué)生的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

比如教師在講解三角形穩(wěn)定性時(shí)，教師能夠利用動(dòng)態(tài)的圖片來(lái)詳細(xì)地講解各種形狀與穩(wěn)定性的關(guān)系，通過(guò)不同形狀的變化能夠提高學(xué)生的好奇心，使課本的內(nèi)容變得活潑，變抽象為具體使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不再有畏難情緒，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題就能夠迎刃而解。

1.3 豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科除了要求教師能夠有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)以外還需要教師擁有較高的綜合素質(zhì)以及豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)就是需要老師在教學(xué)中能夠多多舉例生活中的一些實(shí)例，能夠?qū)⑸顜У綌?shù)學(xué)課堂中。同時(shí)教師在備課的課程中需要查詢大量的教學(xué)資料來(lái)使課堂變得更加充實(shí)。例如一些圖片、視頻、音頻等都能夠成為教師教學(xué)的資料。多媒體技術(shù)無(wú)形之中就為教師減輕了教學(xué)的負(fù)擔(dān)，為教師節(jié)省了很多查閱資料的時(shí)間，能夠讓教師將更多的時(shí)間放在教學(xué)上，這樣就能夠讓教師在有限的課堂上為學(xué)生更多地展現(xiàn)課堂與課外知識(shí)，豐富了課堂。

2 多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體信息技術(shù)雖然為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多的色彩，加強(qiáng)了師生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題，但是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要注意一下一些問(wèn)題。

2.1 不可過(guò)于注重形式化

教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí) 要掌握好對(duì)多媒體運(yùn)用的度，不可過(guò)度依賴于多媒體教學(xué)。因?yàn)橛行┙處熢谑谡n中經(jīng)常將課件制作得非常精美，課件中有過(guò)多的色彩以及具有游戲性的內(nèi)容，這樣就容易分散學(xué)生上課的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣僅僅停留在對(duì)多媒體教學(xué)的新鮮感上從而忽視了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。就會(huì)出現(xiàn)這樣的一種情況，當(dāng)老師在利用多媒體進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)生保持一種高漲的學(xué)習(xí)熱情，但是當(dāng)老師將講課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課本上時(shí)，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，這樣的教學(xué)流于形式化，如果在實(shí)際的教學(xué)中不能注意這一點(diǎn)的話，那么多媒體技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)的就是負(fù)面的影響。

2.2 不可忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。多媒體技術(shù)為教師的教學(xué)提供了眾多的方便，但是很多教師把握不好利用多媒體技術(shù)的程度，很多教師利用多媒體課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，這與新課標(biāo)的要求是相違背的。所以在多媒體技術(shù)運(yùn)用中不可忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中包括學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)結(jié)合作的能力等，教師在課堂中要注重對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己制作課件，在制作課件的過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷地提高自我，并且還能夠建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難。因此在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)：

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂的高效性。學(xué)生不再將對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是一種煎熬而是將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，將來(lái)學(xué)生的初中、高中乃至大學(xué)都需要涉及到數(shù)學(xué)，因此，教師在多媒體技術(shù)的輔助下還應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)使學(xué)生能夠真正地參與到數(shù)學(xué)課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢景梅.淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及注意問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育，2009（8）.

[2]周萬(wàn)琴.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[J].科教文匯，2013（231）.

[3]趙淑玲.信息技術(shù)在中學(xué)《數(shù)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2006，（6）：337.

[4]孫銳，郝建良.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（1）：98-102.