劉合生

摘要：中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課內(nèi)容很抽象很多內(nèi)容需要學(xué)生動手實踐，為節(jié)約實訓(xùn)資源，讓學(xué)生能更好地掌握這門課的知識和技能，利用信息化教學(xué)能很好的解決此問題。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)應(yīng)把教學(xué)分析、策略選擇、過程實施、效果反饋這四個環(huán)節(jié)設(shè)計并應(yīng)用好。

關(guān)鍵詞：中職;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課;信息化教學(xué)研究

中圖分類號：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0018-02

Abstract：The content of computer network technology course in secondary vocational school is very abstract and needs students to practice. In order to save training resources and enable students to better grasp the knowledge and skills of this course， the use of information technology teaching can solve this problem well. The four links of teaching analysis， strategy selection， process implementation and effect feedback should be well designed and applied in the information-based teaching of computer network technology course.

Keywords： secondary vocational school; computer network technology course; information-based teaching research

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課內(nèi)容很抽象，不好理解，很多內(nèi)容需要學(xué)生上機練習(xí)或動手制作，為節(jié)約實訓(xùn)資源，也為學(xué)生能更直觀地學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課，利用信息化教學(xué)能很好的解決此問題。本人在任教中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的過程中，通過觀察、分析、總結(jié)教與學(xué)，同時在學(xué)習(xí)借鑒其他人的信息化教學(xué)方法之后，認(rèn)為中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)設(shè)計很關(guān)鍵也很重要，認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課信息化教學(xué)應(yīng)把教學(xué)分析、策略選擇、過程實施、效果反饋這四個環(huán)節(jié)設(shè)計并應(yīng)用好。下面我就以中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課當(dāng)中的《制作網(wǎng)線》這一節(jié)為例，具體描述一下這四個環(huán)節(jié)應(yīng)該是怎樣設(shè)計的。

1 教學(xué)分析

1.1教材分析?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是中職計算機專業(yè)的專業(yè)實踐課，《制作網(wǎng)線》位于教材第一章第3節(jié)，第7頁是高三第二學(xué)期的專業(yè)教學(xué)實踐模塊。

1.2教學(xué)目標(biāo)。本次課面對的是計算機應(yīng)用專業(yè)中職三年級學(xué)生。課前我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)特質(zhì)進(jìn)行了科學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生專業(yè)理論知識薄弱，動手實踐能力不強，需要不斷的鼓勵與外界刺激。由教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，結(jié)合崗位需求，我們確立了本課的三圍教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：理解并初步掌握網(wǎng)絡(luò)雙絞線制作過程與要點。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)能力。鍛煉觀察、模仿、表達(dá)等能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度和團隊合作精神。

1.3教學(xué)重點、難點。網(wǎng)絡(luò)雙絞線的制作標(biāo)準(zhǔn)EIA/TIA568中規(guī)定了兩種雙絞線的線序568A與568B。網(wǎng)線的制作工藝步驟較多而且比較精細(xì)，故確定了本節(jié)課的重難點。

（1）本課的重點是：①直通線和交叉線的作用及區(qū)別。②網(wǎng)線制作的方法。

（2）本課難點是：①網(wǎng)線排序。②壓水晶頭。③網(wǎng)線不通的原因及解決方法。

2 策略選擇

為了突破重點解決難點，故采用以下教學(xué)方法：

2.1任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法。

2.2活動探究式教學(xué)法。

2.3小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。

3 過程實施

3.1課前準(zhǔn)備。讓學(xué)生通過掃描二維碼（如下圖）領(lǐng)取任務(wù)書并了解任務(wù)。

3.2運用超星教學(xué)平臺。讓學(xué)生登錄超星教學(xué)平臺，運用此平臺可展開教學(xué)、實訓(xùn)、教學(xué)評價、教學(xué)反饋。（超星教學(xué)平臺界面如下圖所示）

3.3采用網(wǎng)線制作實驗臺軟件進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生看過任務(wù)書后對網(wǎng)線制作的工具及步驟有了初步了解，為了更好地掌握網(wǎng)線制作步驟，并節(jié)約材料，要求學(xué)生打開網(wǎng)線制作實驗臺（網(wǎng)線制作實驗臺軟件界面如下圖所示），在材料盒里選擇所需網(wǎng)線、水晶頭等材料，通過點擊操作欄里的不同操作，虛擬制作網(wǎng)線。通過用實驗臺練習(xí)，學(xué)生可以對網(wǎng)線的內(nèi)部排線及制作過程有更進(jìn)一步的掌握。學(xué)生練習(xí)完后可以用超星教學(xué)平臺進(jìn)行作業(yè)評價、教學(xué)評價和教學(xué)反饋。

3.4學(xué)生實訓(xùn)與教師引導(dǎo)與演示。

（1）根據(jù)操作“制作網(wǎng)線實驗臺”的經(jīng)驗，每人動手，實際做一條交叉線，測試完成后，將一側(cè)水晶頭剪去，將網(wǎng)線制作為直通線。學(xué)生一邊做，老師一邊進(jìn)行指正。等學(xué)生做完后，老師進(jìn)行評價總結(jié)。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實際做網(wǎng)線的步驟。

（3）教師親自給學(xué)生講解演示真實制作網(wǎng)線的過程。

3.5教師講課實錄。在錄播教室把教師上這節(jié)課的全過程錄制下來。

3.6作品評價。讓學(xué)生分組比賽真實制作網(wǎng)線，教師派四名裁判員逐個步驟打分;全部結(jié)束后每組派組長講解制作思路并闡述自己的不足;教師結(jié)合裁判員評分綜合打分，并評出最佳制作小組。等比賽完后，老師進(jìn)行評價總結(jié)。

3.7學(xué)生通過看網(wǎng)線制作的視頻回顧并鞏固步驟。

4 效果反饋

4.1教學(xué)反饋及總結(jié)。

（1）探究總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從任務(wù)實踐中分析容易出錯的步驟，以及避免出錯的方法。

（2）將制作步驟中的要點列出，讓學(xué)生體會到：

剪保護(hù)外皮——輕輕用力，防止剪到線芯

排線序——選好標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確排列

套水晶頭——線芯線槽一一對應(yīng)，線芯直到水晶頭底

壓線——用力平衡，一壓到底

測線——序號對應(yīng)

4.2經(jīng)驗與問題。

（1）成功經(jīng)驗：合理運用了信息化教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。

（2）存在問題：少部分學(xué)生的動手能力需進(jìn)一步加強鍛煉。

總之，把上述的信息化教學(xué)的四個環(huán)節(jié)設(shè)計好對于課堂教學(xué)很重要，本人所述的信息化教學(xué)設(shè)計是在尊重教學(xué)規(guī)律和原理及學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上構(gòu)思和設(shè)計的，運用此信息化教學(xué)方法能提高教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)資源，能把抽象問題具體直觀化，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]江帆.信息化教學(xué)模式在中職計算機課程中的實踐研究[J]延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2014（01）